西北高校碩士研究生教育現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策建議

茍正斐，張歲玲

（1．西北師范大學(xué) 體育學(xué)院，甘肅 蘭州 730070；

2．甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué) 人文學(xué)院，甘肅 蘭州 730070）

一、引言

2010年，我國(guó)正式頒布的 《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出 “提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的基本要求”。研究生教育作為高等教育的最高層次，肩負(fù)著為國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高水平建設(shè)人才的歷史使命。1999年國(guó)家實(shí)施高校擴(kuò)招政策以來(lái)，中國(guó)的高等教育由 “精英化”逐步發(fā)展到 “大眾化”階段。在此政策背景下，研究生教育規(guī)模也迅速發(fā)展，2012年，我國(guó)在學(xué)研究生規(guī)模達(dá)到171．98萬(wàn)人，由于研究生數(shù)量規(guī)模的增長(zhǎng)幅度大大超出各種投入的增長(zhǎng)幅度，研究生教育質(zhì)量問(wèn)題引起了人們的普遍關(guān)注和擔(dān)憂?！把芯可逃侵袊?guó)高等教育質(zhì)量體系中相對(duì)薄弱的部分，應(yīng)該說(shuō)，中國(guó)大學(xué)人才培養(yǎng)方面的種種局限與問(wèn)題，在研究生教育中有著更為突出的表現(xiàn)”。［1］因此，如何在規(guī)模增長(zhǎng)的同時(shí)保證研究生的培養(yǎng)質(zhì)量便成了當(dāng)前研究生教育研究的熱點(diǎn)問(wèn)題之一。

西北高校研究生教育對(duì)國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展具有十分重要的作用，但西北地區(qū)研究生教育與國(guó)家研究生教育的總體要求相比，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次人才需求相比，還存在一定差距，特別是研究生培養(yǎng)規(guī)?？偭科。瑢W(xué)位層次和學(xué)科結(jié)構(gòu)還不盡合理，研究生教育的質(zhì)量、規(guī)模和速度還不能適應(yīng)西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略對(duì)高層次人才需要的要求。因此，對(duì)西北高校碩士研究生教育的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，找出存在的具體問(wèn)題，提出對(duì)策建議，為促進(jìn)西北地區(qū)研究生教育的發(fā)展，培養(yǎng)更多更好的高水平創(chuàng)新型人才具有積極的意義。

二、研究方法

本研究采用問(wèn)卷調(diào)查法和文獻(xiàn)法。問(wèn)卷內(nèi)容主要包括碩士研究生教育的基本情況、辦學(xué)條件、生源質(zhì)量、研究生教學(xué)、學(xué)術(shù)研究、培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置、導(dǎo)師隊(duì)伍、科研和創(chuàng)新能力、學(xué)校的研究生管理等方面。

本研究采用分層抽樣法，依據(jù)西北高校研究生教育的培養(yǎng)層次、培養(yǎng)水平等指標(biāo)抽取陜西、甘肅、青海、寧夏、新疆五省 （區(qū)）12所高校的碩士研究生和導(dǎo)師作為研究對(duì)象，調(diào)查共發(fā)放碩士研究生調(diào)查問(wèn)卷1500份，回收有效問(wèn)卷1353份，有效率為90．2%，發(fā)放碩士生導(dǎo)師問(wèn)卷300份，回收有效問(wèn)卷262份，有效率為87．3%。

數(shù)據(jù)采用社會(huì)統(tǒng)計(jì)軟件SPSS12．0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。

三、結(jié)果與分析

（一）西北高校研究生教育基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，總體規(guī)模偏小

西北地區(qū)地處內(nèi)陸，面積219萬(wàn)平方公里，約占全國(guó)國(guó)土面積1／4，人口1．2億，約占全國(guó)人口的1／10。西北地區(qū)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，與發(fā)達(dá)地區(qū)相比較，研究生教育基礎(chǔ)薄、規(guī)模小、差距大。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2012年全國(guó)共有研究培養(yǎng)單位811個(gè)，而西北五省 （區(qū)）只有89個(gè)，僅占11% ，青海省只有5個(gè)，寧夏回族自治區(qū)只有3個(gè)。2012年，全國(guó)在學(xué)研究生171．98萬(wàn)，招生研究生58．97萬(wàn)，西北五省區(qū)在學(xué)研究生14．41萬(wàn)，招生研究生4．907萬(wàn)，僅占全國(guó)研究生規(guī)模的1／10，這僅僅是數(shù)量上的差異，在辦學(xué)條件、導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、研究生培養(yǎng)質(zhì)量方面亦有一定的差距?！吨袊?guó)研究生教育質(zhì)量年度報(bào)告 （2012）》［2］指出，西北五省區(qū)在研究生培養(yǎng)能力方面比較薄弱，除陜西省排在全國(guó)第6位，青海、寧夏、新疆研究生培養(yǎng)能力都排在最后（見(jiàn)表1）。

表1 西北五省區(qū)研究生培養(yǎng)能力在全國(guó)的排名

（二）教學(xué)設(shè)施、資訊信息、教育信息化、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等辦學(xué)條件相對(duì)落后

1．研究生教學(xué)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件相對(duì)落后，學(xué)生滿意度評(píng)價(jià)不高

西北高校經(jīng)過(guò)30多年的發(fā)展，辦學(xué)空間和條件有了較大改善，但現(xiàn)有的教學(xué)條件、經(jīng)費(fèi)投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于東部地區(qū)，而且發(fā)展很不均衡，東部?jī)?yōu)于西部，教育部直屬高校好于省屬高校。調(diào)查發(fā)現(xiàn)有12．5%的研究生認(rèn)為學(xué)校的教學(xué)條件非常好，31．6%認(rèn)為比較好，45．4%認(rèn)為一般，10．6%的認(rèn)為較差或比較差 （表2）。“2010年，我國(guó)東中西部地區(qū)普通高校辦學(xué)條件具有明顯的差別和不同的特點(diǎn)。東部地區(qū)普通高校辦學(xué)條件高于全國(guó)平均水平，中部地區(qū)和西部地區(qū)的辦學(xué)條件低于全國(guó)平均水平，中部地區(qū)成為凹陷，從師資指數(shù)來(lái)看，東部最高，西北最低，信息化水平和儀器設(shè)備低于東部地區(qū)高校?！保?］

表2 西北高校研究生對(duì)學(xué)校教學(xué)條件的滿意度評(píng)價(jià)

2．研究生對(duì)學(xué)校住宿、飲食等生活條件的總體評(píng)價(jià)較低

在相關(guān)評(píng)價(jià)中，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：有15．1%的學(xué)生認(rèn)為很好，24．7%認(rèn)為比較好，39．6%認(rèn)為一般，20．6%的研究生對(duì)生活條件不滿或極不滿意（表3）。研究生對(duì)生活條件的評(píng)價(jià)也表現(xiàn)出差異，地方省屬高校研究生對(duì)學(xué)校的提供給研究生的生活條件比較滿意，65．7%學(xué)生認(rèn)為很好和比較好。

表3 西北高校研究生對(duì)學(xué)校生活條件的滿意度評(píng)價(jià)

3．資訊信息、圖書館文獻(xiàn)資料、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究需要

教育信息化和圖書館提供的資訊、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)是研究生獲取知識(shí)、獲取學(xué)科前沿資訊信息，進(jìn)行科學(xué)研究最為重要的場(chǎng)所和手段。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，西北高校研究生對(duì)學(xué)校圖書館提供的資訊、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等的總體評(píng)價(jià)是：20．3%認(rèn)為較好，58．2%認(rèn)為一般，21．5%認(rèn)為較差 （表4）。

表4 西北高校研究生對(duì)資訊信息、文獻(xiàn)資料、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等條件的滿意度評(píng)價(jià)

4．經(jīng)費(fèi)投入不足是制約西北高校研究生教育發(fā)展的重要因素之一

西北高校研究生經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要是地方財(cái)政撥款和學(xué)費(fèi)，部屬院校、985高校和211高校經(jīng)費(fèi)相對(duì)較充足。省屬地方高校的財(cái)政撥款主要用于學(xué)校人頭費(fèi)，只能維持學(xué)校的基本運(yùn)轉(zhuǎn)。學(xué)生收費(fèi)部分只能用于學(xué)校的必要發(fā)展。調(diào)查顯示70%的導(dǎo)師認(rèn)為經(jīng)費(fèi)投入不足，沒(méi)有經(jīng)費(fèi)參與學(xué)術(shù)會(huì)議、沒(méi)有經(jīng)費(fèi)開(kāi)展課題研究，對(duì)學(xué)生的科研經(jīng)費(fèi)支持也相對(duì)較少。西北高校用于學(xué)科建設(shè)、科研和研究生方面的經(jīng)費(fèi)有限 （見(jiàn)表5）。

表5 2008-2010年西北五省區(qū)生均科研經(jīng)費(fèi)及GDP在全國(guó)31個(gè)省區(qū)的排名

（三）研究生學(xué)習(xí)動(dòng)力不夠，學(xué)習(xí)壓力較大，研究創(chuàng)新能力不足

1．學(xué)習(xí)投入程度不一

研究生的教育質(zhì)量主要取決于其學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)投入程度。調(diào)查顯示，研究生對(duì)自身學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)是：22．5%的認(rèn)為很努力，48．2%的認(rèn)為較努力，16．2%的認(rèn)為一般，認(rèn)為不努力和混文憑的占13．1%；碩士生導(dǎo)師對(duì)當(dāng)前研究生學(xué)習(xí)態(tài)度和努力程度的評(píng)價(jià)是：11%認(rèn)為很努力，25%認(rèn)為比較努力，44．2%認(rèn)為努力程度一般，10．1%認(rèn)為不努力，9．7%認(rèn)為很不努力。研究生投入的時(shí)間分配：把專業(yè)學(xué)習(xí)排第一的占30．1%、把外語(yǔ)學(xué)習(xí)排第一的占35．1%，把發(fā)表文章、參與課題排第一的占23．2%、把畢業(yè)論文排第一的占11．6%。

2．學(xué)術(shù)研究能力較低

有7．8%的導(dǎo)師認(rèn)為目前研究生的學(xué)術(shù)研究能力很好，18．6%認(rèn)為比較好，45．2%認(rèn)為一般，22%認(rèn)為比較差，7．4%認(rèn)為很差；在碩士研究生的自評(píng)中，有12．5%認(rèn)為很好，33．3%認(rèn)為比較好，42．4%認(rèn)為一般，9%認(rèn)為比較差，3．8%認(rèn)為很差。這與碩士生參與課題和科研訓(xùn)練的機(jī)會(huì)較少有很大關(guān)系，有38．4%的研究生從沒(méi)參與過(guò)課題研究。獨(dú)立發(fā)表學(xué)論文數(shù)量比較少、質(zhì)量不高，有49%的學(xué)生沒(méi)發(fā)表過(guò)省級(jí)以上學(xué)術(shù)刊物學(xué)術(shù)論文。

3．研究生生活、學(xué)習(xí)和就業(yè)壓力較大

調(diào)查顯示西北地區(qū)研究生在生活需要方面，45．1%的研究生認(rèn)為滿足日常生活的生活費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為1200-1500元／月，而目前58．5%的研究生的生活費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不足1000元。有89．7%的研究生愿意做社會(huì)兼職，其中45．5%的研究生是生活所迫，另有54．5%的人是為了鍛煉個(gè)人能力并兼有賺零花錢的目的。在安全需要方面主要是 “順利畢業(yè)”和 “找到工作”，這兩項(xiàng)高達(dá)90．6%；在情感需要方面，82．3%的碩士研究生認(rèn)為 “導(dǎo)師的指導(dǎo)和關(guān)心”和“科研團(tuán)隊(duì)的接納”是較重要的情感滿足途徑，“良好的人際關(guān)系”占17．7%；他們認(rèn)為 “學(xué)術(shù)水平較高”和 “實(shí)踐能力較強(qiáng)”是獲得別人尊重的重要維度，這兩個(gè)因素分別占47．5%和37．8%。對(duì)自我實(shí)現(xiàn)方面來(lái)講，82%的研究生認(rèn)為 “學(xué)術(shù)建樹(shù)”和 “創(chuàng)新的科研成果”將體現(xiàn)自己的人生價(jià)值。研究生面臨生活、學(xué)習(xí)及就業(yè)的多重壓力。

（四）碩士研究生導(dǎo)師隊(duì)伍數(shù)量不足，部分導(dǎo)師教學(xué)科研水平不高

1．導(dǎo)師敬業(yè)精神得到了學(xué)生的普遍認(rèn)可

調(diào)查顯示，有63%的研究生認(rèn)為導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的要求很嚴(yán)格或比較嚴(yán)格，22．6%認(rèn)為一般，有14．4%認(rèn)為根本不管學(xué)生，學(xué)生處于 “放養(yǎng)”狀態(tài)。導(dǎo)師與學(xué)生聯(lián)系的主要方式是見(jiàn)面談話（70．3%）、電話和電子郵件 （29．7%）。導(dǎo)師指導(dǎo)研究生的主要方式是布置學(xué)習(xí)任務(wù) （60．1%）、其次是談心交流 （28．8%）、合作研究 （11．1%）。導(dǎo)師每學(xué)期與學(xué)生見(jiàn)面的次數(shù) （除上課外）：4次以上的是65．3%，2～3次25．8%，1次占5．5%；沒(méi)見(jiàn)過(guò)導(dǎo)師面的占3．4%。

2．導(dǎo)師數(shù)量不足，人均指導(dǎo)研究生的數(shù)量過(guò)多，負(fù)擔(dān)較重

30．2%的導(dǎo)師指導(dǎo)1～5人，40．3%指導(dǎo)6～10人，10．5%指導(dǎo)11～15人，13．8%的導(dǎo)師指導(dǎo)16人以上?！拔覈?guó)高校人才流失呈現(xiàn)出日益嚴(yán)峻的局面，尤其是由于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，西部地區(qū)地理位置偏僻以及原有的辦學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施較差，西部高校人才流失現(xiàn)象尤為明顯。其中，中青年教師骨干和學(xué)科帶頭人流失更加嚴(yán)重?！保?］西北高校也面臨同樣的問(wèn)題，人才流失現(xiàn)象較嚴(yán)重，給研究生教育造成了不利影響。

3．部分導(dǎo)師的科研能力水平不高

近3年來(lái)，有47．2．%導(dǎo)師沒(méi)有參加過(guò)專業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議，26．1%導(dǎo)師僅參加過(guò)1次；有13%的導(dǎo)師獨(dú)立在省級(jí)以上刊物發(fā)表5篇以上論文，48%的導(dǎo)師發(fā)表過(guò)3篇論文，12．7%發(fā)表過(guò)1篇，3%導(dǎo)師沒(méi)有發(fā)表過(guò)論文。近3年承擔(dān)過(guò)國(guó)際、國(guó)家和省級(jí)課題占45．6%，沒(méi)有承擔(dān)過(guò)課題的占38%。

4．導(dǎo)師的行政兼職多、任務(wù)重，困難大

兼任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和系所中心主任的導(dǎo)師占65%，有近52%的導(dǎo)師還兼任社會(huì)、學(xué)術(shù)團(tuán)體理事等。工作困難比較突出的主要是缺乏研究經(jīng)費(fèi)和課題項(xiàng)目 （57．5%），學(xué)生太多，教學(xué)任務(wù)重（47%），學(xué)校激勵(lì)制度和管理制度不合理，沒(méi)有積極性 （38．5%）。

（五）研究生培養(yǎng)模式需要改進(jìn)

1．研究生教育目標(biāo)和培養(yǎng)方案需要進(jìn)一步優(yōu)化

西北地區(qū)碩士研究生對(duì)所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案評(píng)價(jià)普遍偏低。有11%認(rèn)為很合理，26．4%認(rèn)為比較合理，31．2%認(rèn)為一般，不合理的占21．5%，很不合理的占9．9%；導(dǎo)師有14．1%認(rèn)為很合理，62．5%認(rèn)為比較合理，21．8%認(rèn)為一般，11．6%認(rèn)為不合理。研究生對(duì)培養(yǎng)方案和課程計(jì)劃的執(zhí)行情況也很不滿意，有30．6%認(rèn)為能嚴(yán)格按計(jì)劃執(zhí)行，40．2%認(rèn)為開(kāi)設(shè)了與專業(yè)聯(lián)系不密切的課程，13．6%認(rèn)為學(xué)校隨意調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，13．4%認(rèn)為無(wú)所謂，只要能修夠?qū)W分就行了，2．2%表示根本不關(guān)心課程計(jì)劃。

2．課程設(shè)置需要及時(shí)調(diào)整，課程的前沿性和應(yīng)用性較弱

導(dǎo)師和研究生對(duì)公共課和專業(yè)課程設(shè)置不夠滿意。對(duì)研究生的公共課程設(shè)置評(píng)價(jià)，近69．5%的研究生和54．7%的導(dǎo)師評(píng)價(jià)較低，認(rèn)為公共課程設(shè)置一般、不合理或很不合理；有65%的研究生對(duì)專業(yè)課的設(shè)置也不滿意。具體存在的問(wèn)題是：課程設(shè)置門數(shù)過(guò)多 （通常達(dá)到12～16門），占用研究生大部分精力；課程設(shè)置平面化，沒(méi)有突出研究生課程 “高、精、尖、約、新”的特點(diǎn)；課程內(nèi)容比較陳舊，教材建設(shè)跟不上學(xué)科發(fā)展的形勢(shì)。課程設(shè)置方面得到研究生肯定的是：認(rèn)為重視專業(yè)基礎(chǔ)（59．8%），強(qiáng)調(diào)科研能力和研究方法培訓(xùn)（38．5%），與本科知識(shí)銜接緊密 （24．9%）?！暗靥幬鞑康貐^(qū)的大學(xué)，由于受物質(zhì)條件的影響，相應(yīng)的在課程內(nèi)容的創(chuàng)新上也差強(qiáng)人意?！保?］西北高校研究生課程需要改進(jìn)的是加強(qiáng)信息量、突顯學(xué)科前沿知識(shí)、注重實(shí)踐技能和綜合素質(zhì)等方面。

3．部分任課教師的教學(xué)水平需要提高

研究生任課教師的教學(xué)態(tài)度受到了研究生的普遍肯定，65%的研究生認(rèn)為很好或比較好；關(guān)于任課教師停課、缺課、調(diào)課現(xiàn)象，28%認(rèn)為比較普遍，59%的表示很少或沒(méi)有；25%的研究生認(rèn)表示縮短教學(xué)時(shí)間的現(xiàn)象很普遍或較普遍。

任課教師的教學(xué)水平需要進(jìn)一步提高。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，任課教師教學(xué)方式比較單一，以傳統(tǒng)的講授法為主要教學(xué)方式的占62．4%，其次是參與式學(xué)習(xí)和討論法。教學(xué)中存在的主要問(wèn)題表現(xiàn)在缺乏信息和參考資料、備課不認(rèn)真、考核方法死板、教法死板、不聯(lián)系實(shí)際、與學(xué)生溝通少、照本宣科、缺乏實(shí)踐、內(nèi)容陳舊等方面 （圖1）。

4．研究生教育管理需要進(jìn)一步加強(qiáng)

導(dǎo)師和研究生對(duì)學(xué)校的研究生教育管理工作基本認(rèn)可，有60%認(rèn)為滿意或比較滿意。有67%的導(dǎo)師和53%研究生認(rèn)為學(xué)校的管理制度和各項(xiàng)政策還不夠完善、不夠合理，認(rèn)為執(zhí)行不到位，各項(xiàng)制度流于形式，沒(méi)有發(fā)揮積極作用。研究生管理方法落后、仍然沿用傳統(tǒng)的管理模式來(lái)管理擴(kuò)招后大批量的研究生；管理體制不順，研究生院和各學(xué)院職責(zé)不清，缺乏溝通，存在管理上的越位、缺位和不到位現(xiàn)象。

四、對(duì)策建議

（一）加大對(duì)西北地區(qū)研究生教育的政策扶持力度

國(guó)家需要擴(kuò)大西北高校研究生規(guī)模，提高質(zhì)量，逐步縮少和全國(guó)研究生教育的差距，解決區(qū)域內(nèi)研究生教育的平衡問(wèn)題。重點(diǎn)扶持西北最落后的甘肅、青海、寧夏、新疆等地方高校的研究生教育，幫助改善西北地區(qū)研究教育的基礎(chǔ)條件、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和信息資源、導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)等方面的需要，要建設(shè)較高標(biāo)準(zhǔn)的研究生教育教學(xué)條件。地方政府要采取多種途徑幫扶本地區(qū)研究生教育，給辦學(xué)單位較大自主權(quán)，提高高校培養(yǎng)研究生的積極性。政府要不斷更新觀念，解放思想，強(qiáng)化市場(chǎng)機(jī)制在高等教育方面的資源配置和調(diào)節(jié)功能，讓市場(chǎng)手段引導(dǎo)企業(yè)等社會(huì)力量參與到西北地區(qū)高等學(xué)校研究生教育當(dāng)中。也可以采用對(duì)口支援和聯(lián)合培養(yǎng)的方式推進(jìn)西北高校研究生教育，讓東部沿海地區(qū)研究生教育基礎(chǔ)好、質(zhì)量高的高校與西北高校聯(lián)合培養(yǎng)。西北地區(qū)高校之間也要打破壁壘，利用區(qū)位和地緣優(yōu)勢(shì)，加快研究教育信息化建設(shè)速度，促進(jìn)研究生教育跨越式發(fā)展。

（二）深化西北高校研究生培養(yǎng)模式改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

西北地區(qū)高校要認(rèn)真調(diào)查研究，根據(jù)國(guó)內(nèi)外研究生教育的成功經(jīng)驗(yàn)及培養(yǎng)理念，結(jié)合西北區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)及對(duì)專業(yè)人才的需求來(lái)修訂培養(yǎng)目標(biāo)和方案，并認(rèn)真落實(shí)到培養(yǎng)工作之中。同時(shí)，深化研究生課程和教學(xué)改革，提高研究生教育質(zhì)量。一是課程設(shè)置要考慮課程的前沿性，課程內(nèi)容要關(guān)注學(xué)科發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)和時(shí)代特點(diǎn)。實(shí)行課程設(shè)置分期分批滾動(dòng)建設(shè)，根據(jù)學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)發(fā)展需要，及時(shí)更新課程內(nèi)容；二是課程設(shè)置要考慮分類分層，根據(jù)不同類型的研究生培養(yǎng)特點(diǎn)，課程也要有不同的側(cè)重點(diǎn)，即針對(duì)學(xué)術(shù)型研究生，課程設(shè)置應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和科學(xué)研究能力的訓(xùn)練，針對(duì)于應(yīng)用型研究生，課程設(shè)置要更多地考慮應(yīng)用性和實(shí)踐性；三是采取參與式、探究式、合作學(xué)習(xí)、合作研究課題等方式開(kāi)展研究生培養(yǎng)，注重培養(yǎng)研究生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，注重培養(yǎng)學(xué)生研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，不斷提高培養(yǎng)質(zhì)量；四是學(xué)校要建立導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)聯(lián)合培養(yǎng)研究生，發(fā)揮導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的整體優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；五是學(xué)校要增設(shè)聯(lián)合培養(yǎng)研究生的基地，充分利用各種教育資源，實(shí)現(xiàn)研究生教育資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高資源利用效率和教學(xué)質(zhì)量。

（三）調(diào)整研究生教育結(jié)構(gòu)和類型，培養(yǎng)適合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高層次人才

西北地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展慢，高層次人才引不進(jìn)來(lái)，自己培養(yǎng)的人才絕大多數(shù)不愿意留下來(lái)，想留下來(lái)的又沒(méi)有合適的崗位。要改變這樣的狀況，就必須進(jìn)一步優(yōu)化碩士研究生教育結(jié)構(gòu)，調(diào)整科學(xué)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位的比例以及科學(xué)學(xué)位中學(xué)術(shù)型與應(yīng)用型的比例，加大專業(yè)型研究生招生人數(shù)比例，加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

（四）加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，建立多元化的導(dǎo)師遴選制度

導(dǎo)師隊(duì)伍是高校研究生培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和辦學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵。一要做好導(dǎo)師隊(duì)伍的發(fā)展規(guī)劃，改變傳統(tǒng)的導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)模式，利用市場(chǎng)機(jī)制和人力資源開(kāi)發(fā)理論加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)；二要積極引進(jìn)人才，特別是高質(zhì)量的學(xué)科帶頭人，采用固定編制和流動(dòng)編制相結(jié)合、專任導(dǎo)師和兼職導(dǎo)師相結(jié)合的用人機(jī)制，不求所有，但求所用；三要建立創(chuàng)新的導(dǎo)師管理機(jī)制，嚴(yán)格導(dǎo)師遴選制度，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、淘汰機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制；四要提高待遇，調(diào)動(dòng)導(dǎo)師的工作積極性，讓導(dǎo)師安心從事教學(xué)研究工作；五要引入終身學(xué)習(xí)觀念，加強(qiáng)導(dǎo)師培訓(xùn)工作，更新導(dǎo)師的知識(shí)和理念；六要加強(qiáng)導(dǎo)師與國(guó)內(nèi)外學(xué)者的合作與交流，使其知識(shí)和能力不斷得到補(bǔ)充和增強(qiáng)，使其具有較強(qiáng)的學(xué)科前沿知識(shí)和開(kāi)闊的國(guó)際視野，不斷提高導(dǎo)師的教學(xué)、科研水平和指導(dǎo)能力。

（五）加大對(duì)研究生的資助力度和生涯發(fā)展能力教育

政府和學(xué)校要加大研究生獎(jiǎng)助學(xué)金的力度，提高獎(jiǎng)勵(lì)和資助額度，通過(guò)多種途徑解決研究生學(xué)習(xí)、生活困難，緩解壓力。要加強(qiáng)西北高校碩士研究生生涯發(fā)展能力教育，通過(guò)開(kāi)設(shè)相關(guān)課程、提供生涯發(fā)展團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)體咨詢等方式，著力提升學(xué)生的生涯認(rèn)知、角色平衡、理性決策、環(huán)境適應(yīng)、自我管理等生涯發(fā)展能力，助推碩士研究生順利入職、長(zhǎng)足發(fā)展。

（六）加強(qiáng)研究生管理模式創(chuàng)新，建立研究生質(zhì)量保障機(jī)制

研究生教育包括學(xué)科建設(shè)、招生、培養(yǎng)、學(xué)位授予、就業(yè)及思想政治工作等各個(gè)方面，涉及面廣，因素多，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。因此，研究生教育必須根據(jù)研究生的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，遵循研究生教育的規(guī)律，不斷創(chuàng)新管理模式，建立一套規(guī)范的約束機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、淘汰機(jī)和評(píng)價(jià)制等制度來(lái)保證碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，逐步解決研究生培養(yǎng)中 “嚴(yán)進(jìn)寬出”，質(zhì)量不高的問(wèn)題。

［1］ 周濟(jì)．創(chuàng)新與高水平大學(xué)建設(shè) ［J］．國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（9）．

［2］ 研究生教育質(zhì)量報(bào)告組．中國(guó)研究生教育質(zhì)量年度報(bào)告 （2012）［R］．北京：中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社，2013．

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［5］ 李曉．西部高校人才流失對(duì)策研究 ［D］．南京：南京航空航天大學(xué)，2013．