談教師語言素質(zhì)的培養(yǎng)

劉晉忠

摘 要：本文重在論述教師應(yīng)該具備哪些語言素質(zhì)，并提出培養(yǎng)和提高這些素質(zhì)的途徑和方法。

關(guān)鍵詞：語言;素質(zhì);教師

如今，社會的發(fā)展對教師的基本素質(zhì)提出了更高、更新的要求。教師作為教育的實施者，就要成為教育研討、教育實踐、教育創(chuàng)新的專業(yè)工作者。在此，筆者就新形勢下教師應(yīng)具有的語言素質(zhì)及其培養(yǎng)策略談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、教師應(yīng)該具有的語言素質(zhì)

眾所周知，教師的素質(zhì)有如下幾個方面：一是思想政治素質(zhì)，二是文化科學(xué)常識素質(zhì)，三是教書育人的才能素質(zhì)，四是心理本質(zhì)素質(zhì)，五是身體本能素質(zhì)。相對于在教學(xué)第一線的教師來講，筆者認(rèn)為還應(yīng)該增添一條“語言素質(zhì)”。這恰是當(dāng)前教師所缺少的。有人說“語言素質(zhì)是語文教師的事”，這種認(rèn)識是非常錯誤的，不管教學(xué)哪個學(xué)科，都應(yīng)該具備語言素質(zhì)。

毋庸諱言，目前大多數(shù)教師幾乎寫不出一篇像樣的文學(xué)作品，他們所寫的教育教學(xué)論文中也有不少語言問題。大家都在忙于教學(xué)，閱讀語言作品的時間幾近為零。因此，教師必須要下大氣力提高語言素質(zhì)。教師的語言素質(zhì)包括以下幾方面：

1.明確，規(guī)范。教師必須語言規(guī)范，吐字清晰，使用普通話教學(xué)，應(yīng)把每一個字清清楚楚地送到所有學(xué)生的耳朵中。吐字清晰，給人以流暢、明了、優(yōu)美的感覺，不然會令人感到生澀、厭煩。我們可以借鑒聲樂的“吐字”要求，力圖說話時先把字頭咬準(zhǔn)，并依據(jù)需要將字身引長，并且再把字尾收清，給學(xué)生留下鮮明的印象。因此，教師說話和授課時要做到“發(fā)音規(guī)范，字頭咬準(zhǔn)，收音要清”。

2.準(zhǔn)確精煉。語言的精度是教師語言修養(yǎng)的基礎(chǔ)，要使語言準(zhǔn)確精煉，教師必須具有準(zhǔn)確的政治觀點、廣博的業(yè)務(wù)知識和思維的深刻性。只有這樣，才能認(rèn)清和展現(xiàn)事物的實質(zhì)及其內(nèi)部規(guī)律性，才能“言之鑿鑿，一語破的”。

3.合乎邏輯。教師說話、授課必須言之有理，這樣學(xué)生才會心悅誠服地接受教師的影響。此外，發(fā)展學(xué)生的抽象思維和邏輯思維能力是教師的使命之一。教師的語言合乎邏輯，才能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。

4.富于啟發(fā)和感染力。教師只有用語言啟發(fā)和感染學(xué)生，才能調(diào)動他們的積極性，激發(fā)他們的情感。

5.幽默風(fēng)趣。教師的語言需要有一定的幽默感，但也要有一定的分寸，這樣才能使學(xué)生在輕松舒暢的氛圍中陶冶情操，但又不失掉課堂教學(xué)應(yīng)有的嚴(yán)肅性。

二、教師語言素質(zhì)的培養(yǎng)

培養(yǎng)教師語言素質(zhì)要解決如下幾個方面的問題：

第一，不斷汲取和更新知識，豐富知識儲備，充實語言資源庫，使自身具有取之不盡、用之不竭的語言資源。教師要提高語言修養(yǎng)，掌握專業(yè)知識，還應(yīng)該懂得相關(guān)的知識，在“?！钡那疤嵯孪颉安钡姆较虺砷L。教師要鉆研專業(yè)知識，博覽群書，不斷豐富、完善自身的知識結(jié)構(gòu)，不斷充實自己的語言資源庫。蘇霍姆林斯基說：“每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大?！敝挥卸嗳ラ喿x，教師才能在課堂上“吐佳言如鋸木屑，霏霏不絕”。

第二，下大氣力推廣普通話，營造規(guī)范語言的校園氛圍。普通話必須是校園文化的主要組成部分，不管課堂教學(xué)還是日常攀談，師生、同事之間講一口流利的普通話，建立一個良好的語言學(xué)習(xí)氛圍，讓師生在這種環(huán)境中耳濡目染，變?yōu)橐环N語言習(xí)慣。

第三，學(xué)習(xí)別人的長處，提高應(yīng)用語言的能力。具有豐富的語言資源只是應(yīng)用語言的前提條件，更重要的是教師應(yīng)該加強(qiáng)語言技能訓(xùn)練，提高發(fā)音、用聲和修辭技巧。因此，教師要做一個“有心人”，向語言表達(dá)能力強(qiáng)的人學(xué)習(xí)，向語言詼諧幽默風(fēng)趣的人學(xué)習(xí)。

第四，備課時，精心設(shè)計教學(xué)語言。教師在備課中應(yīng)充分考慮學(xué)生的接受能力，力爭在最短時間內(nèi)讓絕大部分學(xué)生聽懂、理解并容易接受、樂于接受。那就要言之有序，條理清晰，對課本做深入鉆研和詳盡剖析，搞清要講的知識的前因后果。

第五，在教育教學(xué)工作中，要增強(qiáng)語言修養(yǎng)方面的練習(xí)。教師在教學(xué)工作中，要有意識地增強(qiáng)語言鍛煉。利用互相聽評課及學(xué)生評教的反饋意見調(diào)整自身的音量、節(jié)奏和表達(dá)方法。還可以細(xì)心聆聽自制授課錄音，找出自身的不足，進(jìn)行反思并改進(jìn)?？偨Y(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，揚(yáng)自身語言之長，使教學(xué)語言日益完美。

總之，教師唯有“讀萬卷書，行萬里路”，“才能修成文化素養(yǎng)精深的大成者，才能造就學(xué)識寬厚的大智者，才能率領(lǐng)學(xué)生從學(xué)習(xí)的必然王國走向自由王國，才能從平庸走向杰出，從一般走向卓越”。

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