初中數(shù)學新課改中的教學方式淺談

葛志鑫

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）22-0184-01

新課改倡導以發(fā)展學生的主體性為宗旨，把 "以學生發(fā)展為本"作為新課程的基本理念，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，倡導學生主動參與、樂于研究、勤于動手，形成積極主動的學習態(tài)度，在獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，學會學習，形成正確的價值觀。數(shù)學教師作為新課改的具體實施者，應盡快在觀念和行為上發(fā)生轉(zhuǎn)變，從研究教數(shù)學的方式轉(zhuǎn)變?yōu)閺膶W生角度研究學數(shù)學的方式。

1.教學方式的采用要緊扣新課標準，體現(xiàn)時代性

新課程標準是根據(jù)時代和社會發(fā)展的實際，結(jié)合現(xiàn)今課堂教學活動中存在的"不足"和"詬病"，而提出了具有指導性、針對性、系統(tǒng)性及理論性的教學標準及要求。新課改改革的深入實施，不僅對教學工作者的教育觀、教學觀，以及教學理念等方面提出了要求，而且對當前初中數(shù)學教師的教學方式運用和實施提出了具體目標和要求。因此，初中數(shù)學教師在教學方式的運用中，要認真研析和抓住住新課程標準內(nèi)涵目標及要義，針對課程標準的具體要求，選用具有針對性、實效性、操作性的教學策略和教學方法，將時代和社會的新要求、新理念滲透其中。

2.自主學習

自主學習是就學習的內(nèi)在品質(zhì)而言，相對的是"被動學習"、"機械學習"和"他主學習"。

根據(jù)國內(nèi)外學者的研究成果，自主學習概括地說，就是"自我導向、自我激勵、自我監(jiān)控"的學習；行為注意心理學家認為：自主學習包括三個子過程：自我監(jiān)控，自我指導，自我強化。如果學生在學習活動之前自己能夠確定學習目標、制訂學習計劃，作為具體的學習準備，在學習活動中能夠?qū)W習進展、學習方法做出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié)，在學習活動后能夠?qū)W習結(jié)果進行自我檢查、自我總結(jié)、自我評價和自我補救，那么他的學習就是自主的。要促進學生的自主發(fā)展，就必須最大可能地創(chuàng)設(shè)讓學生參與到自主學習中來的情境與氛圍。

我最近針對120名七年級學生在這方面做了一個問卷調(diào)查，在回答①"有沒有自己的學習目標、學習計劃"A有（占28%）B沒有（占63%）C不明白什么意思（占20%）②在回答"覺得訂一個學習計劃重要嗎？"A重要（占90%）B不重要（占3%）C不知道（占8%）由此可見，學生也知道學習目標和學習計劃的重要性，就是沒有這樣概念，這一點必須由老師提出一定的合乎學生實際情況的要求。

在回答"如果一個人在書房里學習，你能集中精神不開小差嗎？"A能（占21%）B不能（占22%）C有時能有時不能（占56%）說明七年級學生的自我監(jiān)控能力根本不夠，這時候應該由父母幫助孩子做好自我監(jiān)控。

另外老師也應該做好有關(guān)的引導工作，例如預習前應該明確目標，可以提出一兩個爭論的問題，不然學生在預習中根本不知道要學什么東西。比如：在第一章豐富的圖形世界"§1.3展開與折疊"，完全可以讓學生按照課本做好需要的折紙與正方體平面展開圖。"§1.5生活中的平面圖形"可以事先讓學生在父母的幫助下找找生活中的平面圖形，到課堂上再全班交流，這樣既能讓學生有一定的預習目標，也豐富了課堂教學形式，更深入地了解了數(shù)學在生活中無處不在，體現(xiàn)了數(shù)學的重要性。

3.懂得思考，善于運用解題技巧

在實際的數(shù)學教學過程中，教師應當引導學生在進行數(shù)學學習的時候敢于思考，只有經(jīng)過縝密的思考，才能發(fā)現(xiàn)題目中千絲萬縷的聯(lián)系，也只有通過思考，才能找出自己想要的答案。由于新課改下的初中數(shù)學添加了許多動手的節(jié)，學生自己動腦的時間大幅度的提高，這就需要初中教師教導學生學會自主學習，獨立思考，對于問題要敢于提問，同一個題目的解題方法有多種，要找到最簡潔也是最有效的方式，就需要不斷的思考。思考和解題的技巧相互結(jié)合，兩者相得益彰。形成良好的思維品質(zhì)是學習數(shù)學的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學生的思維能力的一門學科。新課改下的初中數(shù)學加入了許多趣味練習，學生在學習的時候可以以其理性的思考進行學習，脫離老師授課、學生聽講的教學模式，使得學習更具主動性，更具有靈活性。數(shù)學的教學，是研究量和質(zhì)的關(guān)系，只有形成良好的思維品質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)事物量下的質(zhì)，才能在量變中找出質(zhì)變，抓住問題的關(guān)鍵。

4.培養(yǎng)學生勤奮刻苦的學習精神

知識只有通過不斷地學習才能夠得到鞏固，學生學習知識是一項辛苦的工作，因而教師要注重學生良好的學習習慣的培養(yǎng)。在課堂上學習新知識的同時，要求學生要學習老師解決問題的思維方式，通過學習，把老師所講的知識轉(zhuǎn)化為自己的能力。在講課的同時培養(yǎng)學生學習的主動性，只有真正掌握數(shù)學教學的要領(lǐng)，才能使學生擺脫被動學習的局面，才能夠在新課改教學的過程中教授學生學到屬于自己的知識。教學的最終目的就是使學生學以致用，把所學的知識運用到實踐中去，而檢驗的標準就是學生會不會解題，聽懂并不代表他們自己能夠獨立做題，因此，學生能獨立解題才是他們學好數(shù)學的標志。

隨著課程改革的不斷推進，新課改下的初中數(shù)學在課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容方面和原來的課程有所不同。這種不同不僅反映在課本的變化上，還反映在教師教學模式的不同上，舊的教學模式是教師在講臺上傳授知識，學生仔細聽講，學生很少有提出自己看法的機會，學生只能被動地接受知識。在這種教學模式的指導下，教師成為整個課堂的中心，教師可以根據(jù)自己的判斷對課程的內(nèi)容作出講解，將自己認為不重要的部分直接忽略了，這時的教學活動的模式是"講―聽"式，這樣很多變化的知識內(nèi)容不能清晰地在教學過程中表示出來。而新型的教學模式強調(diào)學生和教師進行互動，由原來單一的"講―聽"模式變?yōu)楝F(xiàn)在的互動式，這更有利于教學活動的展開。

5.因材施教 多鼓勵學生

初中數(shù)學是學習數(shù)學的分水嶺，很多學生在這個階段的學習中不能跟上教師節(jié)奏，從而數(shù)學成績下降，作為教師，要充分鼓勵學生，沒有教不好的學生，只有不會教的老師。因此，初中數(shù)學教師要以身作則，提高個人素質(zhì)，認真總結(jié)教學方法，來培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的學生。

5.1 作為初中數(shù)學教師要加強自身學習，與時俱進，全面掌握系統(tǒng)的數(shù)學知識，在教學過程中要依靠教材，又要跳出教材，從而為學生解決更多的學習問題。

5.2 教師要掌握正確的教學方法，教學方法是否得當直接影響到學生的學習效果。要提倡學生養(yǎng)成記課堂筆記的習慣，因為四十五分鐘的課堂教學，學生不可能整節(jié)課都能集中注意力，而通過記筆記，可以幫助學生集中注意力來進行課堂學習，還有利于來幫助學生在復習時，按照課堂筆記來系統(tǒng)掌握每節(jié)課的學習重點和難點。

5.3 教師要樹立終身學習的觀念，開拓自身的視野，對教學教材進行深入研究，不斷提高自己的創(chuàng)造能力和思維，不斷擴大知識面來適應社會不斷發(fā)展的需要，滿足學生提問的要求。

素質(zhì)教育就是為了培養(yǎng)出一大批創(chuàng)新的學生，這就對教師提出了更為迫切的要求，要求教師不斷的突破原來的教學方法，不斷進行教學方法的革新，以應對新形勢下的教育改革要求。