對《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》2013年修訂內容的教學思考

梁茵+陳秀榮

摘 要：新版《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》（以下簡稱“基礎”課）教材的修訂充分體現(xiàn)了黨的十八精神、中國特色社會主義法律體系形成的重大社會背景及其精神實質。本文擬從修改幅度較大的道德和法律的有機融合為例，從社會主義核心價值統(tǒng)領部分、道德理論和道德實踐部分和法律教育部分進行思考。

關鍵詞：新版“基礎課”;修訂內容;教學思考

黨的十八大、十七屆六中全會以及中國特色社會主義法律體系的形成是我國在全面建成小康社會的偉大征程中具有里程碑式意義的事件，為了更充分體現(xiàn)中國特色社會主義理論和實踐的創(chuàng)新性成果，確保黨的十八大精神進“三進”，十八大精神大眾化是這一課程教學的重要主旨。中宣部教育部課題組組織了相關專家在廣泛調研的基礎上，對“基礎”課教材進行第五次修訂，此次教材的修訂，不僅是以往多次修訂中力度最大的一次，同時在教材修訂的整體設計、邏輯設計和模塊整合等方面也更加清晰和科學合理。

新版《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》（以下簡稱“基礎”課）教材的修訂充分體現(xiàn)黨的十八大精神和黨的十七屆六中全會精神，體現(xiàn)了中國特色社會主義法律體系。對原有教材的章節(jié)結構、主要內容、思想觀點、文字表述進行認真修改，突出了法律部分的思想性，突出了道德和法律的有機融合，力求在基本精神保持不變的前提下，更好地體現(xiàn)中央精神。教材具有權威性，同時廣泛征求了高校師生的建議，貼近高校學生的實際，使本門課適合教學需要。新教材的修訂在很大程度上解決了一直困擾這門課教學的難題，也即思想道德部分內容和法律部分內容有機地整合，避免兩者的簡單拼盤。筆者就新修訂內容的教學進行思考。

一、從教材的結構變化看

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》每版修訂教材，及時反映馬克思中國化、大眾化的最新成果，同時也充分吸取教材在使用過程中各方代表尤其是一線教學人員反映出來的意見和建議，因此教材的結構在修訂過程中，也更符合教學宗旨。2013版之前的教材，遵循的是先注重思想道德觀念的培養(yǎng)，然后從道德觀向法律觀的培養(yǎng)過渡，再到法律觀的建設這樣的路徑，在強調兩者融合的同時，仍然能看出兩者在合并過程中的分離狀態(tài)。在2013版教材中，章目結構調整為從思想道德素質培養(yǎng)到法律素質培養(yǎng)，最后通過兩者的融合塑造出行為規(guī)范與高尚品格，這樣，兩者就達到了更好的統(tǒng)一。

二、從教材的思想性看

2013版教材注重理論成果精神的融合與領會，雖然是為了及時體現(xiàn)黨的最新政策、路線和理論等內容，但并不是大量直接引用書面和艱澀的報告原文，而是用符合教學規(guī)律、學生語言特點和思維方式的表達，將十八大精神等創(chuàng)新型理論成果的精神融入教材。另外，道德部分與法律部分的內容進一步有機融合，而非簡單的兩個模塊拼盤。2013版新教材在教學的設計與安排上更加注重道德與法律之間的聯(lián)系和融合，并且自然符合思維規(guī)律。譬如：在緒論部分，新增一節(jié)“提高思想道德素質和法律素質”的內容，明確闡述了道德和法律的含義以及兩者的區(qū)別與聯(lián)系，以總起的高度說明在調節(jié)人們思想行為過程中道德與法律是如何起作用的。又如：“基礎”新教材的第五、六章新增了法律的詞源、歷史發(fā)展等內容，以加深人們對法律的文化精神、對中國特色社會主義法律體系的認識，進而達到領會法律精神、理解法律體系、樹立法治理念、維護法律權威的目的。

三、從教材的邏輯結構看

近幾年來社會所出現(xiàn)的熱點和焦點問題進一步凸顯法治建設的重要性，在發(fā)揮道德的自我約束和社會評價作用的同時，也要發(fā)揮法律的震懾力作用，要求人們了解法律精神的內涵，理解法治理念、法治思維。十八屆四中全會更是準備以依法治國作為主題，中共歷史上從未把法治提上這一高度，這是歷史的里程碑，也標志著推行法治的決心和力度。邏輯性是教材的主干，表現(xiàn)在語言文字的組織、框架結構的編排等各個方面。新教材的邏輯性明顯增強，銜接緊密、過渡自然，框架結構的布局更加合理，教材還具備美感。邏輯性的增強符合學生的認知和理解規(guī)律，更好地達到理論精神入耳、入腦、入心的效果。2013年新教材條理清晰、重點突出，法律精神與法治理念的突出也是新教材的一大重點。法律是公民的底線，法律教育是道德教育的重要補充。

通過以上幾個方面的分析可以看到，教材是師生共同把握理論和政策精神的重要載體。在思想道德修養(yǎng)與法律基礎教學中，我們可以更加充分地發(fā)揮教材這一基礎媒介的作用，在最為人常見、也容易為人所忽視的渠道中，挖掘其潛能，豐富其功能，賦予其職能。在確立課堂作為高校馬克思主義中國化、時代化成果大眾化進程基本路徑的過程中，我們同時可以確定，教材這一最基本的媒介，同時也是最重要的載體。

參考文獻：

[1]佘雙好.“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課教學貫徹十八大精神的幾個問題[J].思想理論教育，2013（4）.

[2]佘雙好.充分認識“思想道德修養(yǎng)”與“法律基礎”的內在結構關系[J].清華大學學報，2008（1）.