淺談素質(zhì)教育與高校體育教學(xué)

李亞惠

摘要：素質(zhì)教育這一話題在國內(nèi)的教育中已被爭論的沸沸揚揚，面對中國的應(yīng)試教育，素質(zhì)教育的前進(jìn)一路坎坷。本文就素質(zhì)教育與高校體育教育為話題展開探討，分析素質(zhì)教育與高校體育教育的關(guān)系，素質(zhì)教育在高校體育教育中實施的方法，在分析的過程中尋找適合的教育方法，更好的為開展素質(zhì)教育服務(wù)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；高校體育教學(xué)

中圖分類號：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）22-0004-01

毛澤東從青年時代提出"三育并重"的教育理想，到了40年后的1957年又將它升華為德、智、體全面發(fā)展的教育方針1。其主要含義就是從提高個人的素質(zhì)到提高整個中華民族的素質(zhì)。高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的地方，體育是高校教育的重要組成部分，因此高校體育教育要與素質(zhì)教育相結(jié)合。

1.素質(zhì)教育的定義及內(nèi)涵

1.1 素質(zhì)教育的定義。不同學(xué)者從不同的角度對素質(zhì)教育的定義也不同的，但總體滿足一下三個特征：（1）認(rèn)為素質(zhì)教育是以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的的教育；（2）認(rèn)為素質(zhì)教育要依據(jù)社會發(fā)展和人的發(fā)展的實際需要；（3）主張充分開發(fā)指揮潛能與個性的全面發(fā)展，重視心理素質(zhì)的培養(yǎng)2。

綜上所述，素質(zhì)教育可以定義為是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重神圣主體性和主動性精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。

1.2 素質(zhì)教育的內(nèi)涵。

1.2.1 社會責(zé)任感。社會責(zé)任感其本意就是在一個特定的社會里，無數(shù)個體之間在倫理上與其他人的關(guān)懷和義務(wù)。對被譽為天之驕子的大學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)是極其重要的，大學(xué)生要學(xué)習(xí)如何為人處世，如何和其他人建立良好的人際關(guān)系，如何將專業(yè)知識與實際結(jié)合起來等等。具有良好的社會責(zé)任感會為社會的進(jìn)步作出巨大的貢獻(xiàn)，反之，可能會危害整個社會。

1.2.2 創(chuàng)新的意識。一個民族能否發(fā)展的一個最重要的因素就是有沒有創(chuàng)新精神，"創(chuàng)新精神是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興亡發(fā)達(dá)的不竭動力"3，這也是一個現(xiàn)代人應(yīng)具備的素質(zhì)。在校大學(xué)生是國家的原動力，因此，對大學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是非常有必要的。

1.2.3 實事求是的精。在黨的第十一屆三中全會上，鄧小平提出實事求是這一思想路線，實事求是就是說一是一，說二是二，嚴(yán)格按照客觀現(xiàn)實思考或辦事。在科學(xué)文化面前要講究實事求是的精神，努力探索求知，去發(fā)現(xiàn)去尋找。只有具有實事求是的精神才能在科學(xué)上有所成就，這也是現(xiàn)今人才培養(yǎng)應(yīng)有的素質(zhì)。

1.2.4 健康的體魄。"健全的精神寓于健全的身體" 4這個道理已被世人所接受。但在《2010年國民體質(zhì)監(jiān)測公報》結(jié)果顯示，中小學(xué)生爆發(fā)力、柔韌性、力量、耐力等身體素質(zhì)指標(biāo)連續(xù)20多年下降的趨勢得到遏制，但大學(xué)生的身體素質(zhì)卻出現(xiàn)了繼續(xù)下滑5，對大學(xué)生身體健康的教育迫在眉睫。

2.素質(zhì)教育與高校體育教育的關(guān)系

2.1 高校體育教育在素質(zhì)教育中的地位與功能6學(xué)校體育作為素質(zhì)教育的載體是以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展、提高學(xué)生身體素質(zhì)為首要目標(biāo)?，F(xiàn)在的觀點一致認(rèn)為體育是可以鍛煉身體，促進(jìn)身心健康發(fā)展的方法。高校體育教育包含身體的教育、心理的教育、生理的教育，在未來人才的培養(yǎng)中起著不可替代的作用7。

2.2 素質(zhì)教育與高校體育教育的關(guān)系。教育部在《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》中明確指出："落實科教興國戰(zhàn)略，全面推進(jìn)教育的改革和發(fā)展，提高全民族素質(zhì)和創(chuàng)新能力"8，這表明提高全民素質(zhì)的意義重大且深遠(yuǎn)。體育教學(xué)是實施素質(zhì)教育最好的途徑，通過體育教育可以鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，勇于開拓進(jìn)取的精神，影響學(xué)生的體育文化意識，以及對體育參與的意識。所以，抓好體育教育對開展好素質(zhì)教育起到推動的作用。

3.素質(zhì)教育在高校體育教育中實施的方法

3.1 要樹立素質(zhì)教育的思想。人的各方面的素質(zhì)是一個統(tǒng)一的整體，如思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)等。這幾種素質(zhì)相互聯(lián)系、相互影響的統(tǒng)一體。體育教育也包含在素質(zhì)教育中，并服務(wù)于素質(zhì)教育。要準(zhǔn)確的、全面的貫徹素質(zhì)教育的指導(dǎo)方針，真正的把素質(zhì)教育放在重中之重的地位上。

3.2 要面向全體學(xué)生。素質(zhì)教育面向全體同學(xué)是學(xué)校體育教學(xué)的根本方向，防止只抓尖子生，而忽略對其他學(xué)生的教育。重視群眾體育，重視終身體育。面向全體學(xué)生就是要對所有學(xué)生一視同仁，使學(xué)生群體工作有人管理，使基礎(chǔ)不同的學(xué)生學(xué)有所得。

3.3 要著眼于未來。體育教學(xué)擔(dān)負(fù)著學(xué)生增強體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身體、心理全面發(fā)展的重任，具有很強的現(xiàn)實性。在教學(xué)過程中要著眼于未來的發(fā)展，要在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的同時培養(yǎng)學(xué)生終身體育的思想，讓學(xué)生能自我鍛煉，自我調(diào)控，同時感受到體育鍛煉帶來的長久的效果。

3.4 要提高教師的素質(zhì)。教師在教的過程中起到表率的作用，其言談舉止、行為表現(xiàn)、文明用語都以潛在的方式影響著學(xué)生。因此，教師的素質(zhì)如何關(guān)乎著所教學(xué)生的素質(zhì)，高校教師在提高其科研能力的同時必須加強社會、心理、歷史、哲學(xué)等方面的學(xué)習(xí)，以潛移默化的形式去教育學(xué)生。

4.結(jié)束語

高校的體育教育是一個多層次、多維度的復(fù)雜結(jié)構(gòu)，各類素質(zhì)應(yīng)相互獨立，彼此聯(lián)系 。而教育的根本是促進(jìn)人的智力、文化、心理、生理等方面的全面健康發(fā)展，高校的體育教育也在其中，共同參與到加強學(xué)生素質(zhì)教育的行列中，在這種全方位的影響下，將不斷改善現(xiàn)有的教育環(huán)境，未來會培養(yǎng)出更多符合21世紀(jì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。

注解：

①毛澤東、鄧小平、江澤民素質(zhì)教育思想比較研究.http：//mzd33.dltcedu.org.

②素質(zhì)教育，搖籃網(wǎng)，http：//www.yaolan.com/zhishi/suzhijiaoyu/.

③2006年，江澤民在全國科技大會上的講話，http：//news.xinhuanet.com/st/2006-01/07/content_4021964.htm

④曹孚，外國教育史[M].人民教育出版社，第102頁.

⑤大學(xué)生身體素質(zhì)令人堪憂，http：//roll.sohu.com/20120907/n352591807.shtml

⑥張軍，龍明，高校體育改革與素質(zhì)教育[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報，2004，（38）：130-131.

⑦面向21世紀(jì)教育振興行動計劃，中國青年報，1999年2月25日.

⑧張子沙，龔正偉，周波.對我國高校體育素質(zhì)教育內(nèi)容的研究[J].體育科學(xué)，2001，21（1）：21

參考文獻(xiàn)：

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[2] 素質(zhì)教育，搖籃網(wǎng)，http：//www.yaolan.com/zhishi/suzhijiaoyu/

[3] 2006年，江澤民在全國科技大會上的講話，http：//news.xinhuanet.com/st/2006-01/07/content_4021964.html

[4] 曹孚，外國教育史[M].人民教育出版社，第102頁.

[5] 大學(xué)生身體素質(zhì)令人堪憂，http：//roll.sohu.com/20120907/n352591807.shtml

[6] 面向21世紀(jì)教育振興行動計劃，中國青年報，1999年2月25日.

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[9] 張子沙，龔正偉，周波.對我國高校體育素質(zhì)教育內(nèi)容的研究[J].體育科學(xué)，2001，21（1）：21

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[11] 張軍，龍明，高校體育改革與素質(zhì)教育[J]，武漢體育學(xué)院學(xué)報，2004，（38）：130-131

[12] 王冬立，高校體育與素質(zhì)教育[J]，山東體育科技，2000，22（1）：59-61