不堪的人文素質(zhì)

徐敏

近年來(lái)，許多學(xué)者對(duì)中國(guó)大學(xué)生及教師的“人文水準(zhǔn)”頗有微詞，整個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí)不得不承認(rèn)人文素質(zhì)的崩潰，已經(jīng)到了令人觸目驚心的地步，就連老人摔倒這么一個(gè)連三歲孩子都會(huì)產(chǎn)生惻隱之心的舉動(dòng)，竟會(huì)引發(fā)連篇累牘的社會(huì)大討論，這足見全民的素質(zhì)到了何種地步。人文水準(zhǔn)劣勢(shì)的勢(shì)不可擋，不僅僅體現(xiàn)在大學(xué)院墻內(nèi)的教育出了問(wèn)題，亦呈現(xiàn)出我們國(guó)家文明與文化的整體出了問(wèn)題，更反映出上層建筑領(lǐng)域的意識(shí)形態(tài)出了大問(wèn)題。

意識(shí)形態(tài)似乎看不見摸不著，但它卻耳濡目染逐漸地一代代植入每個(gè)人的骨髓。當(dāng)你的耳邊天天回響著“人不為己天誅地滅”，你的世界觀就會(huì)以一己私利為母本，逢場(chǎng)鉆營(yíng)；當(dāng)你所受的教育是“不管白毛黑貓抓住老鼠就是好貓”，你的價(jià)值觀就會(huì)畸形而漁，不擇手段；當(dāng)你所受的教育是“寧可坐在寶馬車?yán)锟抟膊辉蛤T在自行車上笑”，你的人生觀就會(huì)擇魚而網(wǎng)，急功近利。全社會(huì)的素質(zhì)教育在錯(cuò)誤的意識(shí)形態(tài)侵淫下，幾代人的品質(zhì)被歷史遺留的問(wèn)題所敗壞，持續(xù)地惡化發(fā)酵著，以致極端地說(shuō)，所受教育越多，毒害越甚，遠(yuǎn)不及大山深處“純天然”的傳統(tǒng)式教育來(lái)的真誠(chéng)。

中國(guó)傳統(tǒng)時(shí)代的教育主要是一種宗法式教育，即以家庭為主。一個(gè)目不識(shí)丁的人可以擁有謙謙君子的氣節(jié)；一對(duì)文盲父母也會(huì)以仁義禮智信來(lái)教育子女，因?yàn)槿蕫?、助人、良善、好學(xué)、誠(chéng)信是做人的根本，是上千年傳統(tǒng)社會(huì)環(huán)境的約定俗成。今天我國(guó)大學(xué)林立，史無(wú)僅有，受過(guò)高等教育的人數(shù)以億計(jì)；父母?jìng)兺映升垼孕〗o孩子所買的勵(lì)志類書籍可謂比過(guò)去幾輩人見過(guò)的還要多；我國(guó)對(duì)教育資源的投入連年遞增，不可謂忽視對(duì)教育的重視。然而為什么我們的人文水準(zhǔn)竟會(huì)反其道而行之，不但沒有提高，相反病入膏肓，不堪補(bǔ)救呢？

在亞瑟·亨·史密斯《中國(guó)人的性格》一書中看到這樣一段話：孔子沿襲的不在其位不謀其政，讓中國(guó)人對(duì)別人的痛苦漠然置之，其冷漠之情世界上幾乎沒有任何文明國(guó)家能與中國(guó)相比……輝煌的古希臘因不注重品德而從地球上消失了，因?yàn)槿祟愋枰沸?、正義和人格。我們?cè)撟骱胃邢?？endprint