提高中醫(yī)院校金融學(xué)課程教學(xué)效果的建議

孫寧

（遼寧中醫(yī)藥大學(xué)，沈陽 110032）

提高中醫(yī)院校金融學(xué)課程教學(xué)效果的建議

孫寧

（遼寧中醫(yī)藥大學(xué)，沈陽 110032）

金融學(xué)具有概念原理多、內(nèi)容龐雜、覆蓋面廣的特點，其理論的抽象性和概念的枯o性，對于沒有任何經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)基礎(chǔ)的中醫(yī)院校學(xué)生來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果都不盡人意。筆者通過設(shè)計調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決問題的建議。

金融學(xué)；教學(xué)；建議

金融學(xué)是經(jīng)濟管理類專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)理論課，在財經(jīng)類高校，已經(jīng)得到普遍的開設(shè)，但在醫(yī)學(xué)院校的管理專業(yè)特別是中醫(yī)院校還并未普及，在我校僅以選修課的形式存在。金融學(xué)具有概念原理多、內(nèi)容龐雜、覆蓋面廣的特點。一直以來，傳統(tǒng)的金融學(xué)教學(xué)都偏重于對基本概念和原理的介紹，強調(diào)知識傳授的系統(tǒng)性、完整性和邏輯性。理論的抽象性和概念的枯o性，對于沒有任何經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)基礎(chǔ)的中醫(yī)院校學(xué)生來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果都不盡人意。筆者通過課堂觀察、設(shè)計調(diào)查問卷、與學(xué)生談話聊天，發(fā)現(xiàn)最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才是取得良好教學(xué)效果的前提條件。激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)才會變得積極主動，學(xué)得輕松而有成效。但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的，主要在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，筆者認為金融學(xué)課程欲想在中醫(yī)院校取得理想的教學(xué)效果，讓學(xué)生真正能做到學(xué)以致用，讓所學(xué)的金融知識對他們今后的工作生活有所幫助，就是要最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情及興趣，而且應(yīng)從以下幾個方面著手。

1 構(gòu)造合理的知識構(gòu)架體系

金融學(xué)涵蓋面廣，知識體系龐雜，內(nèi)容包括：金融基礎(chǔ)理論、金融市場和機構(gòu)介紹、貨幣理論和政策、金融發(fā)展與經(jīng)濟發(fā)展相關(guān)問題、國際金融等5大方面。所涉及的這些教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)時數(shù)有限的條件下，對于沒有任何經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)基礎(chǔ)的中醫(yī)學(xué)生而言，對所有知識點進行事無巨細的講授是不太可行的。所以，在教學(xué)實踐過程中，有必要對欲講授的知識點加以甄別，打破原有教材的束縛。對于理論性較強、較為生澀難懂的金融抑制、金融創(chuàng)新與深化、金融監(jiān)管等金融發(fā)展理論可以簡單帶過，集中寶貴的時間資源重點介紹與學(xué)生學(xué)習(xí)生活聯(lián)系更為緊密的以金融市場為核心的微觀金融，包括：正確地認識各種金融工具，觀察金融市場的變化，分析經(jīng)濟、金融政策對資產(chǎn)價格的影響；商業(yè)銀行深化改革、混業(yè)經(jīng)營趨勢以及網(wǎng)絡(luò)銀行等內(nèi)容；以前經(jīng)常被忽視的電子貨幣、消費信用、民間信用、金錢道德觀等內(nèi)容也應(yīng)該加強，體系時代特色的內(nèi)容，如“CPI”“通貨膨脹”“房地產(chǎn)過熱”“股市泡沫”等，在授課的過程中也應(yīng)有所提及。只有講授與同學(xué)生活聯(lián)系緊密，更加貼近生活的內(nèi)容，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2 適當(dāng)使用教學(xué)案例

金融學(xué)是一門綜合性和實踐性較強的學(xué)科，在金融學(xué)教學(xué)中科學(xué)地運用案例教學(xué)，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和實際解決問題能力的提高［1］。我們在進行金融學(xué)教學(xué)的時候會發(fā)現(xiàn)，課程中有很多抽象的理論知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會感到難理解，在遇到這種情況的時候，如果老師選取幾個比較典型的案例來對學(xué)生進行講解，一旦理論知識融入到生活中去，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會提高，也更容易加深對知識的理解。選定的案例要與金融學(xué)課程內(nèi)容緊密相連，并緊隨金融形勢的變化，特別是與社會輿論的金融問題熱點結(jié)合，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，要準(zhǔn)備與案例密切相關(guān)的閱讀材料，拓展學(xué)生金融知識視野。比如在介紹信用的基本形式時，可以選取發(fā)生在國內(nèi)影響較大的民間融資籌資者由于某些原因攜款潛逃，違約引起一系列社會后果等實例，加深學(xué)生對民間信用高利率、高風(fēng)險性特點的理解；在講授中央銀行時，可以引入英格蘭銀行的發(fā)展歷史，使學(xué)生更清晰地了解中央銀行的演變發(fā)展過程。通過選取典型性、真實性、生動性的教學(xué)案例，可以更大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3 增強與學(xué)生的互動、交流，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位

教師在教學(xué)中除了向?qū)W生直接灌輸一些必要的知識和學(xué)習(xí)方法外，還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，使學(xué)生的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，變被動接受為主動學(xué)習(xí)。不但要從思想上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更要采取生動活潑的授課形式，使學(xué)生學(xué)而不厭?？梢越M織學(xué)生參與課堂討論，或者讓學(xué)生充當(dāng)主角，通過搜集各方資料尋找案例、設(shè)計案例，最后再自己講解、分析案例。比如在講解保險公司業(yè)務(wù)的時候，老師可以講授一些我們國家比較普遍的險種，像財產(chǎn)險、健康險等，讓同學(xué)們搜集一些稀奇古怪的險種講給大家聽。這種授課方法可以營造活潑、民主的課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。還有其他的授課方法，如啟發(fā)式講授法、閱讀指導(dǎo)法、課堂練習(xí)法等。在這種教學(xué)過程中，教師不但引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的積極性與主動性，讓學(xué)生充當(dāng)主角，積極參與，有效鍛煉和提高了學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力，使教與學(xué)有機地結(jié)合在一起。

4 多媒體課件的使用

目前高校教學(xué)中，普遍使用多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)具有知識輸出量大、教學(xué)效果好的特點，利用多媒體手段加強金融學(xué)案例教學(xué)，使聲音、影像等與案例分析、討論充分結(jié)合起來，提供給學(xué)生直觀、形象、真實的視覺、聽覺材料［2］。進一步增強教學(xué)案例的教學(xué)效果，易于學(xué)習(xí)和理解。激發(fā)學(xué)生參與金融學(xué)案例分析和討論的積極性，提升金融學(xué)案例教學(xué)的效果。比如說當(dāng)我們進行票據(jù)單證方面的教學(xué)時，就必須使用多媒體來向?qū)W生展示相關(guān)的圖像、動畫、視頻等資料，使得學(xué)生更加具體地了解到這些票證單據(jù)的形式和內(nèi)容，教會他們填寫的規(guī)則，避免錯誤的方式；在講解商業(yè)銀行的貸款業(yè)務(wù)時，通過視頻資料，可以展示商業(yè)貸款和公積金貸款的差別，這對于即將走向社會的大學(xué)生而言還是很具有實際意義的。在這種時候，多媒體幫助我們充實了課堂信息量，也讓我們的課堂更加生動有趣，凸顯了教師的教學(xué)風(fēng)格。在視覺效果上的強化也能幫助學(xué)生集中注意力，有了充分的感性認識以后，才能對課堂內(nèi)容進行深入的理解，教學(xué)效率也因此提高了很多。

5 增強教師個人素養(yǎng)

作為教師，傳道授業(yè)解惑之人，一定要緊跟金融發(fā)展的前沿，密切關(guān)注金融領(lǐng)域出現(xiàn)的新理論、新動向。不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方法，不斷吸納最新的教研成果，不斷提高自己的教學(xué)水平，為培育合格的金融業(yè)實用型人才而不斷努力。

［1］石巧榮.案例教學(xué)在金融學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］.金融教學(xué)與研究，2011（4）.

［2］趙廣翔.論高職院校金融學(xué)教學(xué)改革［J］.管理學(xué)家，2013（9）.

10.3969/j.issn.1673-0194.2015.01.0132

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2014-09-22