淺談如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

石曉燕

摘要：數(shù)學是思維的體操，興趣是最好的老師。有興趣才有渴求，有渴求才會主動積極，如果學生的學習興趣被激發(fā)，不僅能成功地促進他們的多元發(fā)展，而且這本身也是學生學習心理發(fā)展的具體表現(xiàn)。

關鍵詞：數(shù)學；興趣； 懸念；創(chuàng)設情境 中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）20-0222-01小學生都是天真浪漫，愛說愛動，對自己的行為約束力差，注意力容易分散的兒童。在課堂上，有時愛玩一會兒與學習無關的東西。傳統(tǒng)的教學思想把這些特征視為影響學生學習的缺點加以約束，限制學生"動"，強制學生聽課，有的還認為是患了"多動癥"。上課不專心聽講，老師批評，家長責備，他們上課時像是被捆住了手腳，束縛了思維，完全處于被動地位，上一堂課下來又苦又累，從小產(chǎn)生厭學情緒。長此以往，形成大面積的后進層面，日積月累，延誤孩子的一生。如果我們老師，能夠讓孩子們一上學就感受到學習的樂趣，從小培養(yǎng)起他們的強烈的求知欲、良好的思維品質(zhì)和學習習慣，對孩子們來說，將受益匪淺。

要想學生學得好，首先要解決他們喜歡學的問題。而培養(yǎng)學生的求知欲，是和培養(yǎng)他們的學習興趣緊密聯(lián)系在一起的。然而，興趣不是天生的，它是人們在社會實踐中對事物認識的反映。學生的學習興趣可以通過對所學科目的加深而產(chǎn)生，也可以通過老師的指導或家長、朋友的影響加以培養(yǎng)，它也可以因為遇到困難無法克服而逐漸消失，也可以通過幫助或輔導解決了困難而恢復。下面就如何激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣淺談我在小學數(shù)學教學中的一些做法。

1.巧設懸念，激發(fā)學習的欲望

欲望是創(chuàng)造的前提，一個人有了欲望，就會想去滿足，就會動手、動腦去滿足自己的欲望.所以，在學習過程中，可以通過巧設懸念，使學生對某種知識產(chǎn)生一種急于了解的心理，這樣能夠激起學生學習的欲望。

例如：在講"平移和旋轉(zhuǎn)"時，先給學生講個小故事：有一地主和一農(nóng)民參加賭博，他們各押賭注一頭牛。雙方約定，三天后，兩個人輪流在一張桌面（長方形或正方形或圓形）上擺放同樣大小的銅錢，規(guī)則是：每人每次擺一個，銅錢不能相互重疊，也不能有一部分在桌面邊緣之外，擺好以后不準移動，知道誰最先擺不下銅錢誰就認輸。農(nóng)民經(jīng)過苦苦思索最終贏得了地主的一頭牛。此時，就問學生："你們想知道農(nóng)民的方法嗎？"同學們定會異口同聲地說"想！"，于是就可以讓同學們非常有興趣地上完這節(jié)課。

2.加強直觀教學、激發(fā)學習興趣

兒童認識知識心理學家研究表明：小學生易對直觀教學、與動人具體事例產(chǎn)生興趣，教學時，要遵循學生的認知規(guī)律，重視學生獲取知識的思維過程，因此，在教學中，教師單從提高語言表達能力和語言直觀上下工夫還是遠遠不夠的，要解決數(shù)學知識的抽象性與形象性的矛盾，還應充分利用直觀教學的各種手段，時注意利用教材中編錄的學生所熟悉的、能理解的直觀圖，或者利用教師準備的直觀教具，學生的學具演示，激發(fā)學生的學習興趣。加強學生動手操作是實施直觀教學的重要措施。因此教學過程中，要通過多種形式的操作活動，使學生的無意識和有意識交替進行，豐富他們的感性認識，降低思維的難度。

3.重視操作，既能鼓勵又能發(fā)展學習興趣

在教學過程中，我們既要重視直觀教具的使用，還要盡可能地讓學生參加實踐操作活動，僅有教師的演示，沒有學生的親自操作是不夠的，學生獲得的知識還比較膚淺。只有讓每個學生都參加實踐操作，運用多種感官參加學習活動，才可能使所有學生獲得比較充分的感知，才便于儲存和提取信息。教學中，教師要提供更多的機會讓學生動手操作，使學生在動手操作的活動中，發(fā)展學習興趣，獲取知識。

4.進行情感交流，增強學習興趣

"感人心者莫先乎于情"，教師應加強與學生感情的交流，增進與學生的友誼，關心他們、愛護他們，熱情地幫助他們解決學習和生活中的困難。作學生的知心朋友，使學生對老師有較強的信任感、友好感、親近感，那么學生就會喜歡你，從而自然而然地過渡到喜愛你所教的數(shù)學學科上了。達到"尊其師，信其道"的效果。

5.創(chuàng)設情景，激發(fā)學習興趣

所謂"創(chuàng)設情景"就是教師有意識地動用自己的"情感"把學生帶到一種輕松愉快的求知境地。有意識的創(chuàng)設一種氛圍使學生產(chǎn)生強烈的求知欲，進而引發(fā)學生探求新知的興趣。而學生的興趣往往源于好奇性，教師要善于根據(jù)學生好奇好問的心理特點，想方設法在課堂教學中創(chuàng)設教學情境，學生一旦被吸引，往往會沉浸在積極思考的氛圍中，激發(fā)起他們的學習興趣以及積極思考的學習動機。

如教學"十幾減幾"一課時，上課開始我就問："小朋友們喜歡電視中的大風車節(jié)目嗎？"學生齊聲回答："喜歡。""好！今天老師就帶你們到大風車節(jié)目攝制組看看。"課件大意是：大風車組的阿姨制作了15個風車，把這些風車裝在了紙袋里，說是要給參加節(jié)目演出的小朋友分一分。這位阿姨剛走，小熊貓來了，手忙腳亂地到處翻，看見袋子里裝的是風車，很高興，偷了7個風車就跑了，阿姨回來了，發(fā)現(xiàn)袋子里的風車少了。我說："小朋友們，阿姨一共制作了15個風車，小熊貓偷走了7個，你們能猜出袋子里還有幾個風車嗎？"學生齊答："能。"我說："光能說出得數(shù)不行，必須說出想的方法，你們拿出學具擺一擺、想一想，怎樣擺能算出袋子里裝幾個風車呢？"這時學生非常高興地積極地擺著手中的風車。通過電腦動畫，為學生創(chuàng)設了富有情趣的情境，激發(fā)了學生的好奇心和強烈的求知欲望，使學生在良好的心態(tài)下開始新課的學習。

總之，學生的數(shù)學學習興趣，對學生數(shù)學學習十分重要，是學好這門功課的重要前提。在數(shù)學教學中，我們數(shù)學教師應當注意運用多種手段和方法，通過多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，最大限度地調(diào)動學生學習的積極性和主動性，我們不但要從教材內(nèi)容和學習實際出發(fā)，運用各種各樣合理的教學方法和手段，使"無味"變"樂趣"。激發(fā)和調(diào)動學生的學習積極性，提高教學效果，而且讓學生在一節(jié)課學習過程得到一種積極、快樂的情緒體驗，增強學好數(shù)學的強烈欲望。這樣，才能使學生對數(shù)學產(chǎn)生樂趣，才能有助于培養(yǎng)學生勇于探索、大膽創(chuàng)新的精神，才能賦予我們的數(shù)學教育以強大的活力，在充滿危機、挑戰(zhàn)與希望的時代不負厚望。

參考文獻

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