手機(jī)網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生的影響

張威特　宋佳麗

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的迅速發(fā)展，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?。近年來，智能手機(jī)的迅速普及更使得手機(jī)網(wǎng)絡(luò)成為當(dāng)今的新潮流。本文通過問卷的形式對南京曉莊學(xué)院大學(xué)生使用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)情況進(jìn)行調(diào)查，通過對問卷的探析，分析出大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)的正面及負(fù)面影響，并對其提出對策。

關(guān)鍵詞：手機(jī)網(wǎng)絡(luò)；大學(xué)生；南京曉莊學(xué)院

1 南京曉莊學(xué)院大學(xué)生手機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用情況現(xiàn)狀分析

本次調(diào)查采用問卷調(diào)查法，以南京曉莊學(xué)院為調(diào)查對象，共發(fā)放500份，回收500份，其中有效問卷427份，有效率85.4%，本次數(shù)據(jù)真實有效，可進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

調(diào)查顯示，在427份問卷中，智能手機(jī)的擁有率達(dá)100%，使用手機(jī)上網(wǎng)在大學(xué)生群體中已經(jīng)是非常普遍的行為。在手機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用頻率的調(diào)查顯示大學(xué)生每日使用手機(jī)上網(wǎng)的時間主要在1～4小時內(nèi)和4～8小時內(nèi)。

在用途方面，由表1可見，大學(xué)生使用手機(jī)上網(wǎng)獲取網(wǎng)絡(luò)服務(wù)較多，且大多集中于瀏覽網(wǎng)頁、社交軟件、娛樂、下載資源和閱讀書籍等。本次調(diào)查顯示大學(xué)生使用手機(jī)上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁的比例最大，表明大學(xué)生對社會關(guān)注度高，習(xí)慣通過手機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取外界信息。根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，使用社交軟件與他人聊天的的人數(shù)也占據(jù)很大比重，說明手機(jī)網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生帶來的人際交往方式很受學(xué)生親睞。

2 南京曉莊學(xué)院大學(xué)生手機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用情況原因分析

大學(xué)生對使用手機(jī)上網(wǎng)的態(tài)度可以分別從日常生活、身體健康、學(xué)習(xí)、人際交往等多方面進(jìn)行探討。

首先，高達(dá)25%的學(xué)生認(rèn)為“使用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)方便了我的生活”，這點從表2也可得以驗證：方便生活主要體現(xiàn)在：“為生活提供便利（理財、外賣等APP）”“方便攜帶，可隨時隨地上網(wǎng)”。在曉莊，為避免食堂用餐高峰期或是為了休息日不出門，使用手機(jī)點餐APP解決就餐問題已成為越來越多人的選擇。一方面是給我們的生活帶來方便，另一方面又助長了我們的惰性。另外，基于手機(jī)小巧便攜的特點，我們不難發(fā)現(xiàn)，身邊有越來越多的同學(xué)在用手機(jī)查詢公交班次、天氣、路線、旅店等各種生活信息。手機(jī)已成為我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢商娲奈锛?/p>

其次，選擇“頻繁使用手機(jī)上網(wǎng)使我眼睛、脊椎酸痛”，由此可見，部分學(xué)生因使用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)因不能合理控制上網(wǎng)時間，從而對自身身體健康造成了一定損害。

再次，認(rèn)為“使用手機(jī)上網(wǎng)降低學(xué)習(xí)效率”的比“使用手機(jī)上網(wǎng)提高學(xué)習(xí)”多4%，由此可見，在學(xué)習(xí)上，使用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生帶來的負(fù)面影響多過正面影響。由表2也可驗證，不少學(xué)生由于“課堂沒有吸引力，老師教學(xué)質(zhì)量差”而使用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，從而在課堂學(xué)習(xí)時注意力不集中，學(xué)習(xí)質(zhì)量下降。在曉莊，課堂上使用手機(jī)確實已成為一種不可忽視的現(xiàn)象，甚至在小部分教室我們可以看到手機(jī)收納袋。有手機(jī)收納袋可能在客觀上感覺教學(xué)質(zhì)量上去了，但是一旦沒有這個限制，部分學(xué)生還是會在課堂使用手機(jī)。這或許還是一個治標(biāo)不治本的辦法。

另外，一部分態(tài)度還體現(xiàn)在人際交往方面，認(rèn)為“使用手機(jī)上網(wǎng)擴(kuò)大了人脈”“比使用手機(jī)上網(wǎng)而沒有時間進(jìn)行社會交往”的多10%，我們可以認(rèn)為這是由于表2中提到新媒體（如微信、人人等）的迅速普及可以讓我們結(jié)交更多朋友，但我們也不可忽略表2提到“使用手機(jī)上網(wǎng)使我能更加方便與人溝通，能避免與人面對面交談時壓抑和戒備”。我們可以看出，有一部分人會為了避免與人面對面的交談而使用新媒體，那么，手機(jī)新媒體使我們擴(kuò)大的交際圈，更有可能是網(wǎng)絡(luò)交際圈，而這有可能使我們現(xiàn)實生活之間的人際交往變得冷漠。

分析完大學(xué)生對待手機(jī)上網(wǎng)的態(tài)度，我們可以從表2中看出手機(jī)上網(wǎng)的原因。除了上述從態(tài)度中看的出一部分原因外，還有一部分原因我們也不可忽視。

第一，由于“周圍使用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的人太多”而使用手機(jī)的人數(shù)占到39%，可以看出大學(xué)生使用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)缺少一定自控力，跟風(fēng)現(xiàn)象或多或少存在，有時因為身邊的人使用手機(jī)4G而換手機(jī)的同學(xué)并不在少數(shù)。這一點從“我缺少奮斗目標(biāo)，缺少職業(yè)生涯規(guī)劃”這一選項高達(dá)33%的占比也可見一斑。因此，當(dāng)務(wù)之急是讓這部分學(xué)生樹立好自己大學(xué)階段的目標(biāo)和做好今后的人生規(guī)劃。學(xué)校和家長也需對這部分學(xué)生多加以關(guān)心幫助。

第二，選擇“由于學(xué)校生活單調(diào)乏味”“學(xué)校沒有指導(dǎo)我們?nèi)绾翁幚韺W(xué)習(xí)、生活與手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系”之類意指學(xué)校的抱怨也不在少數(shù)。一方面作為大學(xué)生不等同于高中生小學(xué)生，并不能單依靠外界來告訴評定的標(biāo)準(zhǔn)，自身也該有一桿秤，對于手機(jī)上網(wǎng)自己本身也該有一定了解，把握好度，而不能沉迷其中；自身也該積極主動去了解學(xué)校的各類活動，爭取多方面發(fā)展，豐富自己的課余生活。作為學(xué)校，可以定期組織關(guān)于手機(jī)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)習(xí)生活的講座，多開展有較高參與度的課外活動。這方面，學(xué)校與學(xué)生應(yīng)該兩者配合，才能達(dá)到最佳效果。

當(dāng)然手機(jī)網(wǎng)絡(luò)自身所具備的特點也是很多人選擇使用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)而不是傳統(tǒng)有線網(wǎng)絡(luò)的原因?！坝檬謾C(jī)上網(wǎng)便宜”和“寬松的手機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”也是手機(jī)網(wǎng)絡(luò)吸引人的方面。

3 建議

綜上所述，老師上課教學(xué)質(zhì)量差、學(xué)生沒有目標(biāo)等是大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)的主要原因，通過原因分析與意見調(diào)查，我們可以給出以下切合南京曉莊學(xué)院實際的建議：

1.踐行教學(xué)做合一：教學(xué)做合一是老校長陶行知的教育理念也是一種教育方法，教與學(xué)都要以做為中心，在做上教的是先生，在做上學(xué)的是學(xué)生，這就需要南京曉莊學(xué)位以做為中心。對于學(xué)校和教師而言學(xué)校要根據(jù)社會需要適時調(diào)整培養(yǎng)方案和教育教學(xué)方法，定期和不定期組織教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。對于學(xué)生而言要根據(jù)社會的需求訂立相應(yīng)的目標(biāo)，參加專業(yè)的實訓(xùn)。這樣可以實現(xiàn)南京曉莊學(xué)院現(xiàn)在階段建立應(yīng)用型大學(xué)的目標(biāo)，也恰恰與陶老曉莊根據(jù)社會需求辦學(xué)的觀點不謀而合，即社會即學(xué)校。

2.提升大學(xué)生自我管理的能力：根據(jù)我們的調(diào)查分析，許多大學(xué)生沒有自己明確的目標(biāo)，不知道自己能干什么、想干什么，所以我們建議學(xué)校在學(xué)生的人生規(guī)劃等相關(guān)課程應(yīng)該提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠清楚的明確自己的目標(biāo)和方向，并且可以鼓勵學(xué)生自發(fā)組織學(xué)習(xí)互助小組，使得學(xué)生在校期間能有更好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.培養(yǎng)方案的合理化：在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)培養(yǎng)方案不合理，甚至不知道自己的培養(yǎng)方案是什么，經(jīng)常出現(xiàn)課程的不合理安排，導(dǎo)致學(xué)業(yè)上的的困惑，許多同學(xué)因而在課堂上使得自己的注意力轉(zhuǎn)移到了手機(jī)網(wǎng)絡(luò)上，所以我們建議對不合理的培養(yǎng)方案應(yīng)盡早做出修改，學(xué)習(xí)課程應(yīng)由淺入深，循序漸進(jìn)，提高學(xué)習(xí)課程的連貫性，銜接性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.對教師和輔導(dǎo)員的建議：授課教師應(yīng)當(dāng)加強課堂的趣味性和互動性，讓學(xué)生融入教學(xué)，而不是讓學(xué)生因課堂內(nèi)容的枯燥乏味使用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)。如果說教師負(fù)責(zé)教書，那么輔導(dǎo)員作為跟學(xué)生群體有著更近距離和頻繁接觸的人，應(yīng)該是學(xué)生在校期間心理和生活上的指路人。大學(xué)生雖是自主能力和學(xué)習(xí)能力相對而言都較高的一群人，但是從問卷結(jié)果看來，還是有很大一部人人不清楚該如何處理好網(wǎng)絡(luò)與學(xué)習(xí)這兩者的關(guān)系，這就需要輔導(dǎo)員加以引導(dǎo)，必要時可對情節(jié)嚴(yán)重的個別學(xué)生進(jìn)行個別指引。