關(guān)于photoshop教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

黃麗珍

摘 要：學(xué)過(guò)photoshop的人都有一個(gè)感受——入門易，精通難。復(fù)雜的工具、靈活的方法，高度的綜合性對(duì)于理解能力、綜合能力都欠缺的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)已是一個(gè)考驗(yàn)，而從一個(gè)只會(huì)模仿他人作品的工匠到一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師更需要有審美能力、設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)造能力等的支持。本文就從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等方面來(lái)探討如何開(kāi)展photoshop的教學(xué)，從而幫助學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：photoshop 教學(xué)方法 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 興趣

Photoshop（簡(jiǎn)稱PS）是一個(gè)實(shí)踐性和創(chuàng)造性都很強(qiáng)的軟件。面對(duì)PS的“復(fù)雜、靈活、綜合性強(qiáng)”等特點(diǎn)，有些學(xué)生三天新鮮感過(guò)后就打起了退堂鼓;有些學(xué)生雖然堅(jiān)持到了最后，但也只能仿照課本做實(shí)例。這其中固然有課程本身的原因，但更應(yīng)從學(xué)生和教師方面尋找原因。

可能是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中未動(dòng)腦思考，只是機(jī)械地根據(jù)書(shū)本上或老師講的步驟亦步亦趨。這當(dāng)然無(wú)法形成系統(tǒng)的思維，更別說(shuō)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)了。也可能是教師沒(méi)有精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，只簡(jiǎn)單使用了“我講你聽(tīng)。我問(wèn)你答，我演示你看，我操作你模仿”的教學(xué)模式。這些對(duì)于提高PS的教學(xué)質(zhì)量都是不利的。

那么如何根據(jù)PS課程特點(diǎn)，采用合適的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力等綜合素質(zhì)呢？筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)個(gè)人看法。

一、上好第一課

PS的第一課要盡力激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的興趣，同時(shí)要提升其對(duì)學(xué)好這門課程的自信和期待。例如，可展示一些歷屆學(xué)生的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生在感受美的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。還可安排一兩個(gè)“神奇”的實(shí)例：如給衣服換色，給人物磨皮，或通過(guò)幾個(gè)簡(jiǎn)單的操作制作一個(gè)特效等，這樣就會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)PS的動(dòng)力。

二、精心挑選設(shè)計(jì)項(xiàng)目

在確定了一堂課的知識(shí)要點(diǎn)后，就要精心挑選甚至自己設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)例。實(shí)例應(yīng)圍繞知識(shí)要點(diǎn)展開(kāi)，同時(shí)要對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)有所承接。同時(shí)，項(xiàng)目一定要有吸引力。如針對(duì)學(xué)生愛(ài)玩自拍的特點(diǎn)，筆者安排了照片處理主題，內(nèi)容包括消紅眼、消滅青春痘、減肥、調(diào)整色彩和曝光度等。學(xué)生學(xué)得既有樂(lè)趣，又感覺(jué)很實(shí)用。

三、靈活使用多種教學(xué)方法

1.對(duì)比法

有些效果有許多不同的操作方法。如選區(qū)的制作，既可用工具箱中的套索工具、魔棒工具，又可用色彩范圍命令、快速蒙板等很多方法。對(duì)此可設(shè)計(jì)一個(gè)練習(xí)：給出一組圖片，讓學(xué)生討論并嘗試用什么工具或方法摳取指定的對(duì)象最方便，最有效，有什么缺陷。這樣既進(jìn)一步強(qiáng)化了摳圖的技能，又讓學(xué)生明白——沒(méi)有最好的，只有最適合的;再好的工具也得靠人靈活使用才能發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)。

2.舉一反三法

PS中有些工具的操作方式是類似的，作用也是相似的。如污點(diǎn)修復(fù)畫(huà)筆工具組中的幾個(gè)工具，此時(shí)就可以給出一張帶污點(diǎn)的照片，讓學(xué)生自己去分別嘗試用這幾種工具進(jìn)行修復(fù)，體會(huì)異同。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

中職學(xué)生本身的特點(diǎn)決定了在基礎(chǔ)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)階段適合使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。由于有了任務(wù)的驅(qū)動(dòng)，學(xué)生上課才有了明確的學(xué)習(xí)目的，操作才更具目的性。而成功操作后的成就感，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

如在學(xué)習(xí)渲染濾鏡時(shí)，筆者安排了繪制宇宙場(chǎng)景的任務(wù)，任務(wù)中有星球、星云、光暈等對(duì)象和效果的繪制。筆者首先和學(xué)生共同探討并進(jìn)行了星云的制作，隨后分別布置星球、光暈制作等任務(wù)讓他們自行探索完成。時(shí)間在同學(xué)們的熱烈討論和反復(fù)嘗試中很快過(guò)去。制作的效果隨著對(duì)象增加赿來(lái)赿酷炫，大家的心情也赿來(lái)赿興奮，很多同學(xué)還在任務(wù)的基礎(chǔ)上作了更新和創(chuàng)作。該次學(xué)習(xí)學(xué)生不僅對(duì)渲染濾鏡的作用有了較深的理解，創(chuàng)作的欲望也大大提升。

4.案例教學(xué)法

在綜合性練習(xí)階段，學(xué)生已掌握了有關(guān)基本知識(shí)和分析技術(shù)。此時(shí)可設(shè)計(jì)典型案例，將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生運(yùn)用掌握的知識(shí)去分析探討尋找實(shí)施方案。

如在學(xué)習(xí)了路徑和圖層樣式后，筆者讓學(xué)生制作手機(jī)模型。學(xué)生先討論，隨后制作，而筆者在疑問(wèn)處加以點(diǎn)撥。最后將學(xué)生作品一一展示。當(dāng)學(xué)生看到自己的作品受到大家的稱贊時(shí)，喜悅之情溢于言表，信心大增。做得不理想的同學(xué)也會(huì)虛心地向他人請(qǐng)教。

四、教學(xué)生學(xué)會(huì)用PS的心來(lái)觀察和學(xué)習(xí)

形形色色的圖書(shū)封面、小廣告、櫥窗海報(bào)，甚至衣服上的小logo等充斥在我們周圍，這些都是我們學(xué)習(xí)和分析的對(duì)象。讓同學(xué)們將這些圖片收集起來(lái)，安排時(shí)間分主題進(jìn)行展示，并分析這些圖像是如何制作出來(lái)的，構(gòu)圖構(gòu)思上有什么優(yōu)缺點(diǎn)、怎么改善等等。最后在分析的基礎(chǔ)上，讓他們圍繞對(duì)應(yīng)的主題自行設(shè)計(jì)作品。這樣能慢慢提高學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和設(shè)計(jì)能力。

總之，在PS教學(xué)實(shí)踐中不斷更新教學(xué)觀念，探索新的教學(xué)模式，幫助學(xué)生為未來(lái)的就業(yè)和發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，應(yīng)成為所有任課教師共同的努力方向。

（作者單位：浙江省松陽(yáng)縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）endprint