教學(xué)成功的因素

王振媛

摘要：學(xué)生學(xué)習(xí)成功因素是多方面的，我認(rèn)為主要的是兩點(diǎn)，即：正確的教學(xué)方法和合作。首先應(yīng)了解他們。在聽、說、讀、寫進(jìn)行培養(yǎng)。其次合作在教學(xué)中體現(xiàn)在三個(gè)方面的齊心協(xié)力。即：學(xué)生與學(xué)生之間；老師與學(xué)生之間：老師與老師之間。只有抓住學(xué)生心理，在教學(xué)過程中采取及時(shí)有效的方法和多方面的合作，才能達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；合作

一、正確的教學(xué)方法

我談一談?wù)_的教學(xué)方法，正確的教學(xué)方法是開啟學(xué)生心靈的鑰匙。

首先應(yīng)了解他們。每當(dāng)新接一批學(xué)生時(shí)，我都讓他們寫幾次作文；有題目、題目自擬談對(duì)事件的認(rèn)識(shí)。要求絕對(duì)不許抄襲例文，通過幾次的全批全改，不僅能看出他們的功底，還可了解到他的思想境界。從而放下老師的“架子”，以大姐姐的角色和他們打成一片。

和學(xué)生們接觸最多的其實(shí)還是課堂，課堂是語(yǔ)文教學(xué)的重要途徑，那么創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的課堂環(huán)境，使學(xué)生們高高興興的來學(xué)，我覺得對(duì)教學(xué)效果會(huì)有很大的幫助，學(xué)生情緒好這節(jié)課多多受益，情緒不好，這節(jié)課就連老師自己上得也沒有意思。

下面我簡(jiǎn)單的從語(yǔ)文教學(xué)中“聽.說.讀.寫”這幾方面談?wù)勎覀€(gè)人的方法和收獲。

聽、說訓(xùn)練：我面對(duì)的是來自農(nóng)村的孩子們，他們有著樸實(shí)，善良的性格。但是在剛上聽說訓(xùn)練課時(shí)，卻體現(xiàn)著膽怯.害怕.不敢發(fā)言。有的學(xué)生自卑，一輪到自己發(fā)言就緊張害怕，有的男孩還臉紅；好不容易有幾個(gè)膽大的，高高舉起手，站起來說得卻空洞乏味，使課堂氣氛冷冷清清；有時(shí)只局限于幾個(gè)活躍的學(xué)生得到鍛煉。面對(duì)這些情況，我掌握學(xué)生心理，先攻破羞怯.膽小的學(xué)生，主要運(yùn)用“擠牙膏”的鼓勵(lì)方法培養(yǎng)他們的情緒，激起他們說話的沖動(dòng)，激發(fā)他們說話的積極性。

我們班有一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)好，但被班里稱為“金口玉言”，很不善表達(dá)，我就從簡(jiǎn)單的入手。例如：①別人踩了你的腳，向你道歉，你說什么。②客人弄壞了你家的花瓶，你該怎么說。③對(duì)話性質(zhì)的運(yùn)用想象：兩名同學(xué)在一起其中一位同學(xué)告訴另一位說“你剛才用的作業(yè)本是我的”，聽到的那名同學(xué)說“啊”？下面有三組橫線，你應(yīng)怎樣往下續(xù)寫？設(shè)置場(chǎng)景：想象出生活中的一些常事。這樣他從一句到能說幾句，漸漸的多了起來，從他的進(jìn)步中我體會(huì)到了成功。慢慢的課堂氣氛活躍了起來。都爭(zhēng)著發(fā)言。會(huì)說話還不行，還要引導(dǎo)他們說正面的，積極的，培養(yǎng)他們健康的心理。

讀：既朗讀。葉圣陶先生說：“……設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉……讀得其法，不但了解作者說些什么，而且與作者的心靈相通了，無論興味方面或受用方面都有莫大收獲?！?/p>

老師在上這種課時(shí)，在語(yǔ)言運(yùn)用上應(yīng)起到升華的作用，注意抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏變化和適當(dāng)?shù)耐ｎD。例：毛澤東的《沁園春 雪》北國(guó)//風(fēng)光，千里//冰封。萬(wàn)里//雪飄。望//長(zhǎng)城內(nèi)外，唯余//莽莽；大河//上下，頓失//滔滔。山舞//銀蛇，原馳//蠟象，欲與//天公//試比高。須//晴日，看//紅裝素裹，分外//妖嬈。

通過朗讀，學(xué)生不知不覺的使情感與作者產(chǎn)生共鳴，這會(huì)讓學(xué)生更積極主動(dòng)地投入到作品中，許多只可意會(huì).不可言傳的內(nèi)容悄悄的滲透到學(xué)生心中。這就是所謂的“三分文章七分讀”的道理。

寫：口上的工夫有了，筆上的工夫也應(yīng)同步。自教學(xué)以來，我一直沒有停止過培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣。

對(duì)于剛?cè)氤踔械膶W(xué)生來說，布置這個(gè)作業(yè)很困難，有的為了應(yīng)付，只寫幾句，甚至一兩句話，而且寫的沒有內(nèi)容。學(xué)生還總說：“我們天天在學(xué)校上學(xué)，天天這點(diǎn)事，沒什么可寫的。”面對(duì)這種情況，我沒有采取強(qiáng)硬的態(tài)度。我先給學(xué)生讀一些日記：包括自己的，還有同學(xué)中優(yōu)秀的，讓學(xué)生明白寫日記不是難事，只不過是記錄自己真實(shí)的生活。我也時(shí)常提醒他們，如：一次春游.一次運(yùn)動(dòng)會(huì).一次朗讀比賽.一次校會(huì).一次升旗等的所思所感都可以拿來寫。

每當(dāng)學(xué)生交上日記時(shí)，我都認(rèn)真的讀，而且寫上鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)。如：“你的日記讓我看到了你純潔無暇的心”，“你寫出了五彩繽紛的世界”，“看了你的日記，使我更了解到你有多懂事”。等。看到這些，學(xué)生會(huì)感到高興。過一段時(shí)間我還獎(jiǎng)勵(lì)一些優(yōu)秀的和進(jìn)步大的。這樣一來，我扣開了學(xué)生的心扉，點(diǎn)燃了他們心靈的火焰。

二、合作

教育教學(xué)是一項(xiàng)很艱巨的工作，是長(zhǎng)期的智慧的結(jié)晶.誰(shuí)也不能單唱獨(dú)角戲。我認(rèn)為在教學(xué)中需要三個(gè)方面的合作及齊心協(xié)力。即：學(xué)生與學(xué)生之間；老師與學(xué)生之間：老師與老師之間。

學(xué)生與學(xué)生之間需要合作，學(xué)習(xí)到初中階段已自然分成優(yōu)、中、差。所以在學(xué)習(xí)過程中需要合作。有的學(xué)生差他不是哪科都差，有的好學(xué)是可能理科不好，在這種情況下兩個(gè)學(xué)生合作是明智的選擇?？梢匀￠L(zhǎng)補(bǔ)短，互相幫助達(dá)到共同進(jìn)步，提高成績(jī)。

老師與學(xué)生之間也需要合作，老師有再豐富的知識(shí)，滿腹經(jīng)綸，可如果學(xué)生不買你帳，你豈不在唱獨(dú)角戲。小則一節(jié)課下來嗓子累得冒煙，大則長(zhǎng)期徒勞無功。今年我?guī)У氖钱厴I(yè)班，有一個(gè)孩子叫于海靜，她是個(gè)女同學(xué)，除了學(xué)習(xí)啥都好，有禮貌、長(zhǎng)的也漂亮，就是上課啥也不干，提問她時(shí)她會(huì)說老師我忘了，再過一段時(shí)間上課開始睡覺，每次考試都四、五十分，開始我還鼓勵(lì)他說善書她答應(yīng)得很好，可就是不作，這一次她又考了四十多分，我終于沒有了耐性，在評(píng)析試卷那節(jié)課上我批評(píng)了她。打這以后他更什么也不做了，面對(duì)這種情況你可以想像一下初四的我有多么心焦。這段時(shí)間我冷淡她，想放棄她。他見到我也不再叫老師了，我倆誰(shuí)也不理誰(shuí)。

這次考試已經(jīng)是第五次模擬了，成績(jī)出來她依然是四十多分的紀(jì)錄，看著他的試卷、看著他的分?jǐn)?shù)，在她的試卷空白處我寫下了這樣幾句話：“海靜，說實(shí)話，我不知道說什么才能說到你心坎上讓你改變現(xiàn)狀，但我真的希望你好！”發(fā)下卷子，我暗暗地觀察她，她不像以前一樣四十多分照樣笑口常開，面帶嚴(yán)肅、眉間緊皺，那種久違的思考狀又呈現(xiàn)在我面前，我輕輕地松了一口氣。下課后，他主動(dòng)和我打招呼，再上課也認(rèn)真做題認(rèn)真背，還主動(dòng)配合老師工作，這樣下來成績(jī)自然有起色。中考那天我?guī)ш?duì)，考完語(yǔ)文她馬上跑到我跟前說：“老師我全寫上了?！碑?dāng)時(shí)對(duì)錯(cuò)咱先不說，看到她的轉(zhuǎn)變，我感到欣慰。

綜上所述，只有抓住學(xué)生心理，在教學(xué)過程中采取及時(shí)有效的方法和多方面的合作，才能達(dá)到事半功倍的效果。