加強(qiáng)民主管理 堅(jiān)持立德樹人

曾全義

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）22-0055-01

隨著時(shí)代的發(fā)展，國際競爭日趨激烈，社會對人的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力提出更高的要求，教育再次面臨著"怎樣培養(yǎng)人才，培養(yǎng)什么樣的人才"的問題。我國經(jīng)過多年的教育改革，素質(zhì)教育成效顯著，但確實(shí)與"立德樹人"的要求存在一定的差距，我們常說的"五育并舉，德育為首"并沒有得到真正地落實(shí)，我國的教育還存在著"重智輕德，單純追求分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力較為薄弱"的現(xiàn)象。針對以上的現(xiàn)象，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人高瞻遠(yuǎn)矚，在黨的十八大報(bào)告中明確指出"把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。" 樊城區(qū)教育局在推行高效課堂改革的過程中，也審時(shí)度勢，首次在實(shí)際生活中對學(xué)生的品德進(jìn)行測試，積極引領(lǐng)各校實(shí)踐"立德樹人"的理念。作為一名工作在農(nóng)村基層的校長，怎樣更好地"以德治校""立德樹人"呢？結(jié)合學(xué)校管理，我覺得可以從以下幾個(gè)方面做起：

1.加強(qiáng)民主，整頓師風(fēng)，營造"立德樹人"的良好環(huán)境

1.1 整頓師風(fēng)，領(lǐng)導(dǎo)干部做好引領(lǐng)示范。立德樹人，師德為先。"學(xué)高為師，身正為范"教師肩負(fù)著為人師表、教書育人的重任，是社會主義精神文明的傳播者和建設(shè)者，是青少年一代成長的引路人。立德先立師，樹人先正己，培養(yǎng)和造就一支學(xué)高身正的教師隊(duì)伍，是立德樹人成敗的關(guān)鍵。而校長又是師德的引領(lǐng)者和示范者 。"一名好校長就是一所好學(xué)校"，校長是學(xué)校的靈魂，是師生的榜樣，也是師生最信賴的朋友。一個(gè)具有強(qiáng)烈敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神的校長，他的精神會感召他的教師勤奮工作，積極投身于教育教學(xué)改革，積極實(shí)踐新的教育思想，探索新的教育方法。什么樣的校長人格就會帶出什么樣的教師人格。校長只有努力塑造個(gè)人的高尚人格，才能帶出一支具有高尚職業(yè)道德的教師隊(duì)伍。作為一名校長，我深感肩上的責(zé)任重大，我嚴(yán)格要求自己，力求做好教師的表率，并努力組建一支高素質(zhì)的干部隊(duì)伍。

1.2 堅(jiān)持民主，讓每位教師參與學(xué)校管理。領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校工作決策正確與否，直接關(guān)系到教育方針的貫徹執(zhí)行和學(xué)校工作的順利開展。而學(xué)校教育決策正確與否的關(guān)鍵在于校長。因而，只有發(fā)揚(yáng)民主，充分聽取教師的意見，集思廣益，才可以減少決策中的錯(cuò)誤，才能使決策既體現(xiàn)學(xué)校大多數(shù)員工的意愿，又反映出學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的要求和期望，進(jìn)而充分調(diào)動教師工作的積極性，將決策順利貫徹執(zhí)行。在民主管理上，我校嘗試實(shí)行了以下三種辦法：（1）領(lǐng)導(dǎo)和教師一起制定學(xué)期工作實(shí)施方案，教師制定的方案將進(jìn)行匯總、納入學(xué)校實(shí)施方案之中。（2）鼓勵(lì)教師在學(xué)校重大問題上發(fā)表自己的意見，讓每位教師介入學(xué)校管理。（3）組建教師評估小組，參加評估學(xué)校的各項(xiàng)制度及年度考核等事務(wù)。再則，學(xué)校對教務(wù)、校務(wù)工作堅(jiān)持及時(shí)公示。學(xué)校建了教務(wù)和校務(wù)兩個(gè)公示欄，對諸如干部選拔、骨干教師評選、職稱評定、基建維修資金、人事調(diào)配以及食堂賬目等一律進(jìn)行公示。做到學(xué)校事務(wù)陽光化、透明化。堅(jiān)持民主，是學(xué)校對教師展現(xiàn)的一種誠信，故而也會換取教師對學(xué)校的信任，教師才會積極參與到學(xué)校事務(wù)中。也正因?yàn)閳?jiān)持民主，我校的教師才會展現(xiàn)出良好的精神風(fēng)貌。民主管理收到了回報(bào)，在今春我校參加的各種活動，像青年教師賽課、中小學(xué)籃球賽以及學(xué)生社團(tuán)展示等，才會取得了市、區(qū)、鎮(zhèn)不同級別的優(yōu)異的成績。

2.育人無痕，立德有形，具體落實(shí)"立德樹人"工作

2.1 小處著眼，時(shí)時(shí)處處滲透"立德樹人"的理念。在學(xué)科教學(xué)中，學(xué)校要求教師注重德育滲透，各科教師要認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)，研究教學(xué)內(nèi)容與德育的聯(lián)系點(diǎn)，要針對不同的教學(xué)內(nèi)容確定德育的不同切入點(diǎn)和方法，選擇合適的途徑和方法，講究滲透的藝術(shù)，使知識、能力的獲得與思想品德的形成相得益彰、互相促進(jìn)。

學(xué)校是育人的主要場所，良好、高雅的校園文化是必不可少的。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造良好的校園文化氛圍，激發(fā)學(xué)生主動融入良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)之中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。我校確立了"以溫馨的環(huán)境，體現(xiàn)和諧；以溫暖的愛心，鑄就靈魂；以創(chuàng)新的管理，跨越發(fā)展"的辦學(xué)理念，形成了以"孝敬父母、尊敬老師、關(guān)愛社會"為主題的孝悌文化。學(xué)校認(rèn)真辦好各類板報(bào)，櫥窗。如安全教育的"認(rèn)識生命，珍惜生命，尊重生命"專欄，養(yǎng)成教育 "學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會審美，學(xué)會健康"專欄等。學(xué)校注重校園每個(gè)角落的文化建設(shè)，設(shè)計(jì)了一些溫馨的人性化語言如：教室里的"做好每件事，過好每一天"；走廊里的"墻上無腳印，地上無痰跡"；學(xué)生寢室里的"不要鞋居野外" 等。教室及辦公室的墻面上懸掛名人畫像，名人名言等。無處不在的校園文化體現(xiàn)了班級個(gè)性，學(xué)校特色，在無形中使學(xué)生受到熏陶，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

2.2 自主管理，組建優(yōu)秀的少先隊(duì)管理隊(duì)伍。學(xué)校加強(qiáng)少先隊(duì)和學(xué)生的管理，制訂了明確的管理細(xì)則，由輔導(dǎo)員教師著手組建相應(yīng)的"執(zhí)法"隊(duì)伍，從各中隊(duì)抽調(diào)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、品行良好的優(yōu)秀少先隊(duì)員擔(dān)任少先隊(duì)值日生，佩戴紅色值日牌，組成管理隊(duì)伍。分為學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等部門，在大隊(duì)部領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)日常管理。依據(jù)《細(xì)則》規(guī)定，對全校學(xué)生的違紀(jì)行為嚴(yán)格進(jìn)行即時(shí)扣分。在學(xué)生集會，如升旗儀式、早操、重大活動集會、午休、課間，值日生要值日。從教學(xué)樓上集合整隊(duì)、出操，到操場升旗、早操列隊(duì)，到回操的全過程，都有值日生管理。這一過程中，值日生要對所管理級的隊(duì)列、學(xué)生儀表、出勤人數(shù)、紅領(lǐng)巾佩戴率、做操認(rèn)真程度等進(jìn)行量化檢查。

學(xué)校堅(jiān)持每周國旗下講話，做到了每日升降國旗；開展"敬隊(duì)禮，唱國旗"活動。少先隊(duì)員堅(jiān)持佩戴隊(duì)員標(biāo)志，激發(fā)少先隊(duì)的光榮感和使命感；各班認(rèn)真開展每日晨會、每周少先隊(duì)活動課，有檢查，有記錄。堅(jiān)持做好了爭先創(chuàng)優(yōu)工作，每周為表現(xiàn)優(yōu)秀的班級頒發(fā)"流動紅旗"，每學(xué)期評選 "感動校園之星""感動宜小十佳""美德少年""優(yōu)秀中隊(duì)輔導(dǎo)員""優(yōu)秀少先隊(duì)員"，評比結(jié)果納入班主任工作考核。

3.立足農(nóng)村，走特色的"立德樹人"之路

孝道是中國傳統(tǒng)社會十分重要的道德規(guī)范，也是中華民族尊奉的傳統(tǒng)美德。在中國傳統(tǒng)道德規(guī)范中，孝道具有特殊的地位和作用，已經(jīng)成為中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)良傳統(tǒng)。"百善孝為先"，"夫孝，德之本也"。孝道文化是中國傳統(tǒng)文化的基本文化，我們理應(yīng)承繼這份道德遺產(chǎn)，發(fā)展這份優(yōu)良傳統(tǒng)。但是，由于現(xiàn)在的農(nóng)村年輕人大多在外地打工，孝道文化的傳承出現(xiàn)了"斷鏈"，身在農(nóng)村的空巢老人、留守孩子無人照管。為此，我校把"孝道"作為學(xué)校的特色文化，以"孝敬父母、尊敬老師、關(guān)愛社會"為主題，以孝悌文化建設(shè)為中心宣傳"孝"文化，利用櫥窗、圍墻、展板，通過校園廣播等多種途徑進(jìn)行宣傳，學(xué)校的三條主干道分別命名為"孝行路"、"孝言路"、"孝居路"。班級也緊緊圍繞"孝"文化開展，班級名稱都以"孝"命名。根據(jù)"孝道教育"的不同階段，開展了"感恩父母"班會、"孝道故事"演講賽，"孝道名言"書法比賽等形式各異、豐富多彩的活動，每月還根據(jù)當(dāng)月的重要節(jié)日開展一次專題孝道實(shí)踐，如："為父母做張賀年卡"，"我與父母比敬老"等等。這樣， "孝 "的觀念潛移默化的融入學(xué)生內(nèi)心，并且在孩子的父母、祖父母之間形成了一種良性循環(huán)，"孝道"教育起到了帶動家庭的紐帶作用。

4.家校結(jié)合，拓寬"立德樹人"的空間

除了教師，父母作為孩子的第一任老師，對學(xué)生的行為規(guī)范養(yǎng)成有著重要的作用。因此，學(xué)校更加注重發(fā)揮家長在學(xué)生道德塑造和行為養(yǎng)成中的作用，通過家長會、致家長的一封信等形式，主動就學(xué)生的行為規(guī)范問題與家長進(jìn)行溝通，形成合力。學(xué)校還經(jīng)常邀請學(xué)生家長走進(jìn)校園，親身體驗(yàn)孩子們的學(xué)習(xí)以及食宿環(huán)境，從而讓家長提出意見建議，共同為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策。

總之，"立德樹人"工程必須是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，任重而道遠(yuǎn)。學(xué)校的德育工作在新的時(shí)代面臨著新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也孕育著新的機(jī)遇。我校將在樊城區(qū)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，繼續(xù)努力開展深入細(xì)致的德育工作，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校管理，使學(xué)校德育工作再上新臺階。endprint