高職英語(yǔ)教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

李璐

摘要：隨著大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)重要性的提高，英語(yǔ)也成為了高校教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。高職英語(yǔ)教學(xué)面臨的問(wèn)題是，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性不夠，只是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，不能主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。讓課堂教學(xué)更有效一直是教師共同追求的目標(biāo)。本文從調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性為起點(diǎn)，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，從而提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)學(xué)習(xí)；積極性；課堂教學(xué)

語(yǔ)言是信息的載體，旨在培養(yǎng)學(xué)生以書(shū)面或口頭方式進(jìn)行交際的能力。高職院校的主要目標(biāo)是應(yīng)對(duì)社會(huì)的需求培養(yǎng)學(xué)生的技能，高職教育的教學(xué)目標(biāo)是“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以學(xué)生為中心”。但是高職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性一直在下降，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性成為重中之重。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的重要性

孔子云：“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)知者?！庇⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)主要是在學(xué)生積極主動(dòng)的參與中實(shí)現(xiàn)。因此，在課堂教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的關(guān)注度。學(xué)生的關(guān)注程度越高，學(xué)習(xí)的態(tài)度傾向就越重，情感投入就越多，就會(huì)更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的質(zhì)疑和感悟，從而就會(huì)主動(dòng)地解決和處理好所遇到的問(wèn)題。只有這樣，學(xué)生才能真正成為課堂中的“主演”，才能真正地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，課堂教學(xué)才會(huì)更有效。

二、教學(xué)實(shí)踐中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)比較枯燥，教師要在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（一）建立融洽的師生關(guān)系、營(yíng)造和諧的課堂氣氛

輕松、愉快、和諧的課堂氣氛是教學(xué)得以順利進(jìn)行的保障。教育活動(dòng)是師生雙方共同的活動(dòng)。古語(yǔ)云：“親其師，信其道?！币簿褪钦f(shuō)學(xué)生只有和老師親近了，才會(huì)信任老師，相信老師所說(shuō)的，接受老師的教育。因此，在教與學(xué)的過(guò)程中，要增進(jìn)師生情感交流，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動(dòng)積極配合教師的教學(xué)，這樣才能營(yíng)造和諧的課堂氣氛。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“只有民主，才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使大多數(shù)創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰?！闭n堂上的民主可以讓學(xué)生敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢創(chuàng)新，讓學(xué)生更具有學(xué)習(xí)的安全感、積極性和參與性。課堂氣氛被激活，課堂教學(xué)才會(huì)更有效。

（二）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境

大學(xué)英語(yǔ)屬于語(yǔ)言教學(xué)，語(yǔ)言教學(xué)的目的是要培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力。課堂教學(xué)要有效利用好課堂互動(dòng)，課上也要多設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)。教師應(yīng)多創(chuàng)設(shè)交際情境，例如在開(kāi)學(xué)第一節(jié)課時(shí)，教師和學(xué)生可以做自我介紹互動(dòng)，互相提問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)多練，在教學(xué)開(kāi)始就給學(xué)生一種英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氣氛。所以教師在課上要將主體地位轉(zhuǎn)移給學(xué)生，教師由“主演”轉(zhuǎn)變成“導(dǎo)演”，努力營(yíng)造環(huán)境，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中。

（三）開(kāi)展豐富的教學(xué)活動(dòng)

課外活動(dòng)是教學(xué)的一種輔助組織形式，是課堂教學(xué)的繼續(xù)和深入，課外活動(dòng)能夠有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。要想使英語(yǔ)課外活動(dòng)有意義，不僅要做到將課堂教學(xué)延伸到課外，而且不能簡(jiǎn)單重復(fù)課堂教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校和教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加英語(yǔ)課外活動(dòng)。學(xué)院有英語(yǔ)社團(tuán)，據(jù)了解英語(yǔ)社團(tuán)不僅有英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，還有很多非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生參加。在英語(yǔ)等級(jí)考試臨近時(shí)，英語(yǔ)社團(tuán)邀請(qǐng)英語(yǔ)教師講解等級(jí)考試的答題技巧和模擬題，讓學(xué)生有考試的氣氛；在平時(shí)課外活動(dòng)時(shí)，組織一些豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，比如英語(yǔ)話劇表演，英語(yǔ)角色扮演，英語(yǔ)歌曲比賽以及觀看英文影片，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再枯燥，學(xué)生參與課外活動(dòng)，享受其中的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

（四）借助多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段

多媒體教學(xué)是高校教學(xué)的新的教學(xué)模式，已經(jīng)被廣泛使用。多媒體教學(xué)就是在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，與傳統(tǒng)教學(xué)手段相組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。多媒體突破了傳統(tǒng)教學(xué)的界限，將聲音、圖像、文字結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生聞其聲、觀其形、臨其境。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師使用新穎的多媒體課件來(lái)講授新課，課件中配有文字、圖片、視頻以及一些音頻效果，吸引學(xué)生向前看，讓學(xué)生感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如，在講授極限運(yùn)動(dòng)時(shí)，在多媒體課件中先播放極限運(yùn)動(dòng)的圖片，讓學(xué)生選擇自己喜歡的極限運(yùn)動(dòng)進(jìn)行描述，然后再播放一段極限運(yùn)動(dòng)的表演視頻，讓學(xué)生集中于極限運(yùn)動(dòng)的畫(huà)面中，最后將各種極限運(yùn)動(dòng)的英文詞匯講解給學(xué)生，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)有種身臨其境的感覺(jué)，讓學(xué)生好像親身體驗(yàn)了一回極限運(yùn)動(dòng)，通過(guò)多媒體教學(xué)讓學(xué)生掌握了本節(jié)課的抽象詞匯，達(dá)到了教學(xué)的目的。

在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中也可以使用多媒體教學(xué)，將語(yǔ)法知識(shí)和句型制作到多媒體課件中，在學(xué)生翻譯句子時(shí)可以加入一些音響效果，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)印象深刻，也改變了英語(yǔ)教學(xué)的枯燥乏味。

三、改善評(píng)價(jià)體系，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

美國(guó)有一個(gè)研究叫做“霍桑效應(yīng)”，是指由于受到額外的關(guān)注而引起績(jī)效或努力上升的情況。也就是說(shuō)當(dāng)同學(xué)受到關(guān)注或注視時(shí)，學(xué)習(xí)的效率就會(huì)大大增加。因此，教師要適當(dāng)?shù)亟邮芎唾澷p學(xué)生的行為。在課堂上可進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)、開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)比賽來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。課上不管學(xué)生回答什么樣的問(wèn)題都要對(duì)學(xué)生答對(duì)的部分加以肯定和表?yè)P(yáng)。當(dāng)學(xué)生獲得一次表?yè)P(yáng)后，會(huì)因?yàn)榻處煹囊痪淇隙ǘ械绞指吲d，會(huì)有動(dòng)力再次回答問(wèn)題，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有動(dòng)力。適當(dāng)?shù)目隙ê捅頁(yè)P(yáng)會(huì)激發(fā)人們的斗志，從而形成持久的興趣。所以，我們要改善評(píng)價(jià)體系，從回答問(wèn)題開(kāi)始激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

四、結(jié)束語(yǔ)

高校教學(xué)應(yīng)將以教師為主體的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)中，成為課堂教學(xué)的“主演”，教師成為課堂教學(xué)的“導(dǎo)演”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主要參與者，是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)任務(wù)的接收者，是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的探索者，是知識(shí)信息的反饋者。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生成為活動(dòng)的主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

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