創(chuàng)設(shè)職業(yè)氛圍對航海類人才培養(yǎng)的探究

李曉偉 董萌萌

（1.山東海事職業(yè)學院，山東 濰坊 261108；2.山東交通職業(yè)學院，山東 濰坊 261206）

0 引言

航海類院校承擔著培養(yǎng)國際化航運市場所需的、高質(zhì)量的航運人才的重任。因此，航海類院校的職業(yè)氛圍是學校為提高學生的行業(yè)適應(yīng)性和符合性、圍繞行業(yè)而創(chuàng)設(shè)的一種氣氛，從而充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用，促進航海類專業(yè)學生海員素質(zhì)的全面養(yǎng)成。而目前許多航海類院校職業(yè)氛圍建設(shè)與其它普通院校相差無幾，缺乏職業(yè)感覺，沒有自己的特殊文化氛圍特色。因此，注重研究并創(chuàng)造航海類院校的物質(zhì)層面、精神層面、制度層面的職業(yè)氛圍建設(shè)是十分必要的。它有利于體現(xiàn)航海類院校的辦學特色，有利于培養(yǎng)學生的航海熱情，激發(fā)其學習興趣，提高對未來船上崗位的適應(yīng)能力具有重要意義。

1 航海類職業(yè)氛圍的基本內(nèi)涵

航海類院校的職業(yè)氛圍是學校為提高學生的行業(yè)適應(yīng)性和符合性、圍繞行業(yè)而創(chuàng)設(shè)的一種氣氛，從而充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用，促進航海類專業(yè)學生海員素質(zhì)的全面養(yǎng)成。對航海類院校而言，“職業(yè)氛圍”主要包括以下兩個層面的含義：一是，指校園的整體職業(yè)氛圍，對校園的整體職業(yè)氛圍進行規(guī)劃，它將航海類職業(yè)院校與其它院校區(qū)別開來，對于航海類院校而言，在校園環(huán)境氛圍中應(yīng)多方面展現(xiàn)海洋、航海的特征。二是，指校園的局部職業(yè)氛圍，它是指針對航海業(yè)運營的實際情況，營造的真實的行業(yè)環(huán)境。如校內(nèi)航海儀器室、海圖室、輪機模擬器室、水手工藝實訓室等，模擬未來行業(yè)工作的真實場景，以期實現(xiàn)教、學、做一體化的教學模式改革。

2 航海類職業(yè)氛圍的基本要素

2.1 物質(zhì)層面的職業(yè)氛圍

物質(zhì)層面的職業(yè)氛圍是職業(yè)氛圍形成的物質(zhì)基礎(chǔ)。主要包括各種航海實訓室、實訓設(shè)備、標志性主題建筑等，這些均能無形中觸發(fā)學生的行業(yè)敏感，具有職業(yè)渲染的功能?？梢宰寣W生在校期間就能感受到航海職業(yè)氛圍，成就良好的職業(yè)意識、責任意識、團隊意識等，讓學生提前進入職業(yè)角色，從而提高崗位適應(yīng)能力。

2.2 精神層面的職業(yè)氛圍

精神層面的職業(yè)氛圍是職業(yè)氛圍的精神內(nèi)核。主要包括學生融入未來航海職業(yè)的行為方式和行為模式，職業(yè)價值觀等，有利于提高學生未來的職業(yè)適應(yīng)性。

2.3 制度層面的職業(yè)氛圍

制度層面的職業(yè)氛圍是營造職業(yè)氛圍的重要保障。航海作為一個特殊的行業(yè)，相對于學校制度來說，具有特殊的強制性和實效性。學生要成為合格的船員，除了具備過硬的航海技術(shù)外，還必須具備高度嚴謹、積極服從、紀律嚴明、團體協(xié)作等意識，這些都決定了需要特殊的職業(yè)氛圍。

3 營造航海類職業(yè)氛圍的途徑

3.1 加強校園整體職業(yè)氛圍設(shè)計，營造具有航海職業(yè)特色的校園文化氛圍

航海院校可以建設(shè)一批具有航海特色的標志性主題設(shè)施，反映航海院校理念的外觀建筑物，校園自然景觀和人文景觀建設(shè)，以此構(gòu)建航海人文特色鮮明、愛國主義精神突出的航海校園文化。如航海家雕塑群、世界著名港口城市圖片、迎風飄揚的萬國旗、螺旋槳等建筑設(shè)計，以及學生宿舍模擬船員住艙布置等，這些不僅鮮明的標示學校的職業(yè)特色，還可以使學生在這種環(huán)境氛圍中培養(yǎng)學生對航海事業(yè)的熱愛情懷，激發(fā)其責任感和使命感。

3.2 完善學校硬件設(shè)施建設(shè)，營造具有航海職業(yè)特色的實訓氛圍

航海院校要加大各種航海實訓場地、設(shè)備等基礎(chǔ)設(shè)施的投入。一方面模擬船上的工作環(huán)境，實現(xiàn)教室與實訓場地的一體化，讓學生在濃厚的航海職業(yè)氛圍中學習船舶職業(yè)知識和提高船員所需的職業(yè)素質(zhì)。另一方面將船員的崗位操作與學生的專業(yè)實訓結(jié)合起來，使學生在特定的職業(yè)氛圍中逐漸適應(yīng)崗位的職業(yè)素質(zhì)要求。

3.3 營造學生融入未來航海職業(yè)的行為方式、行為模式、價值觀氛圍

3.3.1 加強半軍事化管理

航海院校要以半軍事管理為標桿，根據(jù)半軍事化管理制度及實施方法，從學生管理制度的編制和職能、思想政治教育、軍事訓練、日常管理等內(nèi)容加強半軍事管理，培養(yǎng)學生嚴明的紀律性和服從性。

3.3.2 發(fā)揮教師主導性行為的作用

營造航海職業(yè)氛圍也是航海院校每個教師的事情，要將職業(yè)氛圍的營造落實到日常的教學行動上。一方面，對于從船上下來的專業(yè)教師，不僅要將船上的知識，將船上的新設(shè)備、新技術(shù)及時補充到教學內(nèi)容中，同時也要將船上的一些親身體會和經(jīng)驗滲透到教學內(nèi)容中，從而在教學的各環(huán)節(jié)中滲透航海職業(yè)氛圍，讓學生切實感受到航海文化和船上的管理理念、制度規(guī)范以及船員的思維及行為方式，特別是不同崗位的特殊道德要求。另一方面，教師可以定期組織一些以航海類文化為主題的征文或演講比賽，邀請一些船長、輪機長作一些航海專題報告等，形成良好的航海文化氛圍。

3.3.3 進行職業(yè)價值觀教育

航海類專業(yè)的學生要多教育他們要熱愛海洋、熱愛航海事業(yè)，提高他們的航海意識、海洋意識等，樹立航海職業(yè)榮譽感，形成航海文化的普遍認同感。要加強對航海日的宣傳活動，航海類院校要充分利用“航海日”這樣的海洋文化節(jié)日，加大對傳承海洋文明，弘揚海洋文化的宣傳力度，積極組織、策劃形式多樣的航海文化活動，向?qū)W生廣泛普及航海和海洋知識，這對促進學生更加關(guān)注海洋、了解航海具有深遠意義。

3.3.4 積極組織開展航海技能大賽

大力開展航海技能訓練、積極參與航海技能大賽，對于正確把握航海職業(yè)教育，提高航海類人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的促進作用。通過開展航海技能訓練，能夠提高學生對航海知識的綜合應(yīng)用能力，并培養(yǎng)了學生熟練的職業(yè)技能。如撇纜、插鋼絲等，不僅要求學生掌握基本技能，而且要求動作快、準確率高。學生通過參加技能大賽，提高了實踐能力，提升了未來的就業(yè)競爭力。

3.3.5 定期開展就業(yè)指導

開展就業(yè)指導能縮短校園文化氛圍與未來行業(yè)文化氛圍的差異。對于航海類院校的畢業(yè)生來說，剛走進航運企業(yè)以及上船工作時，對船公司及船上的工作環(huán)境、規(guī)章制度、工作節(jié)奏、人際關(guān)系等方面不太適應(yīng)，原因是由于缺乏適應(yīng)目前工作環(huán)境和人際關(guān)系的能力素質(zhì)。因此，要定期開展就業(yè)指導，把未來船上人員管理的方法引進校園，讓學生在學校就能接受類似船上管理的職業(yè)氛圍，從而逐步了解、熟悉并認同船上的文化和環(huán)境。

4 結(jié)語

航海類院校職業(yè)氛圍建設(shè)是一個系統(tǒng)的工程，也是一個動態(tài)的、不斷發(fā)展和長期積累的過程。職業(yè)氛圍的營造要符合自身的實際和專業(yè)特色，分步實施，穩(wěn)步推進，同時還要充分調(diào)動廣大教職員工參與職業(yè)氛圍建設(shè)的積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮他們的示范和表率作用。上級海事主管部門、教育行政部門在督導時，應(yīng)把學校職業(yè)氛圍建設(shè)也作為實訓場地建設(shè)的重要內(nèi)容，納入院校綜合評估體系，這樣才能發(fā)揮環(huán)境育人的作用，進一步全面提高學生綜合素質(zhì)。

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