古詩詞鑒賞探析

朱新龍

【摘 要】古典詩詞是我國文學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠，更是我國文學(xué)遺產(chǎn)的重要組成部分。怎樣培養(yǎng)、提高學(xué)生閱讀鑒賞古詩詞的能力，一是立足于形象，把握住意境；二是抓關(guān)鍵詞句，解讀文本；三是從作品中含有詩眼的句子突破；四是體會修辭手法的表達效果。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)教學(xué) 古典詩詞 朗讀鑒賞 感知

【中圖分類號】G633.30 【文獻標識碼】 A 【文章編號】1671-1270（2014）03-0041-01

古典詩詞是我國文學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠，更是我國文學(xué)遺產(chǎn)的重要組成部分，在初中語文教材中占有較大分量。對古典詩詞的閱讀鑒賞，一方面是傳承和弘揚中華傳統(tǒng)文化的重要途徑；另一方面還可以提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和創(chuàng)造精神。語文《課程標準》對此作了相關(guān)規(guī)定和要求。因此，培養(yǎng)與提高學(xué)生古詩詞的閱讀鑒賞能力，是語文教學(xué)賦予每位語文教師的神圣職責(zé)，是每位語文教師刻不容緩的任務(wù)。

那么怎樣培養(yǎng)、提高學(xué)生閱讀鑒賞古詩詞的能力，從容應(yīng)對中考古詩詞閱讀鑒賞中提出的一系列問題，我主要從以下四方面談?wù)勛约旱囊豢字姟?/p>

一、立足于形象，把握住意境

詩歌的形象，就是詩人根據(jù)現(xiàn)實生活中各種現(xiàn)象加以藝術(shù)虛構(gòu)所創(chuàng)造出來的負載著一定的思想情感、富有藝術(shù)感染力的具體生動的圖畫。鑒賞詩歌中藝術(shù)形象的內(nèi)涵，就是要分析和判斷其隱含的作者的思想感情和社會意義。

詩歌的意境，意就是詩人要表達的思想感情、境就是詩中所描繪的生活圖景，意境就是詩人要表達的思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機融合形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。它來源于現(xiàn)實生活，但又不同于生活真實、可感可信，情景交融、形神兼?zhèn)?。從美學(xué)角度看，詩中的“意”包括作者的“情”與“理”，詩中的“境”指事物的“形”與“神”?！耙饩场奔辞槔硇紊竦暮侠斫y(tǒng)一。捕捉感情，體味意境，主要靠分析詩歌的形象來完成。如元代馬致遠的著名小令《天凈沙·秋思》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風(fēng)瘦馬，陽西下，斷腸人在天涯。”這首小令濃縮了作者在典型環(huán)境中的典型感受，將悲秋與鄉(xiāng)愁巧妙地結(jié)合在一起，是一首游子懷鄉(xiāng)思家的傷感之作，它為我們勾勒出了一幅深秋晚景的凄涼畫面：枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬、夕陽、斷腸人。我們由此仿佛看到古老的驛道上徐徐走來一匹瘦馬，和那風(fēng)塵仆仆，一身的疲憊和困頓的馬上“斷腸人”——一個浪跡天涯的游子，他正望著不遠處黯然神傷，一株蒼老的樹上靜靜纏繞著枯藤，歸巢的烏鴉在暮色中呀呀的叫著，一條小河逶迤流過，河上小橋那邊，炊煙裊裊，這時，西邊的天幕上，殘陽如血。整個畫面給人以遲暮、渺茫、凄涼、低沉的感覺，與這位飄泊異鄉(xiāng)的游子黯淡的心緒協(xié)調(diào)一致。這就是詩的意境。

二、抓關(guān)鍵詞句，解讀文本

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句解讀文本，含英咀華，揣摩了解作者的生活背景，進而感悟作者所表達的思想情懷。如北宋蘇軾的豪放詞《江城子·密州出獵》：“老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平崗。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。”蘇軾時年四十，正值盛年，不應(yīng)言老，卻自稱“老夫”，“老夫”一詞折射出他坎坷的人生經(jīng)歷，與“少年”二字形成強烈反差，形象地透視出、流露出內(nèi)心郁積的情緒。“為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎”。蘇軾出獵，全城的百姓也來了，來看他們愛戴的太守行獵，為了報答百姓隨行出獵的厚意，蘇軾決心親自射殺老虎，讓大家看看孫權(quán)當(dāng)年搏虎的雄姿。蘇軾深受儒家民本思想的影響，歷來勤政愛民，每至一處，都頗有政績，為百姓所擁戴?！皶斓窆鐫M月，西北望，射天狼”，蘇軾一身懷才不遇，壯志難酬，雖遭受打擊仍不失一顆愛國心，表達了自己渴望一展抱負，殺敵報國，建功立業(yè)的雄心壯志。

三、從作品中含有詩眼的句子突破

所謂詩眼，最初是指唐人五言詩，工在一個字，謂之詩眼。后來也指全詩最精彩和關(guān)鍵性的詩句。古人寫詩詞，尤其注重?zé)捵譄捑洌η笠蛔謧魃?，一句傳神。而這些含有詩眼的句子往往最能體現(xiàn)作品的內(nèi)蘊及表達技巧。如宋祁的“紅杏枝頭春意鬧”，這一“鬧”字就境界全出，如果去了“鬧”字則平淡無奇。張先的“云破月來花弄影”，一個“弄”字，全詩頓然改觀，如果去掉則無甚稀奇之處。因為它的表現(xiàn)力最強，在詩中傳情達意最為活躍。

四、體會修辭手法的表達效果

古詩詞中，因形象性與抒情性的需要，常借助各種藝術(shù)手法來表現(xiàn)，其中最主要的是比喻、起興、擬人、夸張、對偶、反復(fù)，襯托等，把握了這些手法的表達效果，就能更好地體會詩詞的形象，領(lǐng)悟作者的感情。如賀知章《詠柳》“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！弊髡咿饤壓唵沃庇^的描寫方法，打破傳統(tǒng)的詠物言志的思路，以奇特的想象，巧妙的比喻，為我們塑造出一個別具浪漫色彩的新穎形象。首句以“碧玉”（指樂府《碧玉歌》中一位名叫碧玉的美麗女郎）喻樹，使詩歌開篇即以嶄新的形象引人人勝。次句，寫柳樹萬千柔弱下垂的枝條，恰似女郎身上條條綠色絲帶在披拂，以絲帶喻柳條，突出輕柔披拂的特征，活畫出春柳如絲的形象，給人以生機盎然的美感。末兩句一問一答，再次用巧妙的比喻贊美春柳。一“細”一“裁”，把新柳嫩葉的細長柔軟、清新可愛加以精心傳神的描繪，透露出作者驚喜贊美之情?！岸麓猴L(fēng)似剪刀”，把春風(fēng)喻為碧玉巧手中的剪刀，變虛為實，想象奇特。賀知章把柳樹比作一個裊娜多姿的女郎，描繪了一幅生機勃勃的春景，流露了對春天生命力的贊美。因此，鑒賞古詩詞，必須弄清修辭手法及其所指的具體形象，才能正確理解和把握詩句的深刻內(nèi)涵。

綜上所述，要充分朗讀詩歌，才能感悟古詩詞，才能更好地鑒賞古詩詞。欣賞古詩詞和學(xué)生情感體會相得益彰，讓一些描寫細膩、內(nèi)容精妙、情感豐富的名句來陶冶學(xué)生的情操，同時還要讓學(xué)生學(xué)會分析古詩詞內(nèi)涵特點，感受古詩詞的內(nèi)在感情，從而提高學(xué)生鑒賞古詩詞的興趣，拉近學(xué)生與古詩詞之間的距離，讓他們?nèi)ビH近古詩詞，從而實現(xiàn)鑒賞古詩詞的教學(xué)目標。