小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)探索

徐婷婷

摘要：本文從"圍繞識(shí)字教學(xué)，注意說話訓(xùn)練；培養(yǎng)觀察能力，加強(qiáng)寫話訓(xùn)練；結(jié)合閱讀教學(xué)，提高寫作水平；注重寫作指導(dǎo)，突破命題作文關(guān)"等方面，介紹了筆者在小學(xué)作文教學(xué)方法上的一些做法，筆者的這種由淺入深，環(huán)環(huán)緊扣的指導(dǎo)學(xué)生作文的方法，必將能使學(xué)生學(xué)會(huì)作文，寫好作文。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作文；說話；觀察力；閱讀

中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2014）22-0133-01

作文對(duì)小學(xué)來說，簡(jiǎn)直是"談虎色變"。那么，如何改革小學(xué)生作文教學(xué)，也成為廣大小學(xué)語(yǔ)文教師最棘手的問題。筆者在多年的作文教學(xué)實(shí)踐.中，大膽嘗試，探索出一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，在這里愿和大家共同商議、探討：

1.從低年級(jí)起，由說到寫，由淺到深

為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和說話寫話能力，從二年級(jí)開始，注意著手培養(yǎng)。首先，我通過口頭語(yǔ)言發(fā)展學(xué)生的書面語(yǔ)言，組織學(xué)生從練、習(xí)說幾句話到能夠?qū)憥拙湓挕榇?，?jīng)常開展一些活動(dòng)，讓他們用幾句話說說活動(dòng)過程和體會(huì)，如開展"猜謎活動(dòng)"、"演小品"、"知識(shí)競(jìng)賽"等。通過這些活動(dòng)豐富學(xué)生的知識(shí)，充實(shí)他們的頭腦，從而訓(xùn)練他們的口頭敘述能力，使學(xué)生樂中有學(xué)、學(xué)中有樂。其次，由看圖說話到看圖寫話。課文中有許多幅圖，拿一幅圖讓他們?nèi)?，并且在課上讓寫得不錯(cuò)的同學(xué)讀，教師及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。學(xué)生看到自己的成果得到認(rèn)可，增長(zhǎng)了自信心，積極性高，對(duì)作文就會(huì)產(chǎn)生興趣。

2.以學(xué)詞為重點(diǎn)，從句著手，搞好說寫完整話的訓(xùn)練

在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，我特別注重字詞教學(xué)，開始由一個(gè)字組成詞再說一句話，最后把句子擴(kuò)充具體。如：小白兔采蘑菇。這是最基本的句式，在這個(gè)基礎(chǔ)上讓學(xué)生擴(kuò)充句子"小白兔（在什么時(shí)間、什么地方）采蘑菇"，再加上修辭成分，"（什么樣的）小白兔（怎么樣）采蘑菇"。這樣句式的訓(xùn)練目的在于如何把一句話說具體說生動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)，為將來寫好作文 打下良好的基礎(chǔ)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)作文中的問題，提高學(xué)生的寫作能力

到了三年級(jí)下學(xué)期，為提高學(xué)生的寫作能力，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了新的鍛煉。首先在每次作文完成初稿后，老師先總結(jié)初稿情況，從學(xué)生的初稿中捕捉閃光點(diǎn)，大至段、篇，小至字、詞、句，都熱情地給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到點(diǎn)滴成功的快樂。其次，采用多種讀聽形式，發(fā)現(xiàn)各自文中的問題。①自己讀自己聽。②自己讀他人聽。⑧他人讀自己聽。④一人讀集體聽。教學(xué)時(shí)運(yùn)用這幾種方式使同學(xué)們從多方面發(fā)現(xiàn)文中問題，為改好作文打下了良好的基礎(chǔ)。

4.觀察生活中的事物，積累寫作素材

文學(xué)來源于生活，也反映生活，作文也是如此。因此，我讓學(xué)生每天堅(jiān)持寫日記，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，讓學(xué)生積極觀察生活中所發(fā)生的一些事情，就像作家到工廠、農(nóng)村采風(fēng)一樣，從生活中獲取寫作素材，組織他們參觀、游覽、留心身邊的小事，把自己每天見到的、聽到的，記在日記本上，同時(shí)也可以發(fā)表自己的看法或談一下自己的認(rèn)識(shí)。在班內(nèi)，我開設(shè)了"一分鐘演講"活動(dòng)，讓他們把見到的內(nèi)容說一說，給學(xué)生一個(gè)口頭作文訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。比如我在指導(dǎo)學(xué)生寫《我熟悉的一個(gè)人》這篇作文時(shí)，為了使學(xué)生觀察的有目的，我提出了以下問題：這個(gè)人的相貌怎樣？你是怎樣熟悉的，你是通過什么事熟悉他的？學(xué)生帶著這些問題，認(rèn)真思考，仔細(xì)觀察。而我在這"一分鐘演講"時(shí)，又讓學(xué)生講述自己熟悉的人。有的孩子說："我熟悉的人是我的媽媽，媽媽是中等個(gè)兒，她對(duì)我很關(guān)心，每天為我洗衣做飯，我的媽媽很勤勞，我特別愛我的媽媽"。有的孩子說，我熟悉的是我的好朋友小剛，在一次我與小剛玩時(shí)，拾到了伍元錢，我不知道怎么辦才好，想把它交給失主，又想留給自己。這時(shí)小剛對(duì)我說："丟錢的人那該多急呀。我們還是應(yīng)該把錢交給失主。"聽了他的話我覺得很有道理，于是，我們就把錢交給了失主，失主還特別感謝我們。通過這件事，我和小剛更熟了。從他的身上，我覺得自己應(yīng)該做一個(gè)拾金不昧的好孩子。通過學(xué)生講演，培養(yǎng)了小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也容易使學(xué)生養(yǎng)成生活中能夠留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。

5.讓學(xué)生從狹隘的課堂中解放出來

大家都知道作文是整個(gè)教學(xué)的一部分，它必須服從教育的總目的，即培養(yǎng)新型人才，為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)。若將新型人才，若將作文圃于課堂的小天地，不敞開種種渠道讓學(xué)生去廣泛接觸社會(huì)這個(gè)大課堂，去感受時(shí)代的脈搏，那么學(xué)生作文的生命力，新意就無從談起。要搞活作文教學(xué)，出路在于引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心我們的整個(gè)社會(huì)，到社會(huì)大課堂中去。實(shí)際上，在這個(gè)方面我們的很多學(xué)生已走到教師前面。他們利用假期或課余時(shí)間參加多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，涌現(xiàn)出一批高質(zhì)量的有新意的洋溢著時(shí)代氣息的作文，一掃多年來積累、細(xì)于作文中的"學(xué)生腔"，反映了新時(shí)期學(xué)生的思維方式與成果，充滿著改革、開放的年代所帶來的新氣息與新格調(diào)。這種"社會(huì)實(shí)踐"作文，它為作文教學(xué)走出小課堂與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，提高作文的社會(huì)功能，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用作文知識(shí)、解決實(shí)際問題的能力提供了一系列有益啟示。方興未艾豐富的社會(huì)實(shí)踐作文以其強(qiáng)大的生命力證實(shí)，作文教學(xué)惟有從課堂小天地中突破出來，進(jìn)入開放型的新開地，才能有令人可喜的深刻變化，我們的作文教學(xué)才會(huì)有新的希望。

6.讓學(xué)生成為作文教學(xué)活動(dòng)中的"主人"

長(zhǎng)期以來，教師命題，作前提示，已成為了不成文的現(xiàn)象。教師之所以習(xí)慣這一套，目的也無非是在于幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)題意，開拓思路，引導(dǎo)學(xué)生合理構(gòu)思布局。但長(zhǎng)期下去，

必造成學(xué)生依賴心理，淡化了創(chuàng)造意識(shí)，習(xí)慣在老師圈定的思路模式和規(guī)定范圍內(nèi)進(jìn)行思維寫作，這顯然對(duì)學(xué)生的獨(dú)立思考和處理問題能力的提高以及人才的脫疑而出是極其不利的。隨著改革開放的不斷發(fā)展，要求人們不斷接受新事物，樹立新觀念，進(jìn)行獨(dú)立思考、敢于標(biāo)新立異這是時(shí)代的要求。如果墨守成規(guī)，學(xué)生在作文上很難有大的突破。總之，讓學(xué)生開拓作文思維，才能取得思維的主動(dòng)權(quán)，成為作文教學(xué)活動(dòng)的"主人"。

7.寫作課使用多媒體，拓寬學(xué)生的想象空間

現(xiàn)在的學(xué)校出于安全的考慮，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)融入大自然中去，加入到社會(huì)行列中去親自感受社會(huì)萬(wàn)象，運(yùn)用多媒體可以適當(dāng)?shù)膹浹a(bǔ)這方面的不足。多媒體是一種最形象直觀的教學(xué)手段，有些在校園生活或現(xiàn)實(shí)生活中無法捕捉到的或可望而不可即的東西如果用純理論告訴他們，對(duì)實(shí)際的作文毫無幫助，這時(shí)就可以采用多媒體的方式讓學(xué)生獲得某一方面內(nèi)容直觀形象的感受，讓其生發(fā)出寫作的熱情和靈感，如以自然、科學(xué)、民俗等為話題的作文就可充分采用多媒體。

我們應(yīng)該把教學(xué)大綱對(duì)作文教學(xué)的要求作為標(biāo)準(zhǔn)，不折不扣地按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去做，使小學(xué)生的作文教學(xué)成為名副其實(shí)的基本訓(xùn)練。