“百家講壇”構(gòu)建班級(jí)家庭教育共同體

樊 健

（江蘇省海門市東洲小學(xué)，南通 226100）

教育始于家庭，家庭對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響是不可估量的［1］.古今中外，家庭教育成功的案例不計(jì)其數(shù).但是，基本都是以家庭為單位進(jìn)行的，鮮見(jiàn)集成化的家庭教育組織.大數(shù)據(jù)時(shí)代呼喚彼此開(kāi)放、相互化育的家庭教育.其實(shí)，如果班主任用心挖掘，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一位家長(zhǎng)都可以成為教育資源，更何況家長(zhǎng)中不乏教育高手.在班級(jí)開(kāi)設(shè)“百家講壇”，組織家長(zhǎng)輪流貢獻(xiàn)家庭教育智慧，建構(gòu)班級(jí)家庭教育發(fā)展共同體，能全面推動(dòng)班內(nèi)家庭教育的均衡、整體、和諧、高位互動(dòng)式發(fā)展，全面提升班級(jí)教育合力.

一、實(shí)現(xiàn)破壁——“百家講壇”的價(jià)值追求

家庭教育水平的高低將決定兒童的發(fā)展水平和家族的生命質(zhì)量.“蘇格拉底所代表的教育實(shí)踐是建立在個(gè)人喜好之上的、與好的朋友一起教授、分享、追求好的事物.”［2］一個(gè)班級(jí)中幾十個(gè)兒童所在的家庭教育水平卻參差不齊.在班級(jí)開(kāi)設(shè)“百家講壇”，建構(gòu)班級(jí)家庭教育發(fā)展共同體，讓班級(jí)內(nèi)部?jī)?yōu)秀家長(zhǎng)的專業(yè)優(yōu)勢(shì)與普通家長(zhǎng)的“民間”優(yōu)勢(shì)得以互補(bǔ)與整合，體現(xiàn)出鮮明的“破壁”功能：改變家長(zhǎng)各自為陣的局面，打通家庭之間的文化界限，分享優(yōu)質(zhì)教育資源，優(yōu)化對(duì)兒童生活世界之改造，形成班內(nèi)教育均衡、協(xié)調(diào)、優(yōu)質(zhì)發(fā)展的基本范式，揭示普遍規(guī)律，以此為輻射，達(dá)到全校范圍家庭教育的優(yōu)化和教育質(zhì)量的全面提升.

每一場(chǎng)“百家講壇”，誰(shuí)的家長(zhǎng)來(lái)主講，誰(shuí)就是主持人兼攝影師，并于活動(dòng)結(jié)束后把課件、照片等相關(guān)資料上傳到手心網(wǎng)，供大家分享.家長(zhǎng)講完了，班主任頒發(fā)“百家講壇”證書，并給家長(zhǎng)和孩子拍合照留念.

二、建構(gòu)課程——“百家講壇”的實(shí)踐追求

“百家講壇”之“百家”指一個(gè)班的百名家長(zhǎng).每學(xué)期初，可以通過(guò)自主申報(bào)和班主任邀請(qǐng)相結(jié)合的方式，確定“百家講壇”的主講人和主題，制訂“百家講壇”計(jì)劃表，形成課程.“百家講壇”極大地豐富了學(xué)校課程，讓兒童感覺(jué)八面來(lái)風(fēng)，激活生命成長(zhǎng)的熱情.

1.單項(xiàng)百家講壇

所謂單項(xiàng)講壇，是指就一個(gè)內(nèi)容，由不同的家長(zhǎng)做客“百家講壇”.比如，低年級(jí)每天邀請(qǐng)一位家長(zhǎng)給孩子講故事，一學(xué)期輪流下來(lái)，幾乎每一個(gè)孩子的爸爸媽媽都到班上給孩子講過(guò)故事，不同的家長(zhǎng)講不一樣的故事，展示不一樣的語(yǔ)言魅力，真是精彩紛呈，孩子們聽(tīng)得津津有味.

2.綜合百家講壇

家長(zhǎng)在各行各業(yè)，各有所長(zhǎng)，也擁有不同的興趣愛(ài)好.我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，到班上給孩子們展示豐采，共享生活智慧和樂(lè)趣，形成綜合百家講壇.我們每?jī)芍苎?qǐng)一名家長(zhǎng)做客綜合百家講壇.

一（4）班第一學(xué)期綜合百家講壇計(jì)劃表

袁逸陽(yáng)的爸爸媽媽常年在秘魯做生意.過(guò)年回國(guó)后，到班上給孩子們講述《神秘的秘魯》，通過(guò)一組組照片和孩子們分享異國(guó)風(fēng)情，教孩子們說(shuō)秘魯?shù)恼Z(yǔ)言，還和孩子們分享富有民族特色的秘魯美食，深受孩子們的歡迎.施錚炎的爸爸是化學(xué)教師，給孩子們講了《神奇的水》.在孩子們的眼里，他就像魔術(shù)師，讓看起來(lái)普通的水一會(huì)兒變成紅色，像西瓜汁；一會(huì)兒又變成乳白色，像牛奶.孩子們一個(gè)個(gè)瞪大了眼睛，充滿了好奇.幾乎每一場(chǎng)綜合百家講壇都讓孩子們喜出望外，收獲頗豐.每一次百家講壇的課件和現(xiàn)場(chǎng)照片都上傳到手心網(wǎng)班級(jí)學(xué)習(xí)空間，供家長(zhǎng)分享.

三、引領(lǐng)成長(zhǎng)——“百家講壇”的理想追求

走上“百家講壇”的每一位家長(zhǎng)都會(huì)成為兒童尤其是自己的孩子的崇拜者、好朋友.家長(zhǎng)講述前準(zhǔn)備時(shí)的認(rèn)真態(tài)度，孩子都看在眼里，記在心里.家長(zhǎng)講述時(shí)或?yàn)t灑、或優(yōu)雅，都會(huì)給孩子留下深刻的印象.最受益的是主講者的孩子，孩子會(huì)為爸爸媽媽感到驕傲，也許還會(huì)因此而改變自己.例如，蔡卓琳內(nèi)向，心理脆弱，把自己防護(hù)得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí).可是，自從她爸爸做客“百家講壇”之后，我發(fā)現(xiàn)她變了.記得那天，她爸爸給孩子們講《空中之王——紙飛機(jī)》，她做主持人，她爸爸一邊講一邊教孩子們折紙飛機(jī)，雖然講得很清楚，但仍有孩子不會(huì)，不停地問(wèn).這時(shí)，他說(shuō)：“蔡卓琳會(huì)折，小朋友可以請(qǐng)她幫忙呀！”于是，小朋友們一下子圍到她的身邊.她手里忙碌著，臉上綻開(kāi)了笑容.從那以后，她不再孤單，經(jīng)常和小伙伴一起折紙飛機(jī)玩.

“百家講壇”讓孩子們“吃”著“百家飯”，營(yíng)養(yǎng)豐富，茁壯成長(zhǎng).

［1］趙剛.家長(zhǎng)教育學(xué)［M］.北京：教育科學(xué)出版社，2010.

［2］劉鐵芳.什么是好的教育［M］.北京：高等教育出版社，2014.