培養(yǎng)興趣 激發(fā)自信

鄭步海

摘 要：興趣是最好的老師，對于剛?cè)雽W的新生，可通過培養(yǎng)融洽的師生情感，運用情境教學法、游戲教學法等激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設生動活潑、輕松愉快的活動氣氛，促進學生主動、積極地學習。

關鍵詞：興趣;情感;情境教學

直接興趣是低年級學生上體育課的出發(fā)點，有趣的過程對他們有極大吸引力，成為他們最初學習鍛煉的動力。針對學生的這一心理，從教學過程情趣化入手，以具體情節(jié)和活潑的形式激發(fā)學生上課的興趣，能使學生樂于學習、樂于接受。

一、培養(yǎng)融洽師生情感，激發(fā)學習體育的興趣

興趣的最好的老師。在體育教學中，師生間建立融洽的情感是培養(yǎng)與激發(fā)學生興趣的先決條件。實踐證明：有些學生對體育失去興趣，是從對體育教師的不信任開始的。皮格馬利翁效應說明，借用教師期望激勵學生，學生會朝教師所期望的方向靠近。在教學中多采用“我希望你……”“我相信你……”的語氣表露對學生的期望，會使其受到鼓舞。教師要多表揚、少批評，尤其是對于體育成績較差、落后的學生，絕不能在大庭廣眾之下指責他們，那樣會使他們對體育活動產(chǎn)生自卑，及至畏懼感，進而導致其失去對體育的興趣。教師的一言一行、一舉一動直至師德與師能往往成為學生模仿的對象。因此，體育教師應用高尚的情操、廣博的知識、健美的體魄及優(yōu)美的示范，給學生以積極影響，“學高為師，身正為范”，教師這種潛移默化的影響，會直接教育學生樹立正確的學習目的，端正學習態(tài)度，增強學習信心，從而燃起學生對體育的興趣。

二、以游戲迎合學生的好奇心

趣味性是體育游戲的本質(zhì)特征之一。如果沒有趣味性，就不能稱之為游戲了，也就不能吸引學生。要想使學生在情趣盎然中身體得到鍛煉，情操得到陶冶，單憑趣味是不行的，必須把思想教育滲透到游戲教學的全過程，全面發(fā)展體育游戲教學的多向育人功能，使學生在有趣的游戲活動中，既自覺地鍛煉了、身體，又從中受到品德教育。教師還要結(jié)合學生實際，采用有針對性的教育方法和措施，將有效的教學方法滲透到游戲教學全過程中。

在教“持輕物擲遠時”，為了使學生更好地掌握投擲的揮臂動作，我采取誘導法，在教學生正面投擲時讓學生做“甩鞭子”的模仿動作，誘導出向前揮臂的投擲練習。折疊小飛機是學生喜歡做的事情，用小飛機練習投擲更是感到新穎，并讓學生把自己聯(lián)想成空軍飛行員，做“我們都是小小飛行員”的游戲，比一比看誰駕駛的飛機能在天空飛行的時間長。這樣學生不知不覺地進入角色中，積極練習，整個課堂氣氛活躍，充滿生機。

三、以故事情節(jié)調(diào)動學生學習的興趣

體育情境創(chuàng)設是一個高難度、多層次的動態(tài)系統(tǒng)，情境創(chuàng)設首先要引發(fā)學生學習的動機。學習動機是喚起學習者行為并導向一定方向的原動力，動機是一個需要和愿望的具體體現(xiàn)。引發(fā)動機要確立正確的學習目的，進而滿足學生身心需要。如在學習兔跳時，我創(chuàng)編了一個“下雨”的故事情境，通過環(huán)境氣氛渲染場地之后，開始演示練習，之后向?qū)W生講明動作要領，以順口溜“兩腳分開一腳寬，彈性屈伸一二三，數(shù)到三時蹬起跳，落地屈膝穩(wěn)穩(wěn)站”強化學生對動作要領的理解，通過前后兩個練習的有機聯(lián)系，一套完整的技術動作就這樣輕而易舉地被學生掌握了。

情境的創(chuàng)設要求教學既要有教育性又要有藝術性，融益智、健身激情和添趣于一體，使得學生在心理意向中產(chǎn)生欣賞—羨慕—向往—注意—思維—操作等連鎖式反應過程，從而啟迪學生的想象力，力求使本身單調(diào)的教學內(nèi)容具有新意，以不斷引起學生的有意注意，喚起他們強烈的求知欲和學習愿望，使他們在學習中達到入趣、入情、入境的效果。

四、以競賽提高學生的參與性

當今社會是一個競爭的社會，現(xiàn)在的學生正處于一個大的競爭環(huán)境中，再加上現(xiàn)在的小學生大多是獨生子女，很多人在家庭中得到百般呵護，養(yǎng)成了自我為核心的性格特點，而離開家庭則會產(chǎn)生較強烈的焦慮和不安全感，甚至過于內(nèi)向，性格孤僻。競爭是體育活動中一個重要特點，在游戲中加入競爭因素，目的就是要求學生頑強拼搏，勇敢自信，在與同伴的默契配合中，獲得取勝后的成功感受，從而發(fā)展自身能力。

在教學中，我們特別注重面對全體學生，利用小組競爭培養(yǎng)學生的團隊意識。如“攻守堡壘”“迎面接力賽跑”“滾球接力賽”等，在為小集體努力的過程中，自覺不自覺地受到集體氣氛的感染，在同學的影響和激勵下，當發(fā)現(xiàn)自己的小集體處于不利地位時，那種渴望勝利和榮譽的心理及做出努力的過程，對培養(yǎng)學生堅強意志和對環(huán)境的適應力都是很好的鍛煉。同時，在為集體爭取榮譽的過程中，需要默契配合，這種直接、隨意、友愛的氣氛，有助于減輕個人孤獨感，對培養(yǎng)學生克服困難、奮發(fā)進取的意志和感受力都有很好的作用。

總之，要根據(jù)學生生理和心理特點，不斷擺脫傳統(tǒng)教法和過程模式的束縛，寓體育于興趣之中，使學生感受到體育的快樂，培養(yǎng)其良好的態(tài)度和自覺鍛煉的習慣，使他們能健康快樂地成長。