高中物理教學(xué)策略的選擇與設(shè)計(jì)

何云濤

中圖分類號(hào)：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2014）22-0231-01

物理是高中階段最重要的基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，塑造學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力形成的重要學(xué)科，在高中學(xué)科體系中占有重要地位.而在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，由于受到應(yīng)試教育思想的嚴(yán)重影響，很多教師的教學(xué)始終脫離不開(kāi)提高學(xué)生成績(jī)這一思想的影響，課堂上幾乎時(shí)時(shí)處處都是為提高學(xué)生成績(jī)而設(shè)計(jì).其結(jié)果經(jīng)常是教師主導(dǎo)了課堂，一味的給學(xué)生灌輸知識(shí)，而學(xué)生只能被動(dòng)的接受，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到嚴(yán)重影響.新課改仿佛一縷春風(fēng)，給高中物理課堂帶來(lái)了很大的改觀，一些新的理念、方法和模式先后進(jìn)入了高中物理教學(xué)之中，給課堂帶來(lái)了很多生機(jī).本文通過(guò)將新課改理念，融入到高中物理教學(xué)之中，旨在推進(jìn)教學(xué)效率的進(jìn)一步提高.

1.完善物理教學(xué)流程

1.1 監(jiān)控預(yù)習(xí)。首先要認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，可以抓住章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而在上課聽(tīng)講時(shí)有的放矢，主動(dòng)獲取知識(shí)；同時(shí)，通過(guò)預(yù)習(xí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、理解能力和獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，這也正是學(xué)習(xí)物理的目的之一。因此，老師要布置任務(wù)明確、可量化考查的預(yù)習(xí)作業(yè)，否則會(huì)放縱學(xué)生，不能培養(yǎng)其良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

1.2 掌控課堂。課上40分鐘，要讓學(xué)生集中注意力聽(tīng)老師講課，引導(dǎo)學(xué)生積極思考并與老師互動(dòng)配合。特別是在講公式、定理、定律時(shí)，需要給學(xué)生營(yíng)造場(chǎng)景、留時(shí)間在心里默記，并在老師講解和舉例過(guò)程中加深理解。這樣當(dāng)堂記憶，既能為學(xué)生節(jié)省課余時(shí)間，又能讓其在上課時(shí)注意力高度集中，全身心地投入課堂學(xué)習(xí)。總之，在課堂教學(xué)過(guò)程中，要通過(guò)提問(wèn)、監(jiān)督、討論、留白等方式讓學(xué)生做到眼看、耳聽(tīng)、口說(shuō)、心想、手寫。

1.3 安排復(fù)習(xí)。及時(shí)復(fù)習(xí)是學(xué)生有效提高學(xué)習(xí)成績(jī)的法寶之一。一些同學(xué)存在"聽(tīng)起來(lái)懂，放下就忘，拿起來(lái)不會(huì)做"的現(xiàn)象，究其原因之一是沒(méi)有及時(shí)復(fù)習(xí)。德國(guó)著名的心理學(xué)家艾賓浩斯研究表明：記憶的最初階段遺忘的速度很快，學(xué)到的知識(shí)如不抓緊復(fù)習(xí)，在一天后就只剩下原來(lái)的25%了。如果學(xué)生在沒(méi)有遺忘之前就及時(shí)復(fù)習(xí)，就會(huì)記得牢，學(xué)得輕松，事半功倍。因此，老師的作業(yè)布置需要具有內(nèi)容上的針對(duì)性和時(shí)間上的及時(shí)性，讓學(xué)生能對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行最"經(jīng)濟(jì)"、最合理的復(fù)習(xí)，而不會(huì)陷入浩瀚的題海中無(wú)法自拔。

1.4 獨(dú)立作業(yè)。要讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上再做作業(yè)。課后作業(yè)的目的有兩個(gè)：一是鞏固課堂所學(xué)的內(nèi)容；二是運(yùn)用課上所學(xué)來(lái)解決一些具體的實(shí)際問(wèn)題。這就要求學(xué)生在做作業(yè)時(shí)，一方面應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待，獨(dú)立完成；另一方面積極思考，看知識(shí)是如何運(yùn)用的，切忌"為了做題而做題"。高中生多有晚自習(xí)，對(duì)晚自習(xí)進(jìn)行管理和輔導(dǎo)，有助于幫助學(xué)生提高作業(yè)的自覺(jué)性和作業(yè)完成效率。

2.更新教育理念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性

在物理課堂教學(xué)中，我們必須明確學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生這個(gè)主體在教師的幫助、指導(dǎo)下主動(dòng)探究知識(shí)的過(guò)程，要不斷提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。首先我們要樹(shù)立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教育觀念。教師作為學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的忠實(shí)支持者，其作用應(yīng)從傳統(tǒng)傳遞知識(shí)的權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者、合作者，從而使課堂教學(xué)"授人以魚"轉(zhuǎn)變成"授人以漁"，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)：我們?cè)谥v如何提高火箭速度的時(shí)候，學(xué)生們有的回答要從火箭自身出發(fā)，提高火箭發(fā)動(dòng)機(jī)動(dòng)力；有的從外界考慮，提出減少空氣阻力；還有的更異想天開(kāi)提出要改變火箭所用燃料，增大燃燒時(shí)的氣沖量等等。其中的一部分想法可能很有創(chuàng)造力但不太現(xiàn)實(shí)，這時(shí)候我們絕不能立馬對(duì)其進(jìn)行否定批評(píng)，而是要鼓勵(lì)學(xué)生們更加積極的思考提出自己的深度見(jiàn)解，并共同討論其可能性。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)物理，有助于克服學(xué)習(xí)物理的困難，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)地位。因此，課堂中盡量多舉一些實(shí)例，多采用直觀形象的教學(xué)方法，把抽象的物理概念與生活實(shí)例聯(lián)系起來(lái)，使問(wèn)題形象化，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。干任何事情都需要良好的習(xí)慣，學(xué)好高中物理也不例外。所以，教師從高一剛開(kāi)始就要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀物理課本的好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生做好聽(tīng)課和課外筆記、掌握課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)方法和實(shí)驗(yàn)分析處理的方法。比如，上課時(shí)要全神貫注聽(tīng)老師講解，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊記，聽(tīng)公式、定律的適用范圍，聽(tīng)老師的解題方法和錯(cuò)誤分析，題目中強(qiáng)調(diào)的細(xì)節(jié)；教師分析試卷時(shí)，要用紅筆記錄注意的問(wèn)題，記下重點(diǎn)、難點(diǎn)。課前預(yù)習(xí)要潛心研讀，課本中的圖象、思考與討論、閱讀材料、注釋都不能放過(guò)。課后，還要回到課本，要對(duì)每一節(jié)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，找出概念、問(wèn)題之間的異同，做縱向和橫向的比較。

4.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)實(shí)踐技能

高中生對(duì)新鮮、奇特的事物有著好奇求知的心理特點(diǎn)，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的探索精神以及執(zhí)著追求精神。在教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，許多高中學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，希望自己能夠多掌握一些物理實(shí)驗(yàn)操作的技能，并且非常樂(lè)于去探索物理世界當(dāng)中的奧秘。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，物理教師應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用這一積極心理因素，努力創(chuàng)造條件，有效進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)把教材內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，對(duì)于富有趣味性且現(xiàn)象明顯的物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行巧妙安排，這樣能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還可以不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式，在教學(xué)中適當(dāng)將演示實(shí)驗(yàn)改變?yōu)閷W(xué)生演示實(shí)驗(yàn)或者學(xué)生實(shí)驗(yàn)，將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，突出學(xué)生主體地位，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，從而使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，讓學(xué)生更加近距離的接觸實(shí)驗(yàn)教學(xué)器材，觀察教學(xué)儀器的構(gòu)造，體會(huì)物理工作原理，分析物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄下物理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，歸納出實(shí)驗(yàn)所得結(jié)論，從而得出物理原理、規(guī)律、公式，直至消除對(duì)物理知識(shí)的恐懼，體驗(yàn)物理世界的奧秘，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，從而為學(xué)生學(xué)好物理打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次，開(kāi)展課外活動(dòng)，成立物理實(shí)驗(yàn)小組，進(jìn)行小制作、小實(shí)驗(yàn)，搭建學(xué)生之間交流、學(xué)習(xí)、討論問(wèn)題的平臺(tái)，也能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)。

5.制造認(rèn)知沖突

學(xué)生在新知識(shí)學(xué)習(xí)前，由生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)活動(dòng)以及已學(xué)過(guò)的知識(shí)基礎(chǔ)，逐漸形成知識(shí)結(jié)構(gòu)與思維習(xí)慣，又往往和物理現(xiàn)象的本質(zhì)不相一致，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤想法和理解.

例如，"自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的探究"，生活中，學(xué)生可以看到兩個(gè)輕重不同的物體由同一高度同時(shí)下落，重的物體比輕的物體先落地，因而得出"重的物體比輕的物體下落得快"的結(jié)論，那么這個(gè)結(jié)論是不是正確的呢？造成重的物體下落比較快、輕的物體下落比較慢的原因又是什么呢？這樣討論、探究，對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)就逐漸地深入下去，距離所探討問(wèn)題的最終結(jié)果就越來(lái)越近.

總之，課堂是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主場(chǎng)地與主渠道，即使是素質(zhì)教育，即使是課程改革，也離不開(kāi)課堂教學(xué)活動(dòng)。我們要緊緊抓住這一主戰(zhàn)場(chǎng)，構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，最大限度減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，也最大限度地提升課堂教學(xué)效率，為培養(yǎng)全面發(fā)展、德才兼?zhèn)涞氖兰o(jì)建設(shè)人才貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。