我國高校健美操精品課程建設(shè)現(xiàn)狀研究

李 偉，梁 波，李旭龍

（1.青島理工大學(xué)體育部，山東 青島 266033；2.山東工商學(xué)院體育部，山東 煙臺 264005）

我國高校健美操精品課程建設(shè)現(xiàn)狀研究

李 偉1，梁 波2，李旭龍1

（1.青島理工大學(xué)體育部，山東 青島 266033；2.山東工商學(xué)院體育部，山東 煙臺 264005）

運用文獻(xiàn)資料、數(shù)理統(tǒng)計法對我國高校健美操精品課程的建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，研究認(rèn)為：我國高校健美操精品課程建設(shè)存在著目標(biāo)定位欠科學(xué)、內(nèi)容分配不合理、教學(xué)方法較單一、學(xué)時安排不足、師資隊伍不強(qiáng)等問題。在此基礎(chǔ)上，分別從教學(xué)目標(biāo)確立、教學(xué)內(nèi)容建設(shè)、課程學(xué)時設(shè)定、教學(xué)方法手段運用、師資隊伍建設(shè)等方面提出了相應(yīng)的建設(shè)性建議。

高校；健美操；精品課程；課程建設(shè)

作為我國高校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革的重要組成部分，精品課程建設(shè)工程目前已成為我國高校教育教學(xué)工作所關(guān)注的重點[1]。健美操以有氧運動為基礎(chǔ)，并將體操、音樂、舞蹈等多種藝術(shù)、運動的元素融入其中，在運動過程中表現(xiàn)出健、力、美的特點[2]。它既是全民健身運動的重要組成部分，又是促進(jìn)校園體育文化蓬勃發(fā)展的重要途徑，在促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展和提高大學(xué)生平衡能力方面有著積極作用[3-4]。

打造高校健美操精品課程是提高健美操課程教學(xué)質(zhì)量、深化健美操課程教學(xué)改革、推動健美操運動在校園廣泛開展的有效途徑。因此，從教學(xué)目標(biāo)、學(xué)時分配、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及師資力量等方面，對我國已經(jīng)開設(shè)的高校健美操精品課程建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析，力爭為構(gòu)建更為合理的健美操精品課程體系、促進(jìn)健美操運動更好地開展提供理論依據(jù)。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象 選取華南師范大學(xué)（國家）、華東師范大學(xué)（國家）、沈陽航空工業(yè)學(xué)院（省級）、天津體育學(xué)院（省級）、華中師范大學(xué)（省級）、湖南師范大學(xué)（省級）和沈陽體育學(xué)院（省級）7門省級和國家級的健美操精品課程為研究對象。以上7門健美操精品課程是在“國家精品課程資源網(wǎng)”上所能搜索到的全部省級和國家級普通高等院校健美操精品課程，對這7所院校的健美操精品課程進(jìn)行分析與研究，其研究成果具有較高的參考與指導(dǎo)價值。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 通過“國家精品課程資源網(wǎng)”，收集和整理了我國7所高等院校健美操精品課程體系中體育專業(yè)課程和公共體育課的教學(xué)大綱。并通過CNKI中國期刊網(wǎng)，查閱有關(guān)健美操精品課程建設(shè)的文獻(xiàn)，對相關(guān)文獻(xiàn)資料進(jìn)行了重點閱讀和分析，為本文的研究提供了理論和實證的依據(jù)。

1.2.2 專家訪談法 對華東師范大學(xué)、北京體育大學(xué)、首都體育學(xué)院等高校從事健美操教學(xué)的專家或?qū)W者就有關(guān)當(dāng)前健美操精品課程建設(shè)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)時設(shè)置等內(nèi)容進(jìn)行訪談，并進(jìn)行歸納和總結(jié)。

1.2.3 邏輯分析法 通過歸納有關(guān)數(shù)據(jù)資料，對我國7所高等院校健美操精品課程的建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行了比較和分析。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法 運用SPSS17.0、EXCLE等統(tǒng)計軟件，對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計和制圖。

2 結(jié)果與分析

2.1 健美操精品課程中教學(xué)目標(biāo)分析 為了使教學(xué)任務(wù)能夠得到順利的完成，在開設(shè)課程之前必須提前制訂好切實可行的教學(xué)目標(biāo)[5]。從所收集的7所院校的健美操精品課程教學(xué)目標(biāo)來看，總的來說教學(xué)目標(biāo)主要可以分為4大類：1）培養(yǎng)技術(shù)能力的教學(xué)目標(biāo)。通過健美操課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握一定的健美操基本技術(shù)和基本動作套路，達(dá)到一定的等級標(biāo)準(zhǔn)。2）培養(yǎng)理論能力的教學(xué)目標(biāo)。通過健美操課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握一定的專項基礎(chǔ)知識、鍛煉方法、競賽規(guī)則和裁判方法。3）培養(yǎng)實踐能力的教學(xué)目標(biāo)。通過健美操課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備一定的健美操訓(xùn)練、組織和創(chuàng)編能力，從而能夠勝任學(xué)校健美操課程教學(xué)、業(yè)余競賽組織及開展社會體育活動的需要。4）培養(yǎng)身心健康的教學(xué)目標(biāo)。通過健美操課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，提高學(xué)生的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，塑造學(xué)生良好的身體形態(tài)，全面發(fā)展綜合素質(zhì)。進(jìn)一步將7所院校健美操精品課程的教學(xué)目標(biāo)與授課對象結(jié)合起來進(jìn)行分析可知，14.29%的學(xué)校健美操精品課所教授的對象為公共體育課學(xué)生，其課程教學(xué)以“培養(yǎng)學(xué)生的身心健康”為目標(biāo)，該目標(biāo)基本上符合我國高等教育中公共體育課程的教學(xué)目標(biāo)，有助于促進(jìn)學(xué)生身體健康和終身體育意識的形成[6]；而85.71%的學(xué)校健美操精品課所教授的對象為體育教育專業(yè)學(xué)生，體育教育專業(yè)主要為中小學(xué)培養(yǎng)師資，因此體育教育專業(yè)學(xué)生的課程培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)與其以后所從事的中小學(xué)體育教學(xué)緊密相關(guān)，其培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)主要集中在體育課堂教學(xué)、體育競賽、課外鍛煉等方面，既要讓體育教育專業(yè)學(xué)生掌握一定的健美操基本理論知識與技能，又要讓其具有課外體育鍛煉指導(dǎo)能力，同時還要具有一定的組織競賽活動和裁判能力。所以，從專業(yè)發(fā)展的視角出發(fā)，華東師范大學(xué)健美操精品課程中提出的“培養(yǎng)實踐能力的教學(xué)目標(biāo)”不但能有效提高教學(xué)效果[7]，更符合當(dāng)今體育教育專業(yè)人才發(fā)展的培養(yǎng)要求（見表1）。

表1 我國高校健美操精品課程教學(xué)目標(biāo)一覽

2.2 健美操精品課程中教學(xué)內(nèi)容分析

2.2.1 健美操精品課程中理論教學(xué)內(nèi)容分析 國家精品課程評審指標(biāo)中有關(guān)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的規(guī)定中指出：“實驗課程內(nèi)容能有效培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力”，內(nèi)容安排上要“理論聯(lián)系實際，融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體”[8]。健美操理論課程是整個健美操課程體系中必不可少的組成部分，合理的理論教學(xué)內(nèi)容選編不但有利于維持健美操課程內(nèi)容體系的完整性，而且還能加深學(xué)生對健美操技術(shù)、創(chuàng)編方法、競賽規(guī)則等的理解，讓學(xué)生對健美操運動的認(rèn)識和理解更為全面。

表2 我國高校健美操精品課程理論教學(xué)內(nèi)容

從表2中可以看出，健美操運動概述的教學(xué)最為普及，在6所學(xué)校中都有涉及。其次是健美操創(chuàng)編方法的教學(xué)，在5所學(xué)校中都有涉及。而其余的理論教學(xué)內(nèi)容相對來說比較分散，各學(xué)校都有各自的側(cè)重點。其中，健美操欣賞有3所學(xué)校涉及，科學(xué)鍛煉方法、教學(xué)方法、競賽規(guī)則等各有2所學(xué)校涉及，健美操術(shù)語、競賽裁判知識和動作識記各只有1所學(xué)校涉及。

從學(xué)校角度來看，華南師范大學(xué)、華東師范大學(xué)和沈陽航空工業(yè)學(xué)院這3所學(xué)校的健美操理論課程的教學(xué)內(nèi)容較為全面，但沈陽航空工業(yè)學(xué)院并沒有將健美操概述列為理論教學(xué)內(nèi)容，而是向?qū)W生講授科學(xué)鍛煉方法、健美操創(chuàng)編、健美操欣賞等實用性更強(qiáng)的理論知識，反映出該校在理論內(nèi)容安排方面的不足。

綜上可見，體育專業(yè)院校的健美操精品課程中理論教學(xué)內(nèi)容安排參差不齊，本應(yīng)作為體育教育專業(yè)學(xué)生具備的“教學(xué)方法”、“科學(xué)鍛煉方法”、“競賽裁判知識”、“競賽規(guī)則”等理論的教學(xué)內(nèi)容半數(shù)以上院校并不講授，這并不利于體育教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能的提升；此外，在調(diào)查中有半數(shù)以上院校的健美操精品課程沒有安排“健美操欣賞”這部分內(nèi)容，這有悖于國家精品課程評審指標(biāo)中提出的“融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體”的指導(dǎo)精神，需要引起相關(guān)院校的注意。

2.2.2 健美操精品課程中實踐教學(xué)內(nèi)容分析 從表3中可以看出，總的來說健美操實踐課的教學(xué)內(nèi)容可以分為基本動作練習(xí)，如手臂動作、基本步伐、基本手型、身體姿態(tài)等；套路動作，如大眾健美操1～6級、競技健美操、搏擊操、街舞等；動作創(chuàng)編，如個人創(chuàng)編和小組創(chuàng)編等；以及身體素質(zhì)練習(xí)4大類。其中，健美操基本動作的教學(xué)是最為普及的，在7所學(xué)校中都有涉及。其次是創(chuàng)編能力的培養(yǎng)，在5所學(xué)校中都有涉及。再次是大眾三級和四級套路教學(xué)，各有4所學(xué)校涉及。其余的教學(xué)內(nèi)容比較分散，華南師大和湖南師大將競技健美操的內(nèi)容納入到健美操普修課程中；華東師大獨有地將搏擊操、拉丁舞、街舞等新興有氧舞蹈納入到實踐教學(xué)內(nèi)容；而沈陽體育學(xué)院和沈陽航空工業(yè)學(xué)院則將水晶級套路貫穿到了健美操教學(xué)內(nèi)容之中。

表3 我國高校健美操精品課程實踐教學(xué)內(nèi)容

由上可見，雖然各院校健美操精品課程實踐教學(xué)內(nèi)容的開展表現(xiàn)出多樣性，但半數(shù)以上的院校與國家精品課程評審指標(biāo)的要求有一段差距。國家精品課程評審指標(biāo)中要求課程內(nèi)容要注重技術(shù)性和綜合性的融合，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。然而71.4%的院校健美操的實踐教學(xué)內(nèi)容為大眾三級和大眾四級，對于體現(xiàn)運動技術(shù)能力的競技健美操僅有14.3%的院校開展，這顯然與國家健美操精品課程評審的標(biāo)準(zhǔn)存在差距。因此，提高競技健美操在健美操課程學(xué)習(xí)實踐內(nèi)容中的比重是健美操精品課程教學(xué)內(nèi)容建設(shè)的重要部分。此外，從體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的個人創(chuàng)編和小組創(chuàng)編的實踐部分來看，仍有28.6%的學(xué)校健美操課程中沒有涉及到，這應(yīng)該引起相關(guān)院校的重視。

2.3 健美操精品課程中學(xué)時分配分析 健美操課程的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)是使學(xué)生掌握健美操的基本理論和技能，提高身心素質(zhì)，培養(yǎng)審美能力，懂得組織健美操活動的方法[9]。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要合理的設(shè)置教學(xué)課時，為教師和學(xué)生提供充足的教與學(xué)的時間，使學(xué)生一方面掌握技能，另一方面形成教學(xué)和組織能力。

表4 我國高校健美操精品課程學(xué)時分配

從表4可以看出，目前我國高校健美操精品課程的學(xué)時分配基本可以歸納為理論學(xué)習(xí)（理論）、實踐學(xué)習(xí)（實踐）和課程考核（考核）3個模塊，其中又以實踐學(xué)習(xí)所占的課時數(shù)最多，平均占到了總課時數(shù)的80%以上，由此可見實踐練習(xí)對于健美操課程教學(xué)的重要程度。從開課的總學(xué)時數(shù)來看，最高的華東師范大學(xué)有68學(xué)時，最低的華中師范大學(xué)只有30學(xué)時。57.1%的體育教育專業(yè)的高校健美操精品課1學(xué)期開課學(xué)時在30～36學(xué)時之間。按照每學(xué)期18周計算，上述院校體育教育專業(yè)的健美操課程每周開課2學(xué)時，有的甚至不足2學(xué)時。對照所有院校開設(shè)的理論教學(xué)內(nèi)容和實踐教學(xué)內(nèi)容來看，理論課教學(xué)內(nèi)容最少的為2部分，最多的為6部分；實踐課教學(xué)內(nèi)容除去基本動作、個人創(chuàng)編和小組創(chuàng)編外，教師講授的內(nèi)容最少的為2套健美操，最多的為4套健美操，這對于每周只有2學(xué)時的健美操課程而言，學(xué)時安排上顯得略微局促。因此，科學(xué)合理的增加健美操授課學(xué)時對于有效提高健美操課程教學(xué)效果則顯得十分必要。

2.4 健美操精品課程中教學(xué)方法與手段分析 科學(xué)的教學(xué)手段和方法是提高教學(xué)質(zhì)量、讓學(xué)生享受更多優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的保障，也是體育精品課程建設(shè)的關(guān)鍵和切入點[10]。在國家精品課程的評審標(biāo)準(zhǔn)中，對于教學(xué)方法和手段的評估占到18分，主要包括如圖1所示的4大部分內(nèi)容。

圖1 精品課程中教學(xué)方法與手段評估體系

國家精品課程的評審標(biāo)準(zhǔn)中指出，要重視探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的教育理念；在教學(xué)過程中要靈活運用多種恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；恰當(dāng)充分地使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段開展教學(xué)活動。從所調(diào)查的7所院校來看，能在健美操教學(xué)過程中重視探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的院校僅有2所院校，僅占被調(diào)查院校總數(shù)的28.6%；在運用多種恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法方面，所有學(xué)校都能采取多種教學(xué)方法進(jìn)行健美操教學(xué)，基本上都注重理論與實踐相結(jié)合，采用示范法、講解法、練習(xí)法、游戲與競賽法等傳統(tǒng)教學(xué)方法與角色體驗、剖面教學(xué)、微格教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)方法相結(jié)合的形式促進(jìn)教學(xué)效果的提高，為打造健美操課程“一流教學(xué)方法”提供了很好的指導(dǎo)與借鑒[11-12]；在現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用方面，有42.9%的院校沒有提及使用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行健美操教學(xué)，顯現(xiàn)出該部分院校在健美操精品課程教學(xué)方法建設(shè)過程的不足。

2.5 健美操精品課程中師資力量分析 高質(zhì)量的師資團(tuán)隊是提高體育學(xué)類國家級精品課程建設(shè)質(zhì)量和促進(jìn)其可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，也是提高精品課程影響力和示范效應(yīng)的基礎(chǔ)[13]。要想組建一支優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊，離不開一個好的學(xué)科帶頭人的領(lǐng)導(dǎo)，更離不開團(tuán)隊骨干成員的通力協(xié)作[14]。

表5 我國高校健美操精品課程師資力量

從表5可以看出，71.4%的高校健美操精品課程基本形成了以教授牽頭、以副教授和講師為骨干、以助教為補(bǔ)充的師資團(tuán)隊結(jié)構(gòu)。但是，仍有14.3%的高校健美操精品課程教學(xué)團(tuán)隊中沒有教授擔(dān)任課程負(fù)責(zé)人；4.3%的高校健美操精品課程教學(xué)團(tuán)隊中沒有助教作為師資梯隊建設(shè)的補(bǔ)充，顯現(xiàn)出高校健美操精品課程教學(xué)團(tuán)隊師資隊伍建設(shè)的不足。此外，從教學(xué)團(tuán)隊中的副教授所占比重來看，有42.9%的高校健美操精品課程教學(xué)團(tuán)隊中副教授所占比重低于教授所占比重，導(dǎo)致整個教學(xué)團(tuán)隊形成了塔尖寬、塔身窄的“葫蘆型”，由此會導(dǎo)致健美操教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的良性發(fā)展。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

1）公共體育健美操課程中，將“培養(yǎng)學(xué)生的身心健康”為目標(biāo)基本上符合我國高等教育中公共體育課程的教學(xué)要求；而體育教育專業(yè)的健美操課程教學(xué)更適合以“培養(yǎng)實踐能力”為教學(xué)目標(biāo)。

2）理論教學(xué)內(nèi)容方面，體育專業(yè)院校的健美操精品課程中理論教學(xué)內(nèi)容安排參差不齊，有關(guān)健美操教學(xué)方法、鍛煉、競賽和健美操欣賞方面的理論內(nèi)容有半數(shù)以上的院校并不講授，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升；實踐教學(xué)內(nèi)容方面，健美操精品課程實踐教學(xué)內(nèi)容的開展表現(xiàn)出多樣性，半數(shù)以上的院校與國家精品課程評審指標(biāo)的要求有一段差距。

3）在開課學(xué)時方面，近半數(shù)以上的體育教育專業(yè)的高校健美操精品課開課學(xué)時不足；在教學(xué)方法手段方面，體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法運用不多，多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用偏少；在師資隊伍建設(shè)方面，健美操精品課程教學(xué)團(tuán)隊中教師的職稱搭配不合理。

3.2 建議

體育教育專業(yè)院校應(yīng)重新調(diào)整健美操課程教學(xué)目標(biāo)，確立以“培養(yǎng)實踐能力”為教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)理念；重新規(guī)劃健美操教學(xué)的理論內(nèi)容和實踐內(nèi)容，以提高學(xué)生在教學(xué)方法、競賽裁判、運動技術(shù)和創(chuàng)新等方面的知識與能力；在課時設(shè)置方面要進(jìn)一步增加體育教育專業(yè)院校健美操的課時數(shù)；在教學(xué)方法與手段方面，應(yīng)注重探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的開展，同時要加強(qiáng)多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用；進(jìn)一步完善健美操教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)，打造出一只職稱隊伍結(jié)構(gòu)合理的高品質(zhì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊。

[1] 教育部《關(guān)于啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作》的通知.(教高[2003]1號)[EB/OL].[2015-4-16].http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/ htmlfiles/moe/s3843/201010/109658.html.

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Study of Status Quo of University Aerobics Elite Course Development in China

LI Wei1, LIANG Bo2, LI Xu-long1
（1.Physical Education Department,Qingdao Technological University,Qingdao 266033,Shandong China; 2.Physical Education Department,Shandong Institute of Business and Technology,Yantai 264005,Shandong China)

Adopting methods of literature consultation and mathematical statistics, this thesis studies status quo of university aerobics elite course development in China. Research shows: following questions exist in university aerobics elite course development in China, unscientifc objective orientation, unreasonable content allocation, monotonous teaching method, insuffcient teaching hour, and uncompetitive teaching staff. On this basis, corresponding constructive suggestions are proposed from perspective of teaching objective establishment, teaching content design, teaching hour setting, teaching method application and teaching staff construction.

university; aerobics; elite course; curriculum construction

G807.0

A

1004 - 7662(2015)04- 0048- 06

2015-03-20

李偉，講師，碩士，研究方向：學(xué)校體育、健美操。