在校大學(xué)生會計倫理教育工作研究

趙婧一

摘要： 本文在倫理、會計倫理以及會計倫理教育的相關(guān)含義的基礎(chǔ)上，以當(dāng)前會計專業(yè)大學(xué)生會計倫理教育的現(xiàn)狀為出發(fā)點，全面闡述了加強會計專業(yè)大學(xué)生會計倫理教育的必要性，進而重點闡述了完善會計專業(yè)大學(xué)生倫理教育體系幾點建議。

關(guān)鍵詞：倫理；會計倫理；會計倫理教育

一、會計倫理教育相關(guān)含義分析

從概念學(xué)角度講倫理應(yīng)該是人們對道德現(xiàn)象的哲學(xué)思考，是指人與人、人與自然關(guān)系以及處理這些關(guān)系的規(guī)則。而社會學(xué)所認(rèn)為的倫理則指在人類社會的大環(huán)境下人與人、人與社會、人與自然、社會與自然等各方面關(guān)系的規(guī)范。倫理在一定層面上講可以等同于道德，但不同的是倫理研究道德現(xiàn)象并以最終實現(xiàn)揭秘道德關(guān)系本質(zhì)規(guī)范以及發(fā)展規(guī)律的抽象化哲學(xué)思考。

會計倫理，是研究會計工作職業(yè)道德現(xiàn)象，具體可以包括會計人員關(guān)系倫理、會計工作關(guān)系倫理、會計機構(gòu)關(guān)系倫理以及會計行業(yè)倫理等各個方面，可以說會計倫理主要講的是在會計工作環(huán)境下的倫理關(guān)系分析，其核心是將倫理置于會計環(huán)境中進行相關(guān)關(guān)系的哲學(xué)分析，以進一步揭示其內(nèi)部發(fā)展規(guī)律的研究工作。

會計倫理教育，在高校大學(xué)生的專業(yè)教育中開展的全面的專業(yè)倫理教育工作，幫助學(xué)生進一步理清會計職業(yè)道德內(nèi)部關(guān)系，其目的是對會計工作者的職業(yè)良心進行道德教育，糾正錯誤的、違反會計法規(guī)及會計職業(yè)道德的相關(guān)行為以引導(dǎo)會計工作以及會計工作者自身的良性發(fā)展。究其實質(zhì)，會計倫理教育的最終目的就是使會計人員具備從業(yè)的基本專業(yè)價值理念，實現(xiàn)以基礎(chǔ)理念為核心公正地開展會計工作。

二、會計專業(yè)大學(xué)生會計倫理教育現(xiàn)狀分析

（一）會計職業(yè)道德教育重視程度不夠

作為教育主體，很多高校及專業(yè)教師能夠認(rèn)識到會計職業(yè)道德教育在會計行業(yè)發(fā)展中的重要性，但是現(xiàn)實卻是職業(yè)道德教育資源匱乏、課程開設(shè)單一，并且存在過于理論化脫離實際，不能實現(xiàn)對專業(yè)大學(xué)生職業(yè)道德有很大幫助和提升的最終目的，而這種供需嚴(yán)重脫節(jié)的教育現(xiàn)實并沒有得到高校的足夠重視。

（二）會計倫理教育幾乎空白

會計職業(yè)道德是會計倫理的外在表現(xiàn)形式，是會計倫理的基礎(chǔ)，而會計倫理教育是對會計職業(yè)道德教育的抽象化提升，是以培養(yǎng)大學(xué)生具備會計專業(yè)從業(yè)價值理念和素養(yǎng)為最終目的的。會計職業(yè)道德教育在國內(nèi)尚存在嚴(yán)重認(rèn)識和重視不足的情形，會計倫理教育在國內(nèi)的大學(xué)生的專業(yè)教育幾乎為空白，零星的會計職業(yè)道德知識不能夠體系性地影響學(xué)生公正職業(yè)價值觀養(yǎng)成。也就是說，會計專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)后的從業(yè)過程中一旦陷入某種困境中的時候，會計倫理教育的教育成果——公正的專業(yè)價值理念能夠激發(fā)從業(yè)者潛意識中的公正性，最終促使行業(yè)道德的全面提升。

三、加強會計專業(yè)大學(xué)生會計倫理教育的必要性

（一）會計倫理失范的社會現(xiàn)象要求加強會計倫理教育

會計工作的實質(zhì)是為相關(guān)人員提供準(zhǔn)確的會計信息以備決策之需。但是從當(dāng)前會計信息供應(yīng)情況來看，會計信息失真，會計職業(yè)道德水平嚴(yán)重下降。2001年會計信息質(zhì)量檢查結(jié)果顯示：12戶民營企業(yè)資產(chǎn)不實11.48億元，所有者權(quán)益不實10.34億元，利潤不實者5.9億元，這種會計信息失真的表象實質(zhì)上是會計倫理的失范。也就是說會計從業(yè)者在從業(yè)過程中并沒有會計倫理的價值理念性約束而導(dǎo)致的最終結(jié)果，加強會計專業(yè)大學(xué)生會計倫理教育的任務(wù)迫在眉睫。

（二）會計職業(yè)道德教育的缺失要求加強會計倫理教育

會計職業(yè)道德是會計倫理的外在形式，無論是從現(xiàn)在行業(yè)的職業(yè)道德現(xiàn)狀還是從在校大學(xué)生的道德以及職業(yè)道德現(xiàn)狀的角度來看，會計職業(yè)道德教育在校嚴(yán)重缺失時導(dǎo)致職業(yè)道德嚴(yán)重下滑的表象性因素，但就其是指仍是會計倫理教育的缺失使會計職業(yè)道德教育顯得零散、理論脫離實際，不能夠形成理論最終影響學(xué)生的專業(yè)價值理念，因此必須加緊開設(shè)會計倫理教育課程，從根本山解決會計職業(yè)道德教育缺失的問題。

四、完善會計專業(yè)大學(xué)生倫理教育體系幾點建議

（一）加強會計倫理教材建設(shè)

會計本身是一項較為特殊的專業(yè)技能，這項專業(yè)技能在教學(xué)過程中主要分為兩個階段來完成：第一階段：完成理論上會計知識的學(xué)些；第二階段：結(jié)合基礎(chǔ)會計知識學(xué)習(xí)進行會計實務(wù)處理工作。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，會計教材也主要有兩個傾向：一個是理論化傾向；一個是實務(wù)化傾向，而會計倫理應(yīng)該是上述兩個方向的哲學(xué)連接點。而這也就注定了會計倫理往往會被忽視甚至是回避。就會計倫理教育本身來講，要想解決會計倫理建設(shè)的基本問題首先必須有一本能夠結(jié)合本國國情，結(jié)合本國經(jīng)濟堅實特點的兼顧理論與實務(wù)的會計倫理教材，能夠從專業(yè)大學(xué)生的專業(yè)價值觀教育進行直接影響。

（二）合理設(shè)置會計倫理課程

在課程開設(shè)過程，可以具體推定為四個階段：一是使學(xué)生具備基本的會計倫理知識；二是使學(xué)生具備會計倫理的推定能力；三是使學(xué)生實現(xiàn)倫理判斷；四是使學(xué)生具備潛在的道德領(lǐng)導(dǎo)能力的倫理基礎(chǔ)。

會計倫理教育的首要任務(wù)是開設(shè)并合理設(shè)置會計倫理教育課程，從培養(yǎng)目的角度出發(fā)，主要以實現(xiàn)學(xué)生具備道德意識的基礎(chǔ)上進行道德推理，進而從事道德行為實現(xiàn)道德領(lǐng)導(dǎo)能力展現(xiàn)為最終目的。

（三）完善會計倫理教學(xué)方法

當(dāng)前會計職業(yè)道德教育可以供給我們的教學(xué)經(jīng)驗就是：不要將會計倫理教育獨立于會計專業(yè)教育過程中，應(yīng)該在開設(shè)會計倫理教育基礎(chǔ)課程的前提下將會計倫理教育貫穿于整個專業(yè)課程教育的始末。需要根據(jù)會計倫理教學(xué)的特點，在基礎(chǔ)理論課程的基礎(chǔ)上開設(shè)獨特的開放式體驗教學(xué)，筆者大膽設(shè)想在學(xué)生具備基本專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)之上，在大四第一學(xué)期開展學(xué)期式的倫理教學(xué)周期?？梢跃蜁媯惱磉@一中心課題開展定期定向的倫理案例大討論，并可以請會計從業(yè)人員進行有針對性的案例分析和講解，使學(xué)生具備基本的會計倫理推定能力，學(xué)習(xí)并體驗解決相關(guān)倫理抉擇問題，實現(xiàn)會計倫理對會計專業(yè)素養(yǎng)的正方向提升。同時，我們還可以在逐步實施過程中建立會計倫理教學(xué)案例庫，將案例庫面向全部會計行業(yè)的從業(yè)人員開放，可以使相關(guān)人員在解決相關(guān)問題是有所參考，有所依據(jù)，有所收獲和領(lǐng)悟。

參考文獻：

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