解好“四個(gè)不等式”抓好隨機(jī)教育

●姚志華

解好“四個(gè)不等式”抓好隨機(jī)教育

●姚志華

隨機(jī)教育是部隊(duì)經(jīng)常性思想政治工作的一種有效手段，是系統(tǒng)教育的有效補(bǔ)充，是思想政治教育中最常用、最實(shí)用、最管用的基本方法之一。但從調(diào)查了解看，在基層還不同程度存在著把隨機(jī)教育“看輕了”“擺偏了”和“做沒(méi)了”的現(xiàn)象。因此，抓好隨機(jī)教育，提高教育效果，應(yīng)著力解好“四個(gè)不等式”。

一、隨機(jī)≠隨意，要以抓準(zhǔn)問(wèn)題為起點(diǎn)

隨機(jī)教育作為一種教育方式，必須體現(xiàn)嚴(yán)肅性，不能隨隨便便、隨心所欲。抓準(zhǔn)問(wèn)題，找到切入點(diǎn)，是克服隨機(jī)教育隨意性的首要環(huán)節(jié)。(一)結(jié)合形勢(shì)政策變化預(yù)測(cè)?；鶎痈刹恳星逍训念^腦、敏感的思維、前瞻的眼光，及時(shí)了解掌握形勢(shì)政策發(fā)生變化的背景、意義和可能產(chǎn)生的影響，堅(jiān)持“社會(huì)上刮什么風(fēng)，官兵思想上起什么云，教育就下什么樣的及時(shí)雨”，未雨綢繆地搞好教育引導(dǎo)，確保部隊(duì)思想統(tǒng)一、官兵思想穩(wěn)定。(二)結(jié)合工作任務(wù)變化預(yù)測(cè)。部隊(duì)工作是有規(guī)律的，不同階段都有不同的工作重點(diǎn)，不同的工作任務(wù)會(huì)引起官兵不同的關(guān)注點(diǎn)、不同的思想反映和行為表現(xiàn)。特別是在年終總結(jié)、補(bǔ)兵退伍、骨干調(diào)整等工作中，由于涉及切身利益的敏感事務(wù)多，官兵思想往往比較活躍，只有緊緊把握他們的思想脈搏，才能牢牢掌握教育的主動(dòng)權(quán)。(三)結(jié)合個(gè)性需求變化預(yù)測(cè)。要用好“知兵檔案”，熟悉掌握官兵家庭情況、社會(huì)經(jīng)歷、個(gè)性特征，為掌握官兵的思想行為特點(diǎn)提供翔實(shí)資料。要發(fā)揮“三互”小組和思想骨干隊(duì)伍的作用，在陣地前移中體察官兵的個(gè)性需求，把握其思想規(guī)律。要做官兵最信賴(lài)的朋友，在真誠(chéng)交流中捕捉其思想規(guī)律。

二、簡(jiǎn)便≠簡(jiǎn)單，要以把握規(guī)律為關(guān)鍵

隨機(jī)教育雖然具有不受時(shí)間、地點(diǎn)等條件限制簡(jiǎn)便易行的特點(diǎn)，但簡(jiǎn)便易行并不意味著可以簡(jiǎn)單對(duì)待。只有下功夫把握規(guī)律、掌握“火候”，才能收到事半功倍的效果。(一)善于趁熱打鐵抓引導(dǎo)。教育者應(yīng)高度關(guān)注時(shí)事政策或形勢(shì)任務(wù)變化引發(fā)的一些熱門(mén)話(huà)題，對(duì)這些話(huà)題進(jìn)行綜合分析，弄清來(lái)龍去脈，適時(shí)進(jìn)行教育。如果提前量大了，某些認(rèn)識(shí)問(wèn)題還沒(méi)有充分暴露出來(lái)，官兵的思想“扣子”在哪里還沒(méi)搞清楚，對(duì)教育要解決的問(wèn)題往往把握不準(zhǔn)；如果搞晚了，議論的高峰已經(jīng)過(guò)去，官兵的關(guān)注度相對(duì)淡化，這時(shí)候的教育同樣不能引起大家的興趣。(二)善于以點(diǎn)帶面抓引導(dǎo)?；鶎由贁?shù)人或某些“點(diǎn)”暴露的問(wèn)題，往往代表了一種傾向，如果沒(méi)有引起重視，下一步很可能連續(xù)發(fā)生。因此，教育者要善于從個(gè)別人或某個(gè)“點(diǎn)”上發(fā)生的問(wèn)題去尋找普遍性的思想問(wèn)題，通過(guò)剖析一件小事情悟出一個(gè)大道理，通過(guò)抓住某些苗頭，適時(shí)對(duì)官兵進(jìn)行析事明理，幫助大家認(rèn)清危害，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。(三)善于借景生情抓引導(dǎo)。基層在日常工作、學(xué)習(xí)、生活、訓(xùn)練和外出活動(dòng)時(shí)，可能遇到一些很好的教育資源，要善于用好這些資源，抓住時(shí)機(jī)開(kāi)展教育。如，部隊(duì)執(zhí)行任務(wù)途經(jīng)革命紀(jì)念場(chǎng)所或優(yōu)秀文化遺產(chǎn)所在地時(shí)，可以組織官兵參觀學(xué)習(xí)，進(jìn)行革命傳統(tǒng)或愛(ài)國(guó)主義教育；官兵家屬來(lái)隊(duì)、親友來(lái)信、政府和群眾來(lái)部隊(duì)慰問(wèn)等，也可以借機(jī)對(duì)官兵進(jìn)行教育引導(dǎo)。

三、靈活≠零碎，要以搞好滲透為突破

隨機(jī)教育雖然是一種教育形式和方法，但自身沒(méi)有固定的內(nèi)容，必須在滲透上多做文章求突破。(一)滲透于執(zhí)行任務(wù)中。要注重把隨機(jī)教育貫穿到完成重大任務(wù)的全過(guò)程，在完成任務(wù)中捕捉直觀信息、覺(jué)察細(xì)微變化，發(fā)現(xiàn)傾向性問(wèn)題，及時(shí)摸清官兵的各種思想反映，不間斷地進(jìn)行引導(dǎo)和激勵(lì)，為高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量地完成任務(wù)提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力。(二)滲透于訓(xùn)練生活中。官兵的思想變化總可以從工作生活中找到根源。因此，基層干部既要積極參加部隊(duì)的教育訓(xùn)練，又要主動(dòng)關(guān)注官兵的業(yè)余生活，多留意官兵的議論，對(duì)家里來(lái)電報(bào)電話(huà)、家屬臨時(shí)來(lái)隊(duì)、探親出差回營(yíng)的官兵，要及時(shí)了解情況，掌握他們的思想、情緒和言行變化，有針對(duì)性地抓好教育引導(dǎo)。(三)滲透于其他教育中。要把隨機(jī)教育滲透于基礎(chǔ)教育中，打牢官兵立身做人、履職盡責(zé)的思想、理論和道德基礎(chǔ)；滲透于經(jīng)常性思想教育，解決部隊(duì)傾向性思想問(wèn)題和官兵現(xiàn)實(shí)思想問(wèn)題；滲透于形勢(shì)政策教育，用黨中央、中央軍委和習(xí)主席決策指示統(tǒng)一官兵思想行動(dòng)。

四、形散≠神散，要以提升效果為根本

隨機(jī)教育雖然沒(méi)有固定的模式，方法多種多樣，但搞好隨機(jī)教育，必須牢固樹(shù)立質(zhì)量效益觀念，力求取得實(shí)實(shí)在在的效果。(一)說(shuō)事論理要透。對(duì)于官兵關(guān)注的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，要切實(shí)把道理講明、把事情析透；對(duì)于官兵在日常生活中面對(duì)的困惑和疑難，要引導(dǎo)官兵客觀辯證地看待，劃清榮辱是非的界限，明確處世為人的基本道理。(二)解決問(wèn)題要實(shí)。作為基層領(lǐng)導(dǎo)干部，一定要摒棄“有事沒(méi)事講兩句”的隨意行為和“大事小事吼兩聲”的不良習(xí)慣，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，有的放矢地開(kāi)展隨機(jī)教育，切實(shí)通過(guò)教育解決問(wèn)題。(三)跟蹤問(wèn)效要勤。隨機(jī)教育時(shí)間短，來(lái)得快，去得也快，如果寄希望一次教育解決問(wèn)題，結(jié)果很可能是“雨過(guò)地皮濕”，成效甚微。因此，要注重教育的連續(xù)性，確保教育能夠達(dá)到預(yù)期效果。

【作者系烏魯木齊民族干部學(xué)院講師】