高中英語口語教學(xué)略談

措姆

摘要：英語是目前的國際性官方語言，應(yīng)用范圍廣。高中英語課程是為學(xué)生以后英語學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的階段，單詞、語法與口語三者同等重要，但是目前英語教師只是注重單詞與語法教學(xué)，忽略了口語教學(xué)工作，不符合當(dāng)下社會的發(fā)展需要。本文在理性認(rèn)識高中英語口語教學(xué)重要性的同時(shí)，全面分析高中英語口語教學(xué)現(xiàn)狀，并提出一些新突破方案。

關(guān)鍵詞：高中；英語口語；新突破

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）22-0147-01

1.中學(xué)英語口語教學(xué)的重要性

英語口語是英語學(xué)習(xí)過程中的一項(xiàng)綜合表達(dá)能力，它是英語學(xué)習(xí)過程聽、說、讀、寫、譯等內(nèi)容中的有機(jī)組成部分，其重要性不可掉以輕心。說好英語是教育教學(xué)過程中對英語學(xué)習(xí)者的基本要求，也是學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)，現(xiàn)在社會對說好英語的人才需求量是日漸劇增。長遠(yuǎn)來看，一個(gè)國家的英語教學(xué)質(zhì)量直接影響到這個(gè)國家未來的國民綜合素質(zhì)，影響到國家綜合國力的提高。為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，提高學(xué)生英語口語水平與英語交際能力是我國高中基礎(chǔ)教育階段迫切需要重視的工作內(nèi)容。

2.英語口語教學(xué)課程是比較難

策劃和制作的課程，這主要是英語口語教學(xué)的特點(diǎn)所決定的，英語口語教學(xué)主要有以下幾個(gè)較其他課程教學(xué)更為突出的特點(diǎn)：

2.1 課程的實(shí)踐性。語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)之一就是極強(qiáng)的實(shí)踐性。英語課程的實(shí)踐性是十分突出的，特別是在口語學(xué)習(xí)中，需要的是師生間，生生間雙向甚至多向的交互。英語的語法、句型、詞匯僅僅聽懂了是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生如果不會在實(shí)際交互中應(yīng)用，和沒有學(xué)是一樣的。能否在教學(xué)中創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會和交互的條件，決定著語言口語教學(xué)的好壞和優(yōu)劣。

2.2 學(xué)習(xí)的交互性。從語言學(xué)習(xí)的掌握來看，它是一個(gè)綜合性的技巧掌握過程，聽、說、讀、寫、譯等諸多方面均需要進(jìn)行交互才能得到很好掌握，而發(fā)展"說"這方面的熟練技能，更是離不開交互。上面提到的英語口語教學(xué)的實(shí)踐性也決定了大量的交互工作是達(dá)成英語口語學(xué)習(xí)實(shí)踐目標(biāo)不可或缺的前提。無論教學(xué)還是自學(xué)的角度，都需要學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和教師間有大量的交互過程。缺乏了這個(gè)過程，學(xué)生學(xué)成的英語就會是啞巴英語和漢語式英語。

2.3 環(huán)境的真實(shí)性。英語口語教學(xué)的交互需要良好的語言環(huán)境，這需要多方面的塑造。缺乏真實(shí)的語言環(huán)境，學(xué)習(xí)情景的真實(shí)性不強(qiáng)，已經(jīng)成為英語口語教學(xué)中最大的絆腳石。而營造動態(tài)交互的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，在交互中融合協(xié)作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和自適應(yīng)學(xué)習(xí)于一體，也有利于真實(shí)性語言輸入和輸出。重視英語口語教學(xué)課程的實(shí)踐性、學(xué)習(xí)的交互性、環(huán)境的真實(shí)性這些特點(diǎn)是形成良好的英語口語教學(xué)的前提，從而可以保證英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

3.在教學(xué)中怎樣才能提高英語口語水平

3.1 教師要讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語口語的重要性，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)前英語口語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀為學(xué)生對口語學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不足，教師在教學(xué)過程中要通過多種途徑讓學(xué)生了解到英語口語在實(shí)際生活和未來發(fā)展中的重要性，堅(jiān)定學(xué)習(xí)英語口語的信心。只有有"我想學(xué)"的信念，才能促進(jìn)學(xué)生去主動學(xué)習(xí)。

英語口語學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面，也是英語學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。這就需要教師去下功夫促進(jìn)英語口語的學(xué)習(xí)。教師在課前，要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真研讀教材，根據(jù)教材的要求和學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)過程中不拘泥于一種教學(xué)形式，注意活動的開展，對學(xué)生多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)，讓學(xué)生在一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)英語口語。只有在良好的學(xué)習(xí)氛圍、在融洽的師生關(guān)系中，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

每一位學(xué)生都渴望得到教師的鼓勵(lì)和幫助。當(dāng)學(xué)生在課上敢于開口用英語來表達(dá)時(shí)，教師不要吝嗇，要多給予學(xué)生鼓勵(lì)，多使用激勵(lì)性的語言。例如："I am proud of you.""Excellent""You are improving.""You can do it."...這些激勵(lì)性的語言，都會使學(xué)生感受到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。教師的關(guān)心和鼓勵(lì)會使學(xué)生放松心情，和教師在情感上產(chǎn)生共鳴，由于得到了教師的認(rèn)可，學(xué)生會更主動地去學(xué)，更愿意開口交流。

3.2 聽、說結(jié)合，加強(qiáng)訓(xùn)練。

3.2.1.先聽后說，聽說結(jié)合，雙管齊下。在某種程度上，聽是說的前提和基礎(chǔ)。甚至可以說，我們學(xué)習(xí)一門語言的過程，就是一個(gè)反復(fù)的從聽到說的過程。當(dāng)我們嘗試著開口去說一種語言，首先是要聽清楚，然后才能進(jìn)行模仿；只有模仿得足夠準(zhǔn)確了，我們才會有信心，繼續(xù)去聽、去說，并最終通過不斷的反復(fù)練習(xí)掌握這種語言。因此，英語教師在課堂上一定要讓學(xué)生先聽懂再模仿著去說，這樣聽說結(jié)合，雙管齊下，一點(diǎn)一點(diǎn)地使學(xué)生的口語水平產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。例如，我們在每堂課開始時(shí)，先讓學(xué)生聽兩遍課文錄音，第一遍重頭至尾按順序聽，第二遍一段一段地聽，每聽一段，都讓學(xué)生根據(jù)所聽內(nèi)容，試著用英語回答課文后面的問題。

3.2.2 多讓學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述練習(xí)。葉圣陶先生曾言："口語必須重疊練習(xí)，凡習(xí)一字一句，必須反復(fù)習(xí)誦十?dāng)?shù)次至數(shù)十次，到口音純熟為止。"可見，反復(fù)誦讀的重要。然而，事實(shí)上，當(dāng)前的很多中學(xué)生都意識不到誦讀的重要，在考試和分?jǐn)?shù)的壓力下將大量的精力放在了語法和單詞的記憶上，甚至不知道英語怎么說，每次說英語總覺得隔著些什么，總是要先想一句中文，再翻譯成英語說出來，這種方式也造成了很多"中式英語"的出現(xiàn)。針對這種情況，教師在教學(xué)中必須重視朗讀和背誦，多給學(xué)生提供朗讀、背誦課文的機(jī)會，讓學(xué)生在透徹理解課文的基礎(chǔ)上再背誦，進(jìn)而體會到"脫口而出"的喜悅，漸漸培養(yǎng)出自己的語感。

另外，除了朗讀和背誦，也可以讓學(xué)生嘗試去復(fù)述課文，以加強(qiáng)學(xué)生的英語語言表達(dá)能力，復(fù)述課文時(shí)可以采用以下幾種形式：挑選出一些關(guān)鍵詞提供給學(xué)生，讓他們根據(jù)這些關(guān)鍵詞進(jìn)行復(fù)述；事先設(shè)置一些問答題，讓學(xué)生通過回答問題復(fù)述課文的主要內(nèi)容；當(dāng)然，也可讓學(xué)生自由發(fā)揮盡心復(fù)述，這種方式的挑戰(zhàn)性更大，也更有價(jià)值。具體采用哪種形式，可依照實(shí)際教學(xué)情境靈活選擇。

3.3 在課內(nèi)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對學(xué)生的課外聽說訓(xùn)練。語言的學(xué)習(xí)需要日積月累的練習(xí)，僅靠課堂上的45分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要讓學(xué)生真正說得一口地道流利的英語，還要加強(qiáng)課外的練習(xí)。

3.3.1 若條件允許，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用錄音機(jī)、電視機(jī)或者網(wǎng)絡(luò)等途徑來進(jìn)行聽說練習(xí)，例如，一邊聽錄音機(jī)一邊模仿發(fā)音、收聽電視上的英文欄目、觀看網(wǎng)絡(luò)視頻教程等。

3.3.2 開展與英語學(xué)習(xí)有關(guān)的課外活動。利用課余時(shí)間，把學(xué)生組織起來，圍繞一些他們感興趣的話題用英語展開討論。還可以讓學(xué)生通過自己排演英語短劇，或者用英語講故事等活動形式培養(yǎng)英語表達(dá)能力，提高英語語感。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力，不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，讓學(xué)生有說的條件，還要通過各種手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，更要讓學(xué)生有質(zhì)疑心理，培養(yǎng)他們的好奇心?？傊n堂是口語教學(xué)的主陣地，交流是提高學(xué)生口語能力的有效渠道，堅(jiān)持是學(xué)好英語口語的秘訣。