淺談計算機教學中學生應用能力的培養(yǎng)

秦愛武

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及使得計算機專業(yè)成為當前比較熱門的專業(yè)之一。近些年來，隨著計算機專業(yè)的不斷發(fā)展和成熟，計算機教師基本掌握了先進的計算機理論以及實踐知識。但筆者發(fā)現(xiàn)，計算機教學仍然存在很多問題，學生應用能力的匱乏便是其中之一。本文首先論述計算機應用能力的組成以及中職學校計算機實踐教學中存在的問題，進而提出培養(yǎng)學生應用能力的措施。

關鍵詞：中職 計算機教學 應用能力 培養(yǎng) 問題 對策

隨著信息技術的迅速發(fā)展，計算機已經(jīng)逐漸深入到人們工作、生活、學習的各個方面，并對人的生活產(chǎn)生了十分重大的影響。計算機也成為各中職學校最熱門的專業(yè)，從計算機專業(yè)畢業(yè)的學生成為了社會上最炙手可熱的專業(yè)人才。但是伴隨著該專業(yè)的發(fā)展，在教學中也出現(xiàn)了一些問題，這些問題的出現(xiàn)，一方面是由于近年來各學校的擴招，導致教師專業(yè)教學經(jīng)驗不足和學生質(zhì)量參差不齊兩大問題;另一方面是由于學校對計算機專業(yè)的資金、設施等投入不足，導致計算機教學的硬件設施存在問題。這些問題導致學校培養(yǎng)出來的計算機專業(yè)畢業(yè)生只知道理論不知道實踐，甚至對最簡單的計算機問題也無法解答，這背后便是計算機學生應用能力的極其匱乏。如何培養(yǎng)計算機專業(yè)學生的應用能力，成了擺在每一位中職計算機教育工作者面前最為重要的課題。

一、計算機專業(yè)學生應用能力的組成及存在的問題

計算機專業(yè)學生的應用能力是所有能力中最為重要的一種能力，這種能力主要包括對計算機理論知識的掌握和了解、對計算機硬件的應用能力、對計算機軟件的應用能力、對計算機的綜合應用能力等幾個方面。

1.計算機理論知識是提高學生應用能力的最重要的前提

計算機專業(yè)課程與其他學科的課程有所不同，它是一門集理論與實踐于一身的課程，但其中實踐的比例占得更大一些。在計算機理論和實踐的關系中，理論是前提，實踐是對理論的實施和擴展。理論知識同樣也是提高計算機應用能力的前提和基礎。由此可見，在計算機教學中，教師需要引導學生扎實學好計算機專業(yè)的基本理論，對其進行消化和吸收。另外，由于計算機知識每時每刻都在不斷更新和變化，因此要想提高學生的應用能力，教師在計算機教學中就需要結(jié)合當今社會計算機的發(fā)展趨向，及時更新學生的知識結(jié)構。

2.對計算機硬件知識的掌握是提高應用能力的基礎

眾所周知，計算機由硬件和軟件構成。硬件指的是計算機的一些外部設備，同樣也是軟件的物質(zhì)載體，軟件功能的發(fā)揮都需要硬件作支撐。計算機硬件方面的能力一般包括：了解計算機內(nèi)部硬件、對計算機硬件進行拆卸安裝、對硬件進行后期維修和保養(yǎng)等。要想培養(yǎng)學生計算機應用方面的能力，必須讓他們了解計算機的硬件設備。

3.計算機軟件方面的應用能力

計算機軟件方面的學習內(nèi)容包括軟件的安裝與卸載、軟件的更新、系統(tǒng)的重裝、軟件的應用、一般軟件故障的判斷和排除等。在計算機教學中培養(yǎng)學生計算機軟件方面的應用能力，直接影響著學生計算機應用能力水平的高低。

4.計算機綜合應用能力

計算機綜合應用能力，指的是對計算機的實際操作能力，即如何將計算機高效地運用于日常生活和工作學習中，讓生活、工作、學習變得更加便利和高效。

5.計算機專業(yè)學生應用能力存在的問題

目前，中職校計算機專業(yè)的學生普遍存在著計算機理論掌握不扎實、實際操作能力不高，從而不能及時有效地解決實際問題、計算機方面的理論和實踐嚴重脫節(jié)等問題。這樣的問題如果得不到很好的解決，將使中職校培養(yǎng)出來的人才只會紙上談兵。這需要學校和教師在計算機教學中進行相關的改革，更有效地對學生們的應用能力進行培養(yǎng)，使他們成為專業(yè)技術一流的人才。

二、如何在計算機教學中培養(yǎng)學生的應用能力

1.轉(zhuǎn)變教學觀念，改革教學方式，把計算機相關理念融入到課堂的每個環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)應試教育的觀念已經(jīng)不適應整個社會的發(fā)展了，現(xiàn)如今的教學都圍繞著素質(zhì)教育這一宗旨。計算機教學也是一樣。對于計算機專業(yè)的學生來說，培養(yǎng)他們計算機應用方面的能力便是當前素質(zhì)教育所積極提倡的。

隨著多媒體教學的普及，教師應運用先進的教學設施和設備，應用先進的教學手段，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，訓練學生的動手實踐能力。在計算機課堂上，教師應該主動權移交到學生手中，精心設計教案，對學生學習計算機進行引導，通過各種方式，使學生在互動過程中了解自己存在的問題并積極進行解決，這樣充分調(diào)動起學生的積極性和主動性。另外，教師還要在有限的課堂時間內(nèi)對學生進行積極引導，增強他們的動手意識，使課外成為學生實踐能力培養(yǎng)的第二課堂，促使學生積極進行計算機方面的實踐，使其應用能力得到相應的提高。

2.學校與校外企業(yè)合作開發(fā)出一些實際項目，并帶領學生參與其中

枯燥的理論知識可能會使計算機專業(yè)的學生產(chǎn)生厭學心理，要想提起學生對計算機學習的興趣，需要大大增加其上機操作的時間。只有在充足的上機實踐中獲得成功，才能激發(fā)學生積極主動的學習，從而有利于其應用能力的培養(yǎng)。

要想使學生計算機的應用能力得到培養(yǎng)和提高，就需要給予學生一個“操練場”，學生只有真正投入進去，才會使自己的應用能力得到大幅提升。在實際參與的項目中，學生可以通過自己的親身實踐和親身體會，真實地了解軟件公司的運作方式，掌握計算機硬件的安裝與重組的相關流程、常見軟件的安裝與使用等等情況，這對于學生應用能力的培養(yǎng)將起到十分重要的作用。另外，教師的引導，或觀看公司計算機專業(yè)人員對軟硬件進行的設計與開發(fā)，都有利于學生應用能力的培養(yǎng)與提高，同時也有利于培養(yǎng)學生設計、科研等方面的能力，并促進其團隊意識、合作意識等的養(yǎng)成。通過參與這些實際項目，學生各方面能力都會有所發(fā)展，這對他們未來的就業(yè)將會產(chǎn)生積極的影響。

3.改革計算機考核方式，促進學生應用能力的發(fā)展

在傳統(tǒng)的計算機考試中，一些中職學校為了提高計算機專業(yè)的考試通過率，通常以一些最簡單的計算機理論知識作為考試題，這樣簡單的考試題不但不會使學生應用能力得到培養(yǎng)和提高，反而會讓他們產(chǎn)生驕傲自滿的心理。因此，為了使學生的應用能力得到培養(yǎng)和提高，計算機考核方式需要變革。要增加上機的考核內(nèi)容，或者將到市場進行的計算機相關調(diào)研作為考核的內(nèi)容，這樣會極大地增強學生的應用能力。

總之，計算機專業(yè)教學不但要讓學生學好理論知識，更要注重學生應用能力的培養(yǎng)。教師應該通過各種方法和渠道促進學生應用能力的提升，使學生畢業(yè)后成為符合社會需求的技能型人才。

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（作者單位：江蘇省靖江中等專業(yè)學校）endprint