《物理教學(xué)探討》2014年第（1～11）期總目錄

*專家論壇*

實(shí)施物理科學(xué)方法教育的策略談1 （1）

實(shí)施物理科學(xué)方法教育的策略談（續(xù)） 2 （1）

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的開發(fā)3 （1）

物理教師如何突破專業(yè)發(fā)展瓶頸4 （1）

學(xué)業(yè)評價中的試卷設(shè)計5 （1）

物理學(xué)習(xí)能力的結(jié)構(gòu)及評價探析6 （1）

物理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計的關(guān)鍵環(huán)節(jié)7 （1）

伽利略的自由落體路程模型

——基于一個數(shù)學(xué)家的研究視角8 （1）

格物致理，立德樹人

——中學(xué)物理學(xué)科滲透德育教育的目標(biāo)9 （1）

一個偉大科學(xué)家的科學(xué)教育情懷

——悼黃祖洽先生10 （1）

物理教學(xué)中培養(yǎng)高中生高階思維能力的思考11 （1）

*教學(xué)改革*

論批判性思維在物理教學(xué)中的必要性和重要性1 （6）

像科學(xué)家一樣思考

——談物理教學(xué)中學(xué)生形象思維的培養(yǎng)1 （8）

貴州省黔南民族地區(qū)高中物理教師課堂教學(xué)行為的調(diào)查報告

1 （11）

物理課堂中學(xué)生黑板板演的實(shí)踐和思考1 （15）

情感教育與物理課堂教學(xué)效果的對話1 （17）

成長記錄袋評價在高中物理教學(xué)中的實(shí)踐與探索2 （6）

物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的幾種常見誤區(qū)及其對策2 （9）

運(yùn)用門檻效應(yīng) 構(gòu)建和諧課堂2 （12）

物理學(xué)史教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)方法教育的策略研究2 （15）

中美高中物理教科書量子論內(nèi)容比較研究3 （5）

信息環(huán)境下物理習(xí)題課的有效教學(xué)策略3 （9）

例談物理高效課堂提問的設(shè)計3 （12）

創(chuàng)設(shè)物理情景 提高規(guī)律課有效性

——以《法拉第電磁感應(yīng)定律》教學(xué)為例3 （15）

創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突情境 營造物理教學(xué)新契機(jī)4 （4）

以“楞次定律”教學(xué)為例談自主探究學(xué)習(xí)4 （8）

論物理活力課堂的構(gòu)建4 （11）

把生活融入物理課堂，讓物理走進(jìn)生活4 （14）

非指導(dǎo)性教學(xué)觀下高中物理研究性學(xué)習(xí)的典型提問設(shè)計

4 （16）

基于5E模式的中學(xué)物理教學(xué)研究

——以《物體的沉浮條件及應(yīng)用》為例5 （5）

有效教學(xué)理念下的“楞次定律”教學(xué)設(shè)計5 （9）

介紹一種物理學(xué)史有機(jī)融入物理教學(xué)的新方法

——故事引導(dǎo)情景教學(xué)法（SDCA） 5 （12）

探究機(jī)械能守恒定律的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)5 （15）

激勵創(chuàng)新潛質(zhì) 激發(fā)探究活力5 （17）

生活化情境在高中物理核心概念教學(xué)中的應(yīng)用研究

——以《電動勢》教學(xué)為例6 （4）

《生活中的物理》選修課程的實(shí)踐與思考6 （8）

基于支架式教學(xué)策略下的高中物理高效課堂6 （11）

彈性正碰的2分立值現(xiàn)象和4分立值現(xiàn)象及其解析6 （14）

中學(xué)物理多媒體課件視覺美研究6 （16）

物理模型的教學(xué)實(shí)踐探討7 （3）

問題串的構(gòu)建策略及教學(xué)功能7 （6）

高中生物理學(xué)習(xí)自我監(jiān)控能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)研究7 （9）

《萬有引力定律》教學(xué)實(shí)效性研究7 （12）

學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)

——以《電阻的測量》教學(xué)設(shè)計為例7 （15）

物理課題教學(xué)設(shè)計中的創(chuàng)新8 （4）

物理教學(xué)基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)導(dǎo)向的策略8 （6）

高中物理教學(xué)中質(zhì)疑能力的培養(yǎng)8 （9）

物理思想視角下搭建思維臺階的教學(xué)案例8 （12）

基于SOLO分類理論的多用表復(fù)習(xí)8 （16）

初中物理探究中猜想合理性的影響因素與對策分析9 （4）

高中物理探究作業(yè)的開發(fā)與研究9 （7）

四種類比法在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用9 （11）

用整體和全面的觀點(diǎn)駕馭物理探究式教學(xué)9 （13）

運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)“過程與方法”目標(biāo)的有效落實(shí)

——初中物理《溫度 溫標(biāo)》課堂教學(xué)改進(jìn)實(shí)踐9 （16）

初中物理與小學(xué)科學(xué)銜接教育研究現(xiàn)狀10 （4）

變式教學(xué)，拓展物理思維10 （7）

“搭橋類比”策略在物理教學(xué)中的應(yīng)用10 （10）

例談多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用10 （13）

引導(dǎo)中探究 類比中學(xué)習(xí)

——上科版《光的折射》教學(xué)設(shè)計10 （16）

“問題驅(qū)動教學(xué)法”在高中物理教學(xué)中的實(shí)踐與思考11 （6）

剖析凸透鏡成像規(guī)律的教學(xué)策略11 （8）

如何成為優(yōu)秀的物理課程導(dǎo)師11 （12）

教學(xué)問題與教師專業(yè)發(fā)展11 （15）

*教材教法研究*

實(shí)驗(yàn)——高三物理復(fù)習(xí)的有效抓手1 （19）

高三物理學(xué)法指導(dǎo)之我見1 （21）

電容的探究式教學(xué)研究1 （24）

在“說題”中尋求高效的習(xí)題評講課2 （19）

物理模型建構(gòu)要突出過程設(shè)計

——對近兩年江蘇高考物理卷輕質(zhì)量考題的思考2 （21）

關(guān)于科學(xué)探究中問題情境創(chuàng)設(shè)的思考2 （25）

抓住第一次機(jī)會，助學(xué)生跨過初高中物理臺階3 （19）

前概念——科學(xué)教學(xué)中的一道坎3 （22）

“探究前置，教材后移”探究教學(xué)中教師的角色定位3 （25）

物理教學(xué)中的語言準(zhǔn)確與邏輯嚴(yán)密4 （19）

巧妙設(shè)計“問題串” 激活學(xué)生創(chuàng)新思維4 （22）

蘇科版《力 彈力》問題鏈下的有效課堂4 （24）

用“啟發(fā)式”教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣4 （26）

多學(xué)科交叉在高中物理教學(xué)中的作用5 （19）

三“三”兩“兩”通“航天”

——萬有引力與航天知識結(jié)構(gòu)的邏輯動力芻議5 （21）

整合包裝，打造快樂的物理課堂5 （23）

提高學(xué)生主體參與度創(chuàng)建實(shí)效物理課堂5 （26）

物理教學(xué)融合人文教育的途徑與策略6 （19）

問題導(dǎo)學(xué)——高中物理生態(tài)課堂的一種選擇6 （22）

生長型課堂視角下優(yōu)化教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識

——以《家庭電路和安全用電》為例6 （25）

同伴教學(xué)法在物理課堂的初步應(yīng)用研究7 （19）

基于動態(tài)教案的物理教學(xué)實(shí)習(xí)技巧7 （22）

論物理新授課教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)7 （23）

從蘇科版《二力平衡》談學(xué)習(xí)能力的提升7 （26）

培養(yǎng)高一學(xué)生題后反思的良好物理學(xué)習(xí)習(xí)慣8 （19）

芻議初中物理的概念教學(xué)8 （22）

淺談物理科學(xué)方法在《透鏡》教學(xué)中的應(yīng)用8 （25）

案例教學(xué)在物理教學(xué)中的應(yīng)用9 （19）

高三物理試卷“五步走”講評策略探討9 （21）

極限法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用9 （24）

用創(chuàng)新的物理問題引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)探究9 （26）

物理師范生課堂提問技能的現(xiàn)狀與分析10 （19）

淺談如何利用鮮活素材充實(shí)中學(xué)物理課堂文化10 （23）

轉(zhuǎn)變認(rèn)識 提高課堂教學(xué)的有效性10 （26）

“科學(xué)·技術(shù)·社會”為物理課堂錦上添花11 （19）

突破“區(qū)域內(nèi)高中學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展”瓶頸的調(diào)查報告11 （21）

改善物理教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生探究能力11 （24）

探究前置，用心促進(jìn)課堂問題生長

——以《物體的浮沉條件及應(yīng)用》教學(xué)為例11 （26）

*走進(jìn)實(shí)驗(yàn)區(qū)*

高中物理試卷講評課“活動單”的設(shè)計及反思1 （28）

巧用教學(xué)亮點(diǎn)突破教學(xué)重點(diǎn)——例談磁感應(yīng)強(qiáng)度教學(xué)1 （30）

《超重與失重》教學(xué)設(shè)計1 （33）

以“助”促學(xué) 做學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者

——《伏安法測電阻》課例分析2 （28）

以《閉合電路的動態(tài)分析》為例談導(dǎo)學(xué)案教學(xué)2 （31）

優(yōu)化教學(xué)設(shè)計 促進(jìn)探究互動

——以《自感現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計為例2 （33）

第30屆CPhO預(yù)賽第16題解法賞析3 （28）

彈簧縱波演示儀的制作3 （30）

培養(yǎng)評估意識，把握實(shí)驗(yàn)全局3 （32）

《光的反射》實(shí)驗(yàn)反思研究

——“五步曲反思策略”研究案例4 （28）

“問題六環(huán)節(jié)”——試卷講評課的一種有效模式4 （32）

例談遷移策略在《電功率》一節(jié)教學(xué)中的運(yùn)用5 （28）

只有“導(dǎo)”的得當(dāng)，才能“學(xué)”的精彩5 （30）

實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的生活化5 （32）

教學(xué)設(shè)計的程序和方法探討5 （34）

校本課程《自助主題探究實(shí)驗(yàn)》的開發(fā)與實(shí)施6 （28）

物理探究教學(xué)的設(shè)計原則及內(nèi)涵把握

——基于《浮力》教學(xué)的實(shí)施與點(diǎn)評分析6 （31）

談物理教學(xué)中如何構(gòu)建和諧課堂7 （28）

淺談導(dǎo)學(xué)案在課堂教學(xué)中的作用7 （30）

解決平拋運(yùn)動問題的兩個有用的正切值7 （33）

2014年高考物理實(shí)驗(yàn)“反思評價”能力考查分析8 （28）

談物理教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的培養(yǎng)8 （30）

轉(zhuǎn)盤上的物體所受靜摩擦力分析8 （34）

近三年全國新課標(biāo)1卷物理命題變化趨勢分析

——以電學(xué)實(shí)驗(yàn)、力學(xué)計算題、電學(xué)計算題為例9 （28）

運(yùn)用物理科學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)途徑探討9 （32）

物理教材的個性化演繹10 （28）

改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式 構(gòu)建物理有效課堂10 （31）

可以“撞出”這個方程嗎10 （34）

初中物理高效課堂教學(xué)模式初探11 （28）

實(shí)驗(yàn)電路板在物理復(fù)習(xí)課中的妙用11 （33）

*問題討論*

淺談電磁場的變化與產(chǎn)生1 （36）

《機(jī)械能》教學(xué)中的原則性與靈活性1 （37）

對力的分解“依據(jù)”與“力的作用效果”的再認(rèn)識1 （39）

激光產(chǎn)生機(jī)理的玻爾模型解釋1 （43）

IYPT（國際青年物理學(xué)家錦標(biāo)賽）對高中生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用2 （36）

用2013年的高考結(jié)論來解析2006年的一道高考疑難問題

2 （39）

碰撞過程中的三個關(guān)系2 （41）

基于學(xué)生終身發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力2 （42）

對一道高考題的商榷3 （36）

對關(guān)于“中學(xué)物理相對滑動問題”一文的商榷3 （37）

白玉微有暇 表述須簡潔

——對2013年一道高考試題文本表述的探討3 （39）

溯本求源 釋疑解惑

——基于一道高考一模試題的溯源研究3 （40）

關(guān)于薄膜干涉的應(yīng)用探討3 （43）

數(shù)學(xué)在解高中物理極值問題中的應(yīng)用4 （36）

機(jī)械能轉(zhuǎn)化量度的認(rèn)識誤區(qū)4 （38）

幾種教材中安培力方向表述的對比及修改建議4 （41）

帶電粒子在磁場中運(yùn)動的探討4 （42）

通電導(dǎo)線里的電場強(qiáng)度

——由一道習(xí)題引發(fā)的思考5 （36）

基于概念圖的高中物理概念轉(zhuǎn)變教學(xué)案例分析5 （38）

數(shù)形結(jié)合，突破電路中的圖像問題5 （41）

從衛(wèi)星的變軌問題談圓周運(yùn)動的條件6 （36）

基于建構(gòu)主義的高中物理習(xí)題情境設(shè)計探究6 （38）

一道高考試題的解析、拓展與評價6 （41）

電勢能的再認(rèn)識6 （43）

對《對一道高考題的商榷》的商榷7 （36）

漂浮物體所受浮力分析7 （37）

基于Dislab的電容器充放電現(xiàn)象探究7 （39）

淺談對磁場強(qiáng)度H和磁感應(yīng)強(qiáng)度B的認(rèn)識7 （40）

安培力總等于電子所受洛侖茲力的合力嗎？ 7 （42）

“探究彈力與彈簧伸長的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中兩個易錯問題的討論

7 （43）

談對經(jīng)典力學(xué)思想方法的思考8 （36）

例析電場中的特殊思維方法8 （40）

一道選擇題引發(fā)的思考8 （42）

緣由一道“優(yōu)秀的錯題”談命題的自洽性9 （35）

一道答案有誤的競賽題9 （37）

“微元法”高考物理專題復(fù)習(xí)建議9 （39）

分析高考對牛頓第二定律的考查10 （36）

薄膜干涉中半波損失問題的討論10 （39）

機(jī)械能教學(xué)需要注意的兩個易混淆問題10 （42）

淺談矢量教學(xué)策略11 （36）

探究勻速圓周運(yùn)動的分運(yùn)動11 （40）

多光子光電效應(yīng)的規(guī)律與啟示11 （43）

*考試研究*

利用“實(shí)例”“推導(dǎo)” 進(jìn)行功的概念辨析1 （45）

利用對稱 巧解試題1 （48）

高考專題之光電門實(shí)驗(yàn)1 （50）

高考對平時教學(xué)引發(fā)的思考

——2013年江蘇高考物理卷14題2 （45）

涉及考綱“邊緣”考點(diǎn)命題思想的研究2 （47）

讓實(shí)驗(yàn)貼近學(xué)生，讓探索照亮科學(xué)2 （50）

由此及彼 虛中求實(shí)——物理圖像“外推”的教學(xué)處理2 （52）

品味考題 感受品質(zhì)

——2013年高考場強(qiáng)大小考題中的物理思想賞析3 （45）

在學(xué)習(xí)共同體中開展家庭彈性物理實(shí)驗(yàn)3 （47）

立足經(jīng)典，突出能力，融入基本活動經(jīng)歷

——賞析2013年福建高考物理壓軸題3 （49）

實(shí)驗(yàn)引入復(fù)習(xí)課 課堂活躍又高效3 （51）

對一個不容易發(fā)現(xiàn)的錯誤的糾正3 （53）

關(guān)注細(xì)節(jié) 優(yōu)化設(shè)計

——物理教學(xué)優(yōu)化設(shè)計的幾點(diǎn)體會4 （45）

分析氣體狀態(tài)變化的三種方法4 （47）

用方程組巧解質(zhì)量密度問題4 （48）

運(yùn)用“數(shù)字科學(xué)家”新理念 建構(gòu)物理大課堂4 （50）

關(guān)于兩個電偶極子間相互作用力和力矩的教學(xué)研究4 （52）

2014年中考物理熱點(diǎn)試題素材大盤點(diǎn)5 （45）

“多星模型”求解5 （49）

神奇的手中“結(jié)冰” 5 （50）

物理中的數(shù)學(xué)建模在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用研究5 （51）

淺談高中物理作業(yè)講評的優(yōu)化策略6 （45）

巧妙突破豎直平面內(nèi)小球“恰好”做圓周運(yùn)動的難點(diǎn)6 （49）

提高中考實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)效率的實(shí)踐與思考6 （51）

立足教材整合電磁感應(yīng)中切割類問題7 （45）

例析高考說明中推理能力要求7 （48）

初中物理教學(xué)中“方法”很重要7 （52）

淺談克尼希定理在二體系中的應(yīng)用8 （45）

自感問題的三種不同解法8 （47）

動力學(xué)中的一類臨界問題

——對一道高考題的拓展變式研究8 （50）

應(yīng)用幾何畫板探究物理問題兩例8 （52）

用質(zhì)心 巧解題9 （44）

太空授課背景下“液體表面張力”教學(xué)的問題與設(shè)計9 （47）

對“上拋運(yùn)動”一類題型的解法探討9 （50）

對于高考物理復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議10 （45）

關(guān)于開展體驗(yàn)教學(xué)的三個途徑10 （51）

平行板電容器演示實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新設(shè)計11 （45）

由“機(jī)械能守恒定律”的物理意義與物理圖像說開去11 （46）

對2014年江蘇物理高考實(shí)驗(yàn)題第10題的閱卷反思11 （49）

品析2014年高考萬有引力與重力題11 （51）

*現(xiàn)代教育技術(shù)*

巧用PPT動畫模擬感應(yīng)起電機(jī)起電原理 2 （54）

一個物理問題的GeoGebra 驗(yàn)證

——斜上拋物體在軌跡最高處所受重力全部充當(dāng)向心力嗎？

3 （54）

探究感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件的實(shí)驗(yàn)研究4 （54）

用幾何畫板研究測量電阻實(shí)驗(yàn)中的基本問題5 （54）

基于智能手機(jī)的啤酒瓶發(fā)聲現(xiàn)象探究6 （54）

談?wù)劜祭蔬\(yùn)動演示實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)7 （54）

奇異門電路探究8 （54）

PPT動畫在物理教學(xué)中的應(yīng)用9 （53）

數(shù)碼攝像在電容器放電實(shí)驗(yàn)中的巧妙應(yīng)用11 （54）

*物理實(shí)驗(yàn)*

專家示范 展示物理實(shí)驗(yàn)的無窮魅力1 （54）

用礦泉水瓶改進(jìn)內(nèi)能實(shí)驗(yàn)1 （56）

靜止液體對容器的壓力與液體重力的關(guān)系探析1 （57）

實(shí)驗(yàn)在高考物理復(fù)習(xí)中的應(yīng)用1 （59）

水魔術(shù)實(shí)驗(yàn)1 （61）

關(guān)于舊電池對歐姆表的誤差分析2 （56）

小孔吸收聲音的實(shí)驗(yàn)2 （58）

儀器工作原理決定了儀器的讀數(shù)規(guī)則2 （60）

例談初中“生活化”物理實(shí)驗(yàn)的開發(fā)2 （62）

半日潮型潮汐現(xiàn)象的受力分析3 （56）

近5年高考實(shí)驗(yàn)“測定電源的電動勢及內(nèi)阻”分析與拓展

3 （59）

我用打火機(jī)做實(shí)驗(yàn)3 （63）

對航母艦載機(jī) “阻攔索”的初步認(rèn)識4 （56）

對新課程物理教科書中兩個實(shí)驗(yàn)的建議4 （59）

小球向下運(yùn)動嗎？

——對一類求平行板電容器中場強(qiáng)問題的芻議4 （60）

三種電磁屏蔽4 （62）

條形磁體附近磁通量的最大值分析5 （56）

低壓沸騰實(shí)驗(yàn)演示儀5 （58）

改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn) 提高課堂效率5 （59）

也談“澆不滅的蠟燭”實(shí)驗(yàn)改進(jìn)5 （62）

在校本課程中開發(fā)太空實(shí)驗(yàn)

——在太空中如何測量物體的質(zhì)量6 （56）

光的色散實(shí)驗(yàn)中遇到的意外現(xiàn)象及成因分析6 （58）

論開發(fā)低成本物理小實(shí)驗(yàn)的原則6 （61）

單擺懸掛裝置的改進(jìn)6 （63）

活用物理實(shí)驗(yàn) 提高教學(xué)智慧7 （56）

自制教具演示凸透鏡對光路的會聚7 （58）

對內(nèi)能的利用演示實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)7 （60）

試觸法電表偏轉(zhuǎn)變化規(guī)律的實(shí)驗(yàn)測試與分析7 （61）

巧制一種電感式微小位移傳感器8 （55）

自制滑動變阻器演示器8 （57）

與不可見光相關(guān)的幾個趣味實(shí)驗(yàn)

——“教學(xué)做合一”思想融入物理教學(xué)實(shí)探8 （58）

原電池的制作過程8 （61）

透鏡對光折射作用的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)探究8 （63）

學(xué)生實(shí)驗(yàn)用可變焦水透鏡的設(shè)計及制作9 （55）

高速攝影與物理教學(xué)9 （57）

簡單又好玩的電動機(jī)9 （59）

緊繃安全弦 常唱平安歌

——談新形勢下安全教育在初中物理教學(xué)中的滲透9 （60）

簡便實(shí)用的霍爾效應(yīng)演示裝置10 （54）

線圈自感系數(shù)決定式的簡易推導(dǎo)10 （55）

對薄膜干涉實(shí)驗(yàn)中若干疑難問題的分析10 （56）

給縱波演示器的彈簧加保護(hù)裝置10 （59）

剖析高考命題中的敏感電阻10 （60）

初中物理云實(shí)驗(yàn)初探11 （56）

比一比，看透薄膜后的秘密

——《光的顏色 色散》教學(xué)案例11 （58）

自制趣味電動機(jī)組合11 （61）

*教學(xué)設(shè)計*

低成本物理實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)及其教學(xué)功能1 （64）

探究功與物體速度變化的關(guān)系1 （67）

高中物理單元教學(xué)設(shè)計框架的構(gòu)建及其實(shí)施探討1 （70）

《追尋守恒量》教學(xué)設(shè)計與分析1 （73）

《示波管的原理》教學(xué)設(shè)計1 （76）

從關(guān)注“知識問題化，問題情境化”談并聯(lián)電路教學(xué)設(shè)計

1 （78）

《通電導(dǎo)線在磁場中受到的力》教學(xué)設(shè)計2 （64）

“動量和動量定理”教學(xué)中問題串的設(shè)計2 （67）

Intel創(chuàng)新思維技能課程特點(diǎn)及啟示2 （70）

“雙課堂”教學(xué)模式案例綜合賞析與質(zhì)疑2 （73）

《來自地球的力》教學(xué)設(shè)計2 （75）

云技術(shù)在中學(xué)物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用2 （78）

《互感和自感》教學(xué)設(shè)計3 （64）

《大氣壓強(qiáng)》實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計3 （67）

《導(dǎo)體的電阻》教學(xué)設(shè)計3 （69）

利用DIS定量探究安培力創(chuàng)新設(shè)計3 （74）

國防教育資源在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用3 （76）

二輪專題復(fù)習(xí)《力學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)》一課的設(shè)計3 （78）

《法拉第電磁感應(yīng)定律》的教學(xué)設(shè)計4 （64）

“5E學(xué)習(xí)環(huán)”探究教學(xué)模式初探

——以“設(shè)計、制作一個由簡單機(jī)械組成的機(jī)械模型”為例

4 （68）

《帶電粒子在勻強(qiáng)磁場中的運(yùn)動》的教學(xué)設(shè)計4 （72）

力的分解的五步教學(xué)法4 （75）

關(guān)于初中物理入門教學(xué)4 （78）

《多普勒效應(yīng)》的教學(xué)設(shè)計5 （64）

例談不同教學(xué)環(huán)節(jié)中的提問目的及方式5 （67）

創(chuàng)造技法在《壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計中的應(yīng)用5 （70）

平拋運(yùn)動的情景探究式教學(xué)5 （74）

在黑板上做機(jī)械能守恒定律的演示實(shí)驗(yàn)5 （77）

對《力的分解》教材分析及教學(xué)設(shè)計5 （78）

基于“少教多學(xué)”理念的教學(xué)實(shí)踐及啟示

——《科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播》為例6 （64）

《單分子油膜法估測分子的大小》教學(xué)設(shè)計6 （67）

靜電系列實(shí)驗(yàn)設(shè)計6 （71）

對《月地檢驗(yàn)》課堂導(dǎo)思過程的設(shè)計6 （74）

抓住主線 逐一破解

——淺談測電阻類實(shí)驗(yàn)的設(shè)計思想6 （76）

勻變速直線運(yùn)動的速度與位移的關(guān)系式推導(dǎo)6 （79）

“以學(xué)為本”視野下的初中物理《速度》教學(xué)7 （64）

“問題導(dǎo)學(xué)”的《單擺》公開課教學(xué)實(shí)錄7 （67）

《劃時代的發(fā)現(xiàn)》聽課札記

——例談HPS教育理念在物理教學(xué)中的應(yīng)用7 （73）

探討高中物理探究課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計

——以《探究彈性勢能的表達(dá)式》為例7 （76）

中學(xué)物理核心概念教學(xué)設(shè)計的基本模式探討8 （64）

《牛頓第一定律》教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計8 （66）

淺談物理課堂中問題教學(xué)設(shè)計8 （69）

《功》教學(xué)設(shè)計8 （72）

以“活動單”為載體的有效教學(xué)研究8 （76）

任務(wù)分析在規(guī)律教學(xué)設(shè)計中的應(yīng)用

——以《牛頓第二定律》為例9 （63）

汽車啟動時內(nèi)力做功與變加速運(yùn)動過程的分析9 （68）

利用地方課程資源開發(fā)物理原始問題的實(shí)踐探索9 （70）

生活化策略在物理教學(xué)中的應(yīng)用9 （73）

依學(xué)定教 注重反思 打造生態(tài)高效課堂

——以《功》的教學(xué)設(shè)計為例9 （76）

書訊 《牛頓力學(xué)的橫向研究》第二版出版9 （80）

多功能電容器演示儀的設(shè)計及運(yùn)用10 （64）

《平面鏡成像》教學(xué)的高端備課10 （66）

高中物理概念教學(xué)對策探討10 （68）

從課程標(biāo)準(zhǔn)到課堂教學(xué)目標(biāo)

——例談物理課堂教學(xué)目標(biāo)的敘寫10 （71）

利用演示實(shí)驗(yàn)構(gòu)建高效物理課堂10 （73）

適度融合學(xué)史，巧妙設(shè)計實(shí)驗(yàn)

——《光的偏振》教學(xué)設(shè)計10 （76）

教學(xué)策略優(yōu)化與教師實(shí)踐共同體建構(gòu)的實(shí)踐研究11 （64）

美國高中物理主流教材學(xué)生實(shí)驗(yàn)賞析和啟示11 （68）

也談《單擺周期公式》的教學(xué)“設(shè)計” 11 （71）

思維導(dǎo)圖在物理課中的應(yīng)用探討11 （72）

師生互動 合作探究

——《磁體與磁場》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)11 （74）

《宇宙航行》教學(xué)設(shè)計11 （77）