基于1+X證書(shū)制度下的汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)雙導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)研究

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;汽車(chē)運(yùn)用與維修;1+X 證書(shū)制度;雙導(dǎo)師制度

0 引言

2019年，教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部和市場(chǎng)監(jiān)管總局聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”制度試點(diǎn)方案》，部署啟動(dòng)“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”（簡(jiǎn)稱1+X證書(shū)）制度試點(diǎn)工作。1+X證書(shū)制度鼓勵(lì)學(xué)生在畢業(yè)證書(shū)基礎(chǔ)上獲取更多的職業(yè)技能證書(shū)，以適應(yīng)社會(huì)崗位對(duì)人才培養(yǎng)需求。雙導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)是加強(qiáng)校企合作、深化產(chǎn)教融合、促進(jìn)工學(xué)結(jié)合以及落實(shí)1+X證書(shū)制度的有力舉措。本文主要研究基于1+X證書(shū)制度下汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)雙導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)。

1 1+X證書(shū)制度的意義

應(yīng)用于職業(yè)教育的1+X證書(shū)制度，明確了職業(yè)教育不僅僅需要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還需要側(cè)重于實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，結(jié)合理論學(xué)習(xí)，可以從根本上將學(xué)生理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成社會(huì)實(shí)踐技能。

伴隨著社會(huì)的快速發(fā)展，社會(huì)崗位對(duì)于人才的需求也由符合條件型轉(zhuǎn)變?yōu)橐粚６嗄苄汀?+X證書(shū)制度下，職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)了改革與創(chuàng)新，側(cè)重于職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作的全面發(fā)展。國(guó)家通過(guò)許多政策予以高度支持，并且伴隨著一系列相應(yīng)制度的共同約束，在此基礎(chǔ)上使職業(yè)學(xué)校的師資團(tuán)隊(duì)、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)資源都得到了更進(jìn)一步的完善[1]。

為了更有效地落實(shí)現(xiàn)階段的教學(xué)任務(wù)，學(xué)校方面需要積極對(duì)兼職教師進(jìn)行認(rèn)證，將1+X證書(shū)制度與教學(xué)計(jì)劃完美融合，針對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行強(qiáng)化。每一次模塊訓(xùn)練的進(jìn)行都是對(duì)1+X 證書(shū)制度考核指標(biāo)的進(jìn)一步落實(shí)，以此來(lái)培養(yǎng)和提升新時(shí)代高素質(zhì)技能型人才。

2 雙導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)有助于保障1+X證書(shū)制度的有效落實(shí)

雙導(dǎo)師在教學(xué)過(guò)程中需要結(jié)合實(shí)際情況認(rèn)真修訂人才培養(yǎng)方案，雙導(dǎo)師是理論與實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物，由此對(duì)兼顧學(xué)生理論、實(shí)踐的培養(yǎng)具有積極意義。雙導(dǎo)師制度下，理論課堂與崗位實(shí)踐將銜接更加緊密。來(lái)源于學(xué)校的導(dǎo)師推進(jìn)理論教學(xué)，而企業(yè)技術(shù)導(dǎo)師主要強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力與素養(yǎng)提升[2]。雙導(dǎo)師模式下，崗位職業(yè)能力的各方面狀態(tài)得到均衡發(fā)展，企業(yè)一線生產(chǎn)最新的技術(shù)、知識(shí)和技能也可以更快地融入到教學(xué)工作中，可以更加有效地將學(xué)生的崗位實(shí)踐能力作為學(xué)習(xí)過(guò)程重構(gòu)的一種評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。

雙導(dǎo)師在教學(xué)過(guò)程中因?yàn)樯娅C到理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)多領(lǐng)域，因此會(huì)通過(guò)項(xiàng)目、案例和仿真等多種方式實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。雙導(dǎo)師有效實(shí)現(xiàn)了互補(bǔ)，在教學(xué)工作中相互提高，保證日常教學(xué)工作的有序開(kāi)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要嚴(yán)格遵守崗位規(guī)范，在實(shí)踐過(guò)程中需要遵守企業(yè)的各項(xiàng)規(guī)章制度。

3 雙導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)需要以產(chǎn)教融合為發(fā)展平臺(tái)

職業(yè)教育的最終任務(wù)就是培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展、時(shí)代需求的高素質(zhì)專業(yè)化技能型人才，雙導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)需要依靠學(xué)校與企業(yè)雙方協(xié)同合作。現(xiàn)階段我國(guó)的雙導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)之所以達(dá)不到預(yù)期質(zhì)量，主要是企業(yè)方面的多重顧慮。

一方面，企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才，可以用于日常生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。另一方面，倘若將優(yōu)秀人才派遣到雙導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)當(dāng)中，稍不注意就會(huì)造成部分人才流失，這對(duì)于企業(yè)而言得不償失。無(wú)論企業(yè)的思想多么先進(jìn)，企業(yè)終究會(huì)對(duì)人才高度重視。

在校企合作模式下，教學(xué)任務(wù)必須演變?yōu)轫?xiàng)目、任務(wù)，實(shí)施模塊化教學(xué)。在此背景下，源于企業(yè)方面的技術(shù)導(dǎo)師對(duì)學(xué)員手把手教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對(duì)人才真正的全面培養(yǎng)[3]。

在雙導(dǎo)師模式下，學(xué)生跟隨學(xué)校導(dǎo)師學(xué)習(xí)理論知識(shí)，跟隨企業(yè)技術(shù)導(dǎo)師感受一線生產(chǎn)的氛圍以及一系列精湛的實(shí)踐技術(shù)。雙導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)不僅可以全方面提升學(xué)生的綜合技術(shù)水平，還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)貨真價(jià)實(shí)的高素質(zhì)技能型人才。

4 雙導(dǎo)師隊(duì)伍基地建設(shè)

4.1 明確責(zé)任與權(quán)利

建設(shè)雙導(dǎo)師隊(duì)伍的目的，是為了更好地適應(yīng)1+X證書(shū)制度背景下對(duì)一線技能型人才的培養(yǎng)。在校企合作的基礎(chǔ)上，雙導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的原則需要圍繞1+X 證書(shū)制度展開(kāi)。由于雙導(dǎo)師由校方、企業(yè)方分別組成，因此需要明確彼此的權(quán)利與責(zé)任用來(lái)避免在實(shí)際工作中產(chǎn)生的分歧，同時(shí)也有助于雙導(dǎo)師隊(duì)伍的流動(dòng)、提拔。

4.2 技能大師工作室

技能大師，通常指雙導(dǎo)師隊(duì)伍當(dāng)中，在汽車(chē)運(yùn)用與維修領(lǐng)域具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)、擁有高級(jí)資格證書(shū)、滿足一定條件且達(dá)成相當(dāng)成就的高素質(zhì)人才。

技能大師實(shí)現(xiàn)與學(xué)生近距離接觸，對(duì)于學(xué)生的技能學(xué)習(xí)、掌握具有極強(qiáng)的幫助。技能大師可以每周組織幾次小班化訓(xùn)練，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐，定期開(kāi)展汽修行業(yè)專題講座，支持并指導(dǎo)學(xué)生參加行業(yè)競(jìng)賽。雙導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)下，校企雙方的導(dǎo)師實(shí)現(xiàn)密切合作、優(yōu)化教學(xué)、完善內(nèi)容，全面提升學(xué)生素質(zhì)與技能[4]。

4.3 名師工作室

名師，指學(xué)校方面主要負(fù)責(zé)理論教學(xué)的資深教師，無(wú)論在教學(xué)、教研和競(jìng)賽等諸多方面均具有強(qiáng)大的業(yè)務(wù)能力。學(xué)校名師主要負(fù)責(zé)理論方面的教學(xué)管理工作，同時(shí)落實(shí)在1+X證書(shū)制度下的人才培養(yǎng)，從崗位實(shí)際需求出發(fā)制定課程標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。名師與企業(yè)技能大師有效合作，促進(jìn)教學(xué)共同進(jìn)步。

5 結(jié)束語(yǔ)

本次研究首先對(duì)1+X證書(shū)制度的意義進(jìn)行分析，包括教育質(zhì)量的提升、提升就業(yè)質(zhì)量。之后，逐步對(duì)雙導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)有助于保障1+X證書(shū)制度的有效落實(shí)進(jìn)行分析，包括職業(yè)能力精準(zhǔn)化培養(yǎng)、學(xué)以致用的教學(xué)理念、多樣化的教學(xué)模式;對(duì)雙導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)需要以產(chǎn)教融合為發(fā)展平臺(tái)進(jìn)行介紹，包括校企合作的質(zhì)量關(guān)系到雙導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的狀況、雙導(dǎo)師的參與度決定職業(yè)教育質(zhì)量、實(shí)訓(xùn)基地與人才培養(yǎng)水平的高度;對(duì)雙導(dǎo)師隊(duì)伍基地建設(shè)進(jìn)行分析，包括明確權(quán)利與責(zé)任、技術(shù)大師工作室和名師工作室。

1+X證書(shū)制度是考量專業(yè)技術(shù)人才能力的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，而為了進(jìn)一步提升汽車(chē)運(yùn)用與維修人才的水平，需要在1+X證書(shū)制度基礎(chǔ)上展開(kāi)雙導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)。雙導(dǎo)師隊(duì)伍建成后，可以實(shí)現(xiàn)理論、實(shí)踐密切銜接教學(xué)，并且伴隨著“教練型”雙導(dǎo)師隊(duì)伍的建成，汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)的學(xué)生無(wú)論是綜合素養(yǎng)還是專業(yè)技能水平都會(huì)得到質(zhì)的飛躍。