淺談教師在幼兒游戲中的作用

閆粉

摘 要：游戲是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。在幼兒園的各項活動中，游戲是占有特殊地位的重要活動，游戲不僅能豐富幼兒的主觀體驗，還能夠促進(jìn)幼兒各方的發(fā)展。作為游戲組織者的教師對于自己在游戲中作用的基本認(rèn)識，直接影響其對游戲和學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置。怎樣最大限度地發(fā)揮游戲的作用，主要取決于教師對自己在游戲中作用的認(rèn)識，教師在游戲中的作用應(yīng)該是游戲的指導(dǎo)者、觀察者、參與者以及干預(yù)者。

關(guān)鍵詞：教師;幼兒游戲;作用

愛玩是幼兒的天性，游戲是幼兒的基本生活，游戲在幼兒的發(fā)展和學(xué)習(xí)中起到了核心的作用。盡管目前在許多幼教機構(gòu)中盛行游戲教學(xué)法、課程游戲法、學(xué)習(xí)游戲化等，也有許多教師在不斷提倡游戲教學(xué)法，但是還有許多教師對于自己在游戲中所起的作用認(rèn)識不到位：很多教師強行規(guī)定幼兒游戲的內(nèi)容，限制幼兒游戲的時間，在游戲中放任幼兒無目的的自由活動，在游戲活動中不觀察幼兒，也不與幼兒溝通，還有的教師甚至認(rèn)為游戲只是工作的“調(diào)和劑”。這些不科學(xué)的認(rèn)識使得幼兒在游戲中一直處于直線發(fā)展?fàn)顟B(tài)，教師組織幼兒游戲的基本技能也得不到提高。所以，研究教師在游戲中的作用，具有十分重要的理論意義和實踐價值。

一、教師應(yīng)該是游戲的指導(dǎo)者

游戲是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式，游戲在幼兒的一日生活中占據(jù)的時間最多，是學(xué)前兒童的基本活動，可以促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，改善游戲指導(dǎo)方法，發(fā)揮教師在幼兒游戲中的指導(dǎo)作用，讓幼兒在游戲中真正獲得發(fā)展，成為游戲的主人。

在游戲過程中，教師可以以平行游戲、合作游戲、指導(dǎo)游戲和真實發(fā)言人的身份介入游戲并對游戲進(jìn)行指導(dǎo)，成為游戲的指導(dǎo)者。在平時的教學(xué)中，教師還應(yīng)該有目的的把游戲融入幼兒的課程中，為幼兒提供豐富的游戲環(huán)境和操作材料，科學(xué)、合理地安排和組織一日活動，把握指導(dǎo)時機，把直接指導(dǎo)和間接指導(dǎo)相結(jié)合，靈活地根據(jù)不同的現(xiàn)象，不同對象采取不同的指導(dǎo)藝術(shù)，在游戲中反映出主題活動，讓幼兒在這種科學(xué)的激勵性的環(huán)境中獲得探索、操作的樂趣。

二、教師應(yīng)該在游戲中成為觀察者

在學(xué)前教育領(lǐng)域，觀察是重要的評價和診斷的工具，觀察是教師作用的重要體現(xiàn)之一。在游戲中，教師通過觀察可以了解到幼兒的許多信息，幫助解釋幼兒的許多行為。首先，細(xì)心觀察和了解幼兒，鼓勵幼兒自由地選擇自己需要和感興趣的游戲，從而獲得自由選擇的快樂。其次，觀察幼兒日?；顒拥那闆r，如幼兒喜歡玩什么樣的游戲和玩具，幼兒近來對什么感興趣，幼兒的玩伴是誰等。此外，要注意觀察幼兒的游戲活動，了解幼兒游戲的意圖、能力及行為表現(xiàn)。最后，教師還應(yīng)及時對觀察的游戲和幼兒的行為加以分析，決定在游戲中指導(dǎo)的方式和對象，對于需要幫助的幼兒給予及時的幫助和指導(dǎo)，促進(jìn)游戲順利開展。

三、教師應(yīng)是游戲的參與者

教師的參與會使得幼兒有很好的學(xué)習(xí)與發(fā)展，所以教師應(yīng)該成為游戲的參與者。在游戲中，教師應(yīng)該機智地引導(dǎo)游戲進(jìn)程，巧妙地協(xié)調(diào)幼兒間的相互關(guān)系，對幼兒的弱點和游戲的局限性進(jìn)行指導(dǎo)。教師在參與幼兒游戲時要注意參與的時機和策略，幼兒缺乏游戲的規(guī)則或方法時、缺乏玩具時、缺乏跟同伴一起玩的技巧時、與同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)時......這都是教師參與游戲的最佳時機。參與幼兒的游戲時，教師應(yīng)該正視自己的身份，成為游戲的一份子，和幼兒處于同等的關(guān)系，正確處理幼兒的敏感問題，和幼兒一起體驗游戲的快樂。

四、教師還是游戲的干預(yù)者

很多教師認(rèn)為在游戲中應(yīng)該積極發(fā)揮幼兒的作用，教師不應(yīng)該干預(yù)幼兒的游戲，如果干預(yù)幼兒的游戲會束縛幼兒;還有許多教師不知道自己干預(yù)幼兒游戲的目的，不想把自己的想法強加給幼兒，所以，他們也不愿意干預(yù)幼兒的游戲。實踐表明，何時干預(yù)以及怎樣干預(yù)是困惑大多數(shù)教師的問題。教師干預(yù)游戲的目的是為了讓游戲持續(xù)發(fā)展而非令游戲脫軌，所以干預(yù)幼兒游戲可以是實用或管理功能的，也可以是教學(xué)功能的，但是無論是何種功能的干預(yù)，這種干預(yù)一定要是教師經(jīng)過精心設(shè)計，應(yīng)避免強加于幼兒的“敏感”干預(yù)。如在幼兒沮喪、爭執(zhí)、打架時，就需要教師直接干預(yù)。在干預(yù)游戲時，教師應(yīng)該時刻牢記：幼兒始終是游戲的主角，教師的干預(yù)是為了促使主角更好地學(xué)習(xí)與發(fā)展。

總之，教師只有認(rèn)識到了自己在游戲中的作用，才能真正駕馭游戲，在幼兒的游戲中為自己找到合適的位置，提高參與幼兒游戲的信心和技能，促使幼兒在游戲中健康快樂地成長。

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