• <tr id="yyy80"></tr>
  • <sup id="yyy80"></sup>
  • <tfoot id="yyy80"><noscript id="yyy80"></noscript></tfoot>
  • 99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

    工藝美術(shù)課程在高校教學體系中的存在與發(fā)展

    2015-01-06 08:14:40
    新疆藝術(shù)學院學報 2015年4期
    關(guān)鍵詞:手工藝手工工藝

    夏 俠

    (新疆藝術(shù)學院美術(shù)系 新疆 烏魯木齊 830049)

    中華文明在古代文化傳承方面具有相對穩(wěn)定的延續(xù)性,在幾千年的發(fā)展歷史中,自給自足的農(nóng)耕經(jīng)濟和民族融合進程為工藝美術(shù)的產(chǎn)生與傳播持續(xù)提供著養(yǎng)分。傳統(tǒng)手工藝技術(shù)的傳習長期以師徒相授的唯一形式存在,直到民國建立之后,工藝美術(shù)被引入現(xiàn)代學校,集中化的教學模式大大促進了人才培養(yǎng)效率的提高,特別是在高等教育體系下,更多高素質(zhì)的傳承人涌現(xiàn)出來,繼承傳統(tǒng)造物文化的同時也促進了經(jīng)濟生產(chǎn),在一定時期發(fā)揮著重要作用。隨著工業(yè)化的深入,工藝品出口已不再是我國賺取外匯的主力,國內(nèi)市場環(huán)境的變化,也導致工藝品消費萎縮,人才供需之間的矛盾直接影響到高校相關(guān)專業(yè)的存在與發(fā)展。在1998年國家頒布的普通高校專業(yè)目錄中,“工藝美術(shù)”專業(yè)名稱被“藝術(shù)設(shè)計”所代替,盡管如此,蘊含著中國傳統(tǒng)造物理念的工藝美術(shù)仍然以多種形式存在于高校專業(yè)課程中。社會經(jīng)濟文化水平的不斷提升,讓人們逐漸認識到傳統(tǒng)工藝元素與現(xiàn)代設(shè)計結(jié)合的價值,高校構(gòu)建科學的工藝美術(shù)教學體系不僅有助于傳承民族文化,對于現(xiàn)代創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也具有重要意義。

    一、專業(yè)發(fā)展環(huán)境的變化

    在高校專業(yè)目錄調(diào)整之后,雖然“工藝美術(shù)”作為專業(yè)名稱已不再存在,但由于工藝與設(shè)計之間的相關(guān)性,部分工藝美術(shù)內(nèi)容在專業(yè)教學體系中仍有一定保留,比如服裝設(shè)計專業(yè)中的手工裁剪和編織、紡織品設(shè)計專業(yè)必修的手工印染等(圖1)。在設(shè)計伴隨著工業(yè)文明強勢推進的同時,也暴露出批量化生產(chǎn)所固有的問題。盡管工藝美術(shù)更多關(guān)聯(lián)的是傳統(tǒng)手工生產(chǎn)方式,但手工藝所代表的是人類歷史上所創(chuàng)造的文化經(jīng)驗。我國的設(shè)計教育在一定的歷史階段為配合工業(yè)化的快速發(fā)展更強調(diào)機器代替手工,盡量模仿西方的方式與風格,的確在由傳統(tǒng)向現(xiàn)代的轉(zhuǎn)化中起到推動作用,但到了由“中國制造”向“中國創(chuàng)造”轉(zhuǎn)型的21世紀,產(chǎn)業(yè)需求已經(jīng)全面升級,有競爭力的高端化原創(chuàng)設(shè)計必須從中國特色造型元素中汲點單位名單和任務(wù)已陸續(xù)下發(fā),進一步打通了技能人才與產(chǎn)業(yè)需求之間的通道。在校企合作機制不斷完善的背景下,高校對工藝美術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)進入了更為系統(tǒng)化的階段。取營養(yǎng)。在設(shè)計教學中提倡增加手工藝內(nèi)容并非顛覆工業(yè)化的現(xiàn)實,而是為了建構(gòu)一種調(diào)節(jié)機制,形成互補互益的補償體系[1]。除了由西方引入的現(xiàn)代設(shè)計方法,中華民族幾千年積累的審美經(jīng)驗也可以通過工藝理論和技能訓練實現(xiàn)知識的傳遞,伴隨高端個性化訂制的復興,人們需要更多做工精美的產(chǎn)品和專業(yè)人才,現(xiàn)代設(shè)計課程中工藝美術(shù)內(nèi)容的增多是一種趨勢。

    圖1 進行傳統(tǒng)手工印染實踐的學生

    市場對手工藝產(chǎn)品的關(guān)注和回歸,倒推著生產(chǎn)、銷售、產(chǎn)品開發(fā)、人才培養(yǎng)等一系列相關(guān)事物被重新重視起來。2012年頒布實施的普通高校本科專業(yè)目錄中,教育部將藝術(shù)設(shè)計門類下的專業(yè)進行了細分,單辟出了“產(chǎn)品設(shè)計”專業(yè),從2013年起,高校可根據(jù)自身優(yōu)勢自行設(shè)置該專業(yè)下的具體方向,新的目錄分類相對更為科學和明確。工藝生產(chǎn)具有共性特點,更適合被歸納到“產(chǎn)品設(shè)計”下的分支方向中。此外,隨著國家對職業(yè)教育重視程度的提高,高職院校顯現(xiàn)出更多的自主性和積極性。由于工藝美術(shù)專業(yè)符合職業(yè)教育的辦學特點,近年來各地紛紛出現(xiàn)了突出地方文化與傳統(tǒng)工藝特色為主的高職專業(yè)。教育部也在2014年8月開展現(xiàn)代學徒制試點工作,各省區(qū)試

    二、高校工藝美術(shù)專業(yè)教學中存在的問題

    近年來國內(nèi)高校開設(shè)的工藝美術(shù)類專業(yè)和相關(guān)課程整體上呈增加趨勢,這與國家經(jīng)濟文化發(fā)展水平的提升是相呼應(yīng)的,在高校工藝美術(shù)教學中,民族工藝元素同現(xiàn)代設(shè)計理念的結(jié)合符合時代的需求。經(jīng)過多年的摸索和投入,國內(nèi)院校在工藝美術(shù)教育方面不斷積累經(jīng)驗,但同時也有一些制約因素長期影響著人才培養(yǎng)效果,在專業(yè)定位上的不明確以及對手工實踐的重視不足,是最具有普遍性的兩個問題。

    1.專業(yè)定位不明確

    目前國內(nèi)工藝美術(shù)相關(guān)專業(yè)方向大多設(shè)立在藝術(shù)設(shè)計大類之下,名稱上也與設(shè)計相結(jié)合,比如裝飾藝術(shù)設(shè)計、工藝產(chǎn)品設(shè)計等,由于工藝美術(shù)種類繁多,概念也比較寬泛,導致很多院校的辦學方向呈現(xiàn)一定模糊性,雖然認識到在高校中保留傳統(tǒng)工藝美術(shù)教育的價值,但專業(yè)重點不明確,多種手藝類型被集中在同一個教學計劃中,課程設(shè)置分散,專業(yè)課之間縱向和橫向相關(guān)性低。比如有的學校的裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課包括陶藝、金屬工藝、纖維藝術(shù)、裝飾畫、壁畫、裝飾雕塑、服飾設(shè)計、印染等多種科目,掌握其中任何一種都需要投入大量的時間,但因為課時量的限制,往往每門課又只集中學習幾周便結(jié)束,接下來又開始學另一門新的工藝。方向的多樣化不利于體驗的深入,淺嘗輒止的學習過程必然產(chǎn)生浮光掠影、駁雜空泛的結(jié)果,因此有師生總結(jié)這樣的課程設(shè)置是“什么都學,什么都不精”。當不斷投入精力卻無法獲取在社會上安身立命的技能時,相關(guān)專業(yè)的吸引力就會直線下降,導致接下來的招生和辦學面臨困難,畢竟選擇實用型專業(yè)的學生對就業(yè)有著更高期待,明確專業(yè)重點不僅是對學生的負責,在長遠來看對于工藝美術(shù)的傳承與發(fā)展也非常重要。在長期的探索中,我國一些院校一直堅持發(fā)揮自身優(yōu)勢,打造出在特定領(lǐng)域領(lǐng)先的工藝教學方向,如景德鎮(zhèn)陶瓷學院的陶瓷藝術(shù)、中國地質(zhì)大學的珠寶首飾設(shè)計、福州大學的漆藝等,事實證明,同樣是以工藝美術(shù)為核心,專業(yè)特色鮮明相比貪多求全更容易獲得成功,也只有在方向明確的前提下,完善且高效的教學體系才可能形成(圖2)。

    圖2 新疆藝術(shù)學院與工藝大師合作建設(shè)富有地方特色的玉雕專業(yè)

    2.對手工實踐重視不足

    除了定位不準,高校專業(yè)教學中還普遍存在“重設(shè)計,輕工藝”的情況,實際動手制作環(huán)節(jié)所占比重不足,在課時量上無法保證深入,很多高校培養(yǎng)出的學生更擅長在速寫本或電腦上繪制效果圖,而沒有作品從無到有變成實物的切實體驗。一個創(chuàng)意能否成功實現(xiàn),關(guān)鍵就在于這一環(huán)節(jié)的驗證,大部分問題也容易在實際生產(chǎn)過程中出現(xiàn)。過于依賴虛構(gòu)圖形容易造成形式與品質(zhì)的疏離,設(shè)計應(yīng)該是從材料出發(fā)的,而將材料轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品必須通過工藝實踐,創(chuàng)新不僅是虛擬的想法,真正的執(zhí)行更為重要,后者正是當代設(shè)計教育所欠缺的。設(shè)計與工藝之間的矛盾是各國的專業(yè)教育中共同面對的問題,美國蘋果公司的設(shè)計主管喬納森·伊夫也提到這種現(xiàn)象,他面試過的許多設(shè)計師嚴重依賴電腦軟件,卻都不知道如何制作實物模型,因為學校并沒有教會學生如何做出產(chǎn)品,以至于喬納森·伊夫在倫敦設(shè)計博物館的演講中拋出了“如今的設(shè)計學院教育就是個悲劇”的論斷[2]。

    英國學者邁克爾·波蘭尼認為,技術(shù)知識分為顯性和隱性兩種,顯性是指已經(jīng)被獲取并被編成手冊、程序和規(guī)則的,易于傳播和溝通的知識;隱性是指高度個體化的難以被形式化或傳達的,不易與他人共享的知識,通常以個人經(jīng)驗、技術(shù)訣竅等形式存在。它依賴于個人體驗、直覺和洞察力,深深植根于行為本身,也就是人們常說的“只可意會,不可言傳”。隱性技術(shù)知識附著在人們經(jīng)驗化的技能之中,它的最終獲得只能依靠個人實踐,手工技藝的習得過程中同樣包含許多隱性知識,只有通過反復的動手操作才能領(lǐng)悟其中的規(guī)律[3]。親手接觸和改造材料所產(chǎn)生的體驗是其他介質(zhì)無法代替的,因此,在高校工藝美術(shù)專業(yè)教育中,良好的工藝能力訓練需要得到加強,實驗課時量至少應(yīng)占專業(yè)課總課時的50%以上。身體力行的感受效果是其他學習方式無法達到的,只有提高對實踐課程的充分重視和投入,高校才能培養(yǎng)出真正具有設(shè)計創(chuàng)新能力的人才(圖3)。

    圖3 充分的操作體驗是獲取工藝美術(shù)隱性知識的前提

    三、開設(shè)公共通識課的必要性

    在國家經(jīng)濟形態(tài)轉(zhuǎn)型的過程中,高附加值的精細化生產(chǎn)模式得到了更多支持,中高端層次的消費規(guī)模將保持長期的增長。具有同樣使用功能的兩件日用品,其價格的區(qū)分有可能就是依據(jù)生產(chǎn)方式確定的。比如奢侈品一直以來就是以手工藝為核心,通過更耗時的精工細作來提升品牌內(nèi)涵,不少著名服飾品牌選擇與獨立手工藝作坊合作推出限量款式,極大地刺激了消費者的購買沖動,這在很大程度上是對手工藝的一種肯定與認同。

    圖4 在校大學生對參觀手工藝人工作室表現(xiàn)出濃厚興趣

    手工藝背后所蘊含的傳統(tǒng)造物觀念和人文精神,不僅是專業(yè)人士進行作品創(chuàng)作的靈感來源,對于其它專業(yè)的學生來講也是了解民族文化和拓展視野的素材。在懂得欣賞的基礎(chǔ)上,才能認識到工藝加工與產(chǎn)品價格之間的內(nèi)在關(guān)系及其合理性。消費品味體現(xiàn)著一個人的素質(zhì),因此高校面向非專業(yè)學生開設(shè)工藝美術(shù)公共通識課具有積極意義。公共通識課可以是校級選修課,也可以像政治、體育、文學等必修課一樣開設(shè),補全德、智、體、美、勞中美育的一環(huán)。授課內(nèi)容應(yīng)符合非專業(yè)學生的接受水平,以通識鑒賞為主,以深入淺出的講解聯(lián)系實際案例,通過音視頻、圖片和工藝品實物,向?qū)W生展示工藝美術(shù)的魅力。高校作為培養(yǎng)人綜合素質(zhì)的平臺,非常適合面向即將走入社會的學生傳播和普及必要的工藝美術(shù)知識。只有了解了才會產(chǎn)生認同和興趣,工藝文化的繁榮和興盛,離不開全社會的理解和支持。

    除了理論講解和資料賞析,專業(yè)院系也有責任為面向外專業(yè)學生開設(shè)的通識課貢獻一份力量。除了為相關(guān)公共課提供師資支持之外,還可以在課中、課后鼓勵其它院系有興趣的學生進入工藝實驗室,在場地和設(shè)備空閑的前提下增加利用率,組織業(yè)余愛好者進行簡單的工藝品制作,或是參觀校外的展覽、創(chuàng)意市集、手工作坊等(圖4)。身臨其境的感受一件工藝品從無到有的產(chǎn)生,有助于廣大學生更為深刻的認同手工藝術(shù)所包含的無形價值,這也是促進工藝文化重新進入社會生活的一條捷徑。

    伴隨國家經(jīng)濟的崛起,民眾的生活水平顯著提高,興起欣賞和享受傳統(tǒng)文化的熱潮是一種必然,社會對工藝美術(shù)相關(guān)產(chǎn)品的消費有著新的需求。出于用作禮品、裝飾環(huán)境、體現(xiàn)身份、收藏愛好、藝術(shù)品投資等目的,越來越多的人愿意為具有文化特色的工藝產(chǎn)品買單,這是機遇也是挑戰(zhàn)。高校承擔著專業(yè)人才培養(yǎng)和通識文化教育兩方面的重任,如何建立科學的課程體系,如何讓傳統(tǒng)手工藝良性發(fā)展,如何在更大范圍實現(xiàn)相關(guān)知識的推廣等問題,需要經(jīng)過長期的時間來尋找答案。高校工藝美術(shù)課程應(yīng)是與時俱進不斷完善的,對作為非物質(zhì)文化的手工技藝不能僅停留在保護的層面,創(chuàng)造需求才是長遠之計。根據(jù)不同的受眾群體設(shè)計有針對性的教學內(nèi)容,不僅有助于培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)工藝人才,對于營造未來良好的市場環(huán)境也有著積極的推動作用。

    [1] 呂品田.召喚手工[J].中華手工,2007(8):132.

    [2] 熊雯琳.喬納森·伊夫:設(shè)計教育是個悲?。跱].電腦報,2014,11,24(02).

    [3] 賀陽.“手藝”的設(shè)計價值[J].藝術(shù)設(shè)計研究,2011(3):109.

    猜你喜歡
    手工藝手工工藝
    Andalusia's white villages
    轉(zhuǎn)爐高效復合吹煉工藝的開發(fā)與應(yīng)用
    山東冶金(2019年6期)2020-01-06 07:45:54
    5-氯-1-茚酮合成工藝改進
    做手工
    超萌的羊毛氈手工
    快樂語文(2018年12期)2018-06-15 09:11:10
    手工
    兒童繪本(2017年10期)2017-07-05 18:44:29
    手工藝·溫州發(fā)繡
    走近手工藝人
    中國三峽(2016年10期)2017-01-15 13:59:47
    傳統(tǒng)手工藝融注到燈上,會發(fā)生什么化學反應(yīng)?
    手工DIY
    龙海市| 久治县| 徐闻县| 资溪县| 黄大仙区| 安福县| 卓尼县| 虎林市| 会东县| 宁乡县| 锦屏县| 康乐县| 镇平县| 上蔡县| 中阳县| 曲松县| 六安市| 芮城县| 盈江县| 固安县| 桃园县| 娄烦县| 青海省| 浮梁县| 原阳县| 子洲县| 嘉荫县| 康马县| 乌兰县| 专栏| 红河县| 牙克石市| 阳东县| 南宁市| 偃师市| 句容市| 揭阳市| 凤阳县| 图们市| 西丰县| 沛县|