淺談在語文教學(xué)中如何滲透德育教育

林雙英

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）22-0113-01

古人云："教之道，德為先。"自古以來，我們教師就肩負(fù)"教書"和"育人"這兩大重任。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：語文教學(xué)應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促使德、智、體、美的和諧發(fā)展。因此，作為小學(xué)語文教師，我們要在語文教學(xué)中找準(zhǔn)德育點(diǎn)，把好教育度，選好滲透法，充分發(fā)揮語文課堂教學(xué)這一主渠道的作用，讓學(xué)生在吸取知識，提高能力的同時，受到生動而自然的思想品德教育，達(dá)到春風(fēng)化雨、潤物無聲的效果。下面就如何在語文教學(xué)過程中有機(jī)滲透德育教育談?wù)勎业膸c(diǎn)做法。

1.語文教學(xué)中滲透愛國主義教育

愛國主義教育，是學(xué)校德育的永恒主題。而語文學(xué)科更是蘊(yùn)含著豐富的愛國主義教育因素，因此，在語文教學(xué)中要適時進(jìn)行愛國主義思想滲透，使愛國主義教育與語文學(xué)科教學(xué)有機(jī)地統(tǒng)一起來。如在《小英雄雨來》一課教學(xué)時，可以提出如下問題：①雨來的家鄉(xiāng)美嗎？②雨來的家鄉(xiāng)有什么特點(diǎn)？③為什么課文一開頭要描寫雨來生活的環(huán)境呢？④雨來掩護(hù)李大叔與雨來生活的環(huán)境有聯(lián)系嗎？通過老師引導(dǎo)，學(xué)生思考交流，主學(xué)生認(rèn)識到課文開頭用很大篇幅描寫蘆花村的美麗是有用意的，說明美麗的家鄉(xiāng)、偉大的祖國培育了雨來高尚的民族氣節(jié)和英勇不屈的斗爭精神，產(chǎn)生了在敵人的誘騙、威脅、毒打面前不屈服的英雄行為，使學(xué)生從中受到生動的愛國主義教育。又如《詹天佑》一文中"遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心"這句話講的是詹天佑克服困難的動力。因為這是中國人靠自己技術(shù)力量修筑的第一條鐵路，是一條"爭氣"路。這條鐵路修得好壞，直接關(guān)系到國家和民族的聲譽(yù)。修好了，可以回?fù)舻蹏髁x的藐視，提高我們的自信心。表現(xiàn)出詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強(qiáng)決心.學(xué)生通過反復(fù)地朗讀思考這句話，就會對這句話有了深刻的理解，從而也受到了愛國主義思想教育。

2.語文教學(xué)中滲透環(huán)保意識教育

孩子們的環(huán)保意識將在未來的環(huán)保工作中起到了決定性的作用。因此，在語文教學(xué)中，有必要結(jié)合教材滲透環(huán)保教育。我們要善于捕捉小學(xué)語文教材中的環(huán)境教育因素，在教學(xué)中有意識地滲透環(huán)保教育，腳踏實(shí)地地實(shí)踐"教育即生活，生活即教育"的現(xiàn)代理念，借住語文教材這個強(qiáng)大的載體，在少年兒童的心靈中播散下環(huán)保的種子，使其終身受益，也為培養(yǎng)有良好環(huán)保意識的社會公民和促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。四年級上冊中《蒲公英的夢》是一篇通俗易懂的童話故事，它通過童話題材和故事中鮮活的形象，描寫了蒲公英的生活環(huán)境和感受，向人們介紹了有關(guān)環(huán)境污染問題，教育人們增強(qiáng)環(huán)保意識，保護(hù)我們的家園，尤其對兒童來說有著很強(qiáng)的可讀性，在教學(xué)中要注意從課文中的重點(diǎn)語句引導(dǎo)學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生保護(hù)大自然、保護(hù)地球的思想感情。另外，語文S版小學(xué)三年級下冊第四單元作文和課文《小樹死因調(diào)查報告》也是引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識的好機(jī)會。

3.語文教學(xué)中滲透心理健康教育

小學(xué)生基本都是獨(dú)生子女，大多受到雙親家庭的溺愛，在幼年期養(yǎng)成了許多不良的習(xí)慣，對以后的成長相當(dāng)不利，心理素質(zhì)脆弱，加之他們處在少年時期，他們思想單純，活潑好動，自理能力較差，容易受到社會不良環(huán)境、不良現(xiàn)象的影響，必須對他們進(jìn)行心理素質(zhì)的培養(yǎng)，進(jìn)行愛國主義、政治、思想、道德和法紀(jì)等教育，使他們逐步成長起來，引導(dǎo)他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，克服個人主義，遵紀(jì)守法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)、生活及日?；顒拥暮昧?xí)慣，為此在教學(xué)中充分利用課文資源加強(qiáng)小學(xué)心理健康教育尤為重要。如《可愛的西沙群島》《廬山的云霧》《五彩池》《山村的早晨》等課文就可以陶冶性情，提高審美感；《老人與?！贰栋退沟抡鞣袢　贰段黠L(fēng)胡柳》《詹天佑》等課文可進(jìn)行不怕困難，錘煉意志的教育；《晏子勸齊王》《爭吵》等課文可以進(jìn)行交往、合作方面的教育……語文教材中的每篇課文的心理健康教育因素往往不是單一的，而是多角度多側(cè)面的，往往有幾個方面的教育作用，教師要根據(jù)實(shí)際，有所側(cè)重。同時，我們也要認(rèn)識到，語文教材中的心理健康教育因素有時是潛在的，它深深地藏在文章的字里行間，不像思想品德教材那樣直述。因此，我們必須吃透教材，準(zhǔn)確地把握文章里潛在的心理健康教育內(nèi)涵。例如《我的戰(zhàn)友邱少云》一文是以邱少云趴在地上一動不動的動作、神態(tài)描寫來表現(xiàn)邱少云具有鋼鐵般的意志……總之，只要教師能選用心理健康原理進(jìn)一步深刻理解課文，就不難發(fā)現(xiàn)教材中的心理健康教育因素。

4.在語文教學(xué)中滲透法制教育

青少年正處在生理和心理的生長發(fā)育階段，身心發(fā)展還不健全，其世界觀和人生觀尚未形成，還缺乏完整的鑒別能力，很容易受到社會上形形色色不良行為和思想的影響和侵蝕。我們今天的教育就應(yīng)該是能保證他們健康成長的教育。因此，在學(xué)習(xí)知識和技能的同時就應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生懂規(guī)則、守禮儀，具有初步的法律意識。小學(xué)語文教學(xué)在法制教育這方面有得天獨(dú)厚的作用。

《我的戰(zhàn)友邱少云》一課感人至深，是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的一篇范例。在教學(xué)時，可以抓住"烈火在他身上燒了半個多鐘頭才漸漸地熄滅。這位偉大的戰(zhàn)士，直到最后一息，也沒挪動一寸地方，沒發(fā)出一聲呻吟。"中的"一寸"、"一聲"這兩個關(guān)鍵詞，讓學(xué)生知道即使發(fā)出"一聲小小的呻吟，一點(diǎn)小小的挪動"也是無可厚非的，但邱少云沒有這樣做。這里不僅可以引導(dǎo)學(xué)生理解邱少云為了戰(zhàn)友的生命安全，為了整個戰(zhàn)斗的勝利勇于犧牲的精神，還可以通過進(jìn)一步的深入挖掘，找出對學(xué)生進(jìn)行遵紀(jì)守法教育的滲透點(diǎn)。可以讓學(xué)生設(shè)身處地的想一想：當(dāng)時他為什么沒有那么做？如果這樣做了會有什么樣的后果？接著引導(dǎo)學(xué)生通過進(jìn)一步閱讀課文明白：咳嗽一聲或者蜷一下腿，都可能被敵人發(fā)覺。那么"我們整個班，身后的整個潛伏部隊都會受到重大的損失，這一次作戰(zhàn)計劃就會全部落空"。從而提出每一個小小的疏忽都能帶來嚴(yán)重的后果這個淺顯卻又深刻的道理，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行論證。這樣通過引申拓展，引導(dǎo)學(xué)生明白什么情況下應(yīng)該怎樣做，什么情況下不應(yīng)該怎樣做，什么情況下不能怎樣做，對學(xué)生進(jìn)行遵紀(jì)守法的教育。

5.語文教學(xué)中滲透謙虛上進(jìn)教育

"師者所以傳道授業(yè)解惑也。"由于學(xué)生的認(rèn)知能力和社會閱歷有限，不能很好地理解文章的言外之意，這就要求老師要引導(dǎo)學(xué)生體會蘊(yùn)含在文中的深層含義，如《兩小兒辯日》都要求教師要適時準(zhǔn)確地加以引導(dǎo)，并拓展開去，如從"孔子不能決也"這句話讓學(xué)生明白：學(xué)無止境；人活到老學(xué)到老；天外有天，人外有人的道理。唯有如此，方能不斷進(jìn)步，受益無窮。

總之，小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透，應(yīng)該注重熏陶感染、潛移默化，語文教師只有善于捕捉和創(chuàng)造各種時機(jī)，將德育滲透在語文教學(xué)的過程中，使語文學(xué)科教學(xué)和思想品德教育真正的水乳交融，齊頭并進(jìn)。