淺談高中語文教學(xué)學(xué)生健康人格的培養(yǎng)

戴書彬

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2014）22-0106-01

語文教學(xué)融知識(shí)教育、思想教育、道德培養(yǎng)、情操陶冶于一體，綜合運(yùn)用語文活動(dòng)、口語交際、名言名句、心理疏導(dǎo)、情感激發(fā)、榜樣示范、實(shí)踐鍛煉等多種方法，使學(xué)生既能獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力，又能受到情感的熏陶，從而培養(yǎng)品質(zhì)、凈化感情，塑造健康人格。新課程實(shí)施以來，如何在高中語文課堂教學(xué)塑造學(xué)生健康人格，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

1.教師不要把自己的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生

我們的課堂教學(xué)中，教師對(duì)于每一個(gè)問題都有自己最滿意的答案，把最符合自己要求的寫在黑板上或掌聲鼓勵(lì)。長此以往，學(xué)生在課堂上就會(huì)時(shí)時(shí)刻刻都在猜老師怎么想，猜到了就說，覺得自己猜的不對(duì)就不想說。一旦形成這種思維定勢，教師不僅扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，更重要的是讓學(xué)生失去了自我。因此，教師切忌把自己的認(rèn)識(shí)、自己的標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加給學(xué)生，應(yīng)該多聽學(xué)生的心聲，多尊重學(xué)生的意見。

2.教師要取信于學(xué)生

教師要想提高對(duì)學(xué)生教育的影響力，必須取信于學(xué)生。教師在教學(xué)中若出現(xiàn)了錯(cuò)誤，就應(yīng)該坦率地向?qū)W生承認(rèn)，絕不能對(duì)學(xué)生說謊；師生間出現(xiàn)了矛盾，應(yīng)學(xué)會(huì)換位思考。

學(xué)高為師，身正為范。教師必須是為教人而教書，絕不是為教書而教書。高尚的人格可以使學(xué)生由衷地敬重你，信服你。教師還要具有淵博的知識(shí)，淵博既是教師教書育人的前提條件，也是教師贏得學(xué)生尊重、信任的基礎(chǔ)。因此，教師只有德才兼?zhèn)洌瑢?duì)學(xué)生言而有信，才能在學(xué)生心目中樹立高大的形象，才能培養(yǎng)出具有健全人格的學(xué)生，并且收到良好的教育效果。否則，就會(huì)像盧梭說的："做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。"

3.讓學(xué)生成為情感豐富的人

蘇霍姆林斯基曾說過："情感——這是道德信念、原則性以及精神力量的核心和血肉，沒有情感，道德就會(huì)變成枯燥無味的空話。" 一個(gè)人最可怕的就是情感枯竭。語文是一門充滿情感的學(xué)科，語文課上，我們只有讓學(xué)生動(dòng)情，人性才能被喚醒；讓他們不斷地受到感動(dòng)，就能成為情感豐富的人。教學(xué)中，教師要用自己真實(shí)的情感去感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生深切感悟文章中所表現(xiàn)的自然美、社會(huì)美、人性美。

4.憑借"形象"，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)"自我"

"人貴有自知之明"。所謂"自知之明"，實(shí)際上就是對(duì)自己有一個(gè)恰如其分的評(píng)價(jià)。"自知之明"就是一個(gè)人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。語文課文中的人物形象是教會(huì)學(xué)生正確地自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我接納的憑借。只有正確地認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我，才能有所進(jìn)步和發(fā)展，在不斷取得成功的努力和進(jìn)取中，學(xué)生才會(huì)接受自己，悅納自己，并以對(duì)自己的接受和欣賞，去熱愛別人、熱愛生活。在學(xué)習(xí)和生活中，盡可能地發(fā)揮長處并彌補(bǔ)不足，縮小差距，學(xué)生的人格逐漸趨于真善美的境界。

5.利用語文活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格教育

語文活動(dòng)課的最高標(biāo)準(zhǔn)，就是在輕松愉悅的氛圍能讓學(xué)生放飛心靈，打開心扉，暢所欲言。這種課堂，是心靈對(duì)話、思想交流和碰撞的過程，是健康人格形成的過程。我曾經(jīng)以"英雄"為主題開了一次座談會(huì)，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)英雄的看法。學(xué)生們有的認(rèn)為李白"安能摧眉折腰事權(quán)貴"，是傲岸的英雄；有的認(rèn)為辛棄疾"欄桿拍遍，無人會(huì)，登臨意"是愛國的英雄；有的認(rèn)為林則徐"茍利國家生死以，豈因福禍趨避之"是民族英雄；有的說鐵血將帥劉金國是英雄。正因?yàn)轭^頂有國徽，心中有人民，他才能如此清正廉潔，嫉惡如仇，臨危不懼，知難而上，他才是真正的英雄。

6.用設(shè)置場景和口語交際塑造學(xué)生健康人格

在現(xiàn)代社會(huì)，口頭表達(dá)和口語交際顯得特別重要，是人與人之間交流和溝通的基本手段。因此，教師的口語交際教學(xué)應(yīng)注重人的語言修養(yǎng)和對(duì)學(xué)生的品格教育，重視在各種交際實(shí)踐中學(xué)會(huì)口語交際，在日常的班級(jí)管理中，我發(fā)現(xiàn)班上有些男生特別喜歡爆粗口，和同學(xué)有著不和諧的交往。我結(jié)合當(dāng)前學(xué)校正在進(jìn)行的"男生做君子，女生做淑女"的活動(dòng)，我召開了一次班會(huì)，讓同學(xué)們展開討論。我結(jié)合他們的觀點(diǎn)談了自己的看法。作為新文明、新文化、新時(shí)代背景下的學(xué)生，應(yīng)遵守道德規(guī)范的基本標(biāo)準(zhǔn)，懂得為人處事的基本道理，具備文明生活的基本素養(yǎng)。好習(xí)慣養(yǎng)成就要從小事做起。

7.解讀名句，在完善自我中塑造健康人格

語文教材中相當(dāng)一部分課文本身具有強(qiáng)烈的思想性、政治性、教育性，而且是政治教材無法替代、比擬的。語文教師可以充分利用語文教育特有的形象性、情感性、生動(dòng)性，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康人格教育。對(duì)于古往今來許多膾炙人口、光芒四射的格言警句，教師應(yīng)緊緊圍繞課文提供的語言材料和中心，加以重點(diǎn)分析和講解，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)和領(lǐng)略那種驚天地泣鬼神的英雄氣魄，在崇敬與感慨的同時(shí)陶冶自己的情操，培養(yǎng)崇高的思想品德和愛國主義情感。

8.情感激勵(lì)，鼓舞學(xué)生培養(yǎng)健康人格

語文教學(xué)只有激發(fā)學(xué)生的情感，學(xué)生才能披文以入情，教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)感人的教學(xué)情境，使學(xué)生為之所動(dòng)，產(chǎn)生共鳴，激勵(lì)他們快速進(jìn)入情感世界之中，從而培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人格。對(duì)于作文教學(xué)，教師要發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，通過多種方式創(chuàng)造情感氣氛和寫作情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的寫作激情，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。通過引導(dǎo)，給學(xué)生插上聯(lián)想和想象的翅膀，既解決了學(xué)生作文思路的問題，又提高了學(xué)生的思想境界，塑造出學(xué)生健康的人格。

總之，生活需要競爭，未來的競爭，是科技的競爭，而科技的競爭，歸根到底是人才的競爭。因此，我們每一個(gè)教育工作者在今后的教學(xué)中，不但要注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授、能力的提高，而且更要重視對(duì)學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。教師要尊重每一個(gè)學(xué)生的差異，相信每一個(gè)學(xué)生的潛力，欣賞每一個(gè)學(xué)生的"悟得"。無論是初讀整體感知，還是精讀品味語言，教師都要讓學(xué)生盡情讀書，邊讀邊思，入景生情，情動(dòng)辭發(fā)，而后讓其暢談所感所悟。學(xué)生的感悟雖然有深有淺，或多或少，但只要是真實(shí)的感受，教師都要加以保護(hù)。"酸甜苦辣都有營養(yǎng)，成功失敗都是收獲。"教師不能用自己的感悟標(biāo)準(zhǔn)去簡單評(píng)判，而要以"尊重、相信、欣賞"的心態(tài)，讓學(xué)生享受有所悟的樂趣。這樣他們學(xué)習(xí)語文的興趣將會(huì)更濃。只有這樣，才能為國家培養(yǎng)出健全的人才，才能使我們的國家屹立于世界先進(jìn)民族之林。