新課程背景下高中思想政治課有效教學(xué)的途徑

趙霞

隨著新課程改革的逐步深入，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高政治教學(xué)效率已經(jīng)成為廣大政治教師孜孜追求的目標(biāo)。因此，作為政治教師，一定要遵循正確的教學(xué)理念，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，切實落實政治教學(xué)計劃和相應(yīng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，大幅度提高學(xué)生的素養(yǎng)。

一.正確把握教學(xué)的三維目標(biāo)，做到有的放矢

作為教師，應(yīng)采取有效手段，將確立三維目標(biāo)和實現(xiàn)三維目標(biāo)有機(jī)整合起來。例如，情感態(tài)度價值觀目標(biāo)在確立與實現(xiàn)的要求上是不同的，這一價值觀目標(biāo)是課程教學(xué)中優(yōu)先考慮設(shè)置的目標(biāo)，它不但反映了課程性質(zhì)，也反映了政治學(xué)科的特點。但是在具體實現(xiàn)方面，就不能光考慮目標(biāo)的設(shè)置，而忽略能力的培養(yǎng)，追求情感態(tài)度價值目標(biāo)，并不是說要直接給學(xué)生灌輸這種思想，而是通過必要的知識和能力支撐才能實現(xiàn)，要使學(xué)生在能力上達(dá)到一定水平與境界。對于教師來說，切忌設(shè)置過大、過空、過高的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)，應(yīng)在尊重學(xué)生個性差異和認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。不僅要承認(rèn)學(xué)生所受到的多種價值觀的影響，而且要幫助學(xué)生樹立正確的信仰，教會他們辨別是非的能力。因此，教師可以采取“價值澄清”的方法，以此來提高學(xué)生的思維能力，促使學(xué)生學(xué)會觀察生活，發(fā)現(xiàn)問題，并及時解決問題，真正做到“授之以漁”，這才是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效方法。當(dāng)確定正確的教學(xué)目標(biāo)之后，要注重落實，新課標(biāo)所提出的相關(guān)要求并不是要求我們忽視基礎(chǔ)知識，而是在打好基礎(chǔ)的前提下，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

二.運用探究性的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的能力

古人有云“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，可見思考在學(xué)習(xí)過程中的重要性。因此在高中政治的課堂教學(xué)中，教師要運用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生積極主動地思考，而探究性的學(xué)習(xí)方法是最有助于學(xué)生主動思考的方法之一。教師可以根據(jù)班級學(xué)生的個體差異分成不同的小組，并按照教材內(nèi)容設(shè)計各個層次的問題，讓學(xué)生針對自己小組的問題自行分配任務(wù)，查閱相關(guān)資料，共同分析思考從而得出結(jié)論，以小組合作的方式完成自主探究的過程。現(xiàn)在的高中生大多是獨生子女，很少與其他人合作，而小組合作學(xué)習(xí)和探究可以促使學(xué)生互教互學(xué)、互幫互助，增進(jìn)學(xué)生之間的感情，培養(yǎng)學(xué)生的集體協(xié)作能力和人際交往能力。學(xué)生在探究性的學(xué)習(xí)過程中通過思考、分析、探索、發(fā)現(xiàn)來解決問題，獲取知識，不僅可以切身體驗成功的喜悅，還能鍛煉自己的思考和學(xué)習(xí)能力。我們常說“授人以魚不如授人以漁”，這足以說明讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，自己通過思考探究解決實際問題才是教育的最終目標(biāo)。教師在教學(xué)過程中要堅持以探究性學(xué)習(xí)為核心，有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的能力。同時注意運用合理的教學(xué)方式和策略以確保學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。

三.關(guān)注社會熱點問題，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力

在高中政治課堂教學(xué)中，教師要善于利用當(dāng)今社會的熱點問題，尤其是具有爭議性的話題，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，理論聯(lián)系實際，思考分析問題，并給出自己的看法或解決方法。如果對有些問題感到困惑，可以請教老師幫助解決。當(dāng)然還要提倡學(xué)生在課堂上主動提出自己感興趣的熱點問題，這樣既能提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問題的能力，同時還能啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提高學(xué)生思考分析以及解決問題的能力。

四.多種形式評價，讓學(xué)生在鼓勵中學(xué)習(xí)

在教學(xué)過程中，教師可以圍繞學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”作出適當(dāng)?shù)脑u價，通過日記、作業(yè)本、期中期末鑒定、信件等載體給學(xué)生寫評語。讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，明確需要改進(jìn)的地方，獲得前進(jìn)的動力，一步一步地發(fā)展自己，一點一滴地完善自己。除了這些有計劃、有目的的規(guī)范性評價，教師在課堂上還要注重非規(guī)范性評價的作用。非規(guī)范性評價又分為即時性評價與生成性評價。即時性評價常用于課堂教學(xué)，即教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)隨時進(jìn)行點評，大多數(shù)學(xué)生都希望得到來自教師和同學(xué)的贊揚，所以教師在教學(xué)過程中，不要隨意地批評學(xué)生，點評的語言要深思熟慮，適當(dāng)?shù)恼n堂即時評價，會使學(xué)生的自尊心得到保護(hù)，求知欲得到激發(fā)，創(chuàng)新能力得到鍛煉。

總之，作為高中政治教師，要不斷審視自己，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，靈活運用多種教學(xué)手段，促使學(xué)生在有限時間內(nèi)主動獲取大量的、有效的知識，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（作者單位：甘肅省臨洮縣文峰中學(xué)）