試論新形勢下的大學(xué)英語教學(xué)改革模式

黃麗瓊

（湖南安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖南 長沙 410151）

試論新形勢下的大學(xué)英語教學(xué)改革模式

黃麗瓊

（湖南安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖南 長沙 410151）

大學(xué)英語是我國高等院校的一門公共必修課程，多年來大學(xué)英語教學(xué)一直受到教育部門及社會各界的廣泛熱切關(guān)注。隨著我國教育事業(yè)發(fā)展和高等院校教學(xué)模式改革的逐步推進(jìn)，大學(xué)英語教學(xué)模式改革勢在必行。本文主要針對新形勢下大學(xué)英語教學(xué)面臨的背景形勢及傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的弊端與不足，對大學(xué)英語教學(xué)模式改革進(jìn)行探索。

新形勢下 大學(xué)英語教學(xué) 改革模式

大學(xué)英語是我國高等院校的一門基礎(chǔ)必修課程，英語水平是評價一個學(xué)生綜合素質(zhì)的一項基本要素。既往的大學(xué)英語教學(xué)教學(xué)模式僵化，教學(xué)理念陳舊，課堂教學(xué)方法單一，教學(xué)設(shè)備落后，極大地限制了英語教學(xué)的質(zhì)量。隨著高等院校教學(xué)模式改革口號的提出，大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)在教學(xué)模式改變上作出有益探索。新形勢下先進(jìn)的英語教學(xué)理念、實用的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、嶄新的教學(xué)成果評價機(jī)制和科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容改革方案等都會對大學(xué)英語教學(xué)模式的改革起到重大的推動作用，大學(xué)英語在教學(xué)原則、教學(xué)方法、教學(xué)評價和個性教學(xué)等方面的積極探索會提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，實現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)的基本目標(biāo)［1-2］。對大學(xué)英語教學(xué)模式改革的具體內(nèi)容和措施進(jìn)行全面體統(tǒng)的總結(jié)和討論，對大學(xué)英語教學(xué)模式的改革具有參考價值和促進(jìn)意義。

1.現(xiàn)有大學(xué)英語教學(xué)模式存在的問題

沿襲傳統(tǒng)的英語教學(xué)理念，英語教學(xué)的課程安排、教學(xué)內(nèi)容設(shè)定、教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量評估和英語應(yīng)用等諸多方面不適應(yīng)新形勢下的英語教學(xué)改革標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)有的大學(xué)英語教學(xué)模式單一，不具有靈活性和能動性；課堂實踐過程依然遵循“老師講授學(xué)生接受”的教學(xué)原則，學(xué)生失去課堂主體地位，沒有英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性，嚴(yán)重影響英語課堂教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)內(nèi)容層次結(jié)構(gòu)不科學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)，沒有注重英語的聽、說、讀、寫、用等各個項目全面的教學(xué)，學(xué)生英語表達(dá)能力普遍較差，而且英語的綜合利用能力不足，不利于復(fù)合型人才的培養(yǎng)；英語教師隊伍英語知識結(jié)構(gòu)單一，不注意探索新的教學(xué)方法；學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，沒有養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣；沒有科學(xué)充分利用多媒體技術(shù)和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或利用不當(dāng)，英語教師沒有經(jīng)過專業(yè)的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)訓(xùn)練，教具操作水平較低，不能發(fā)揮各種電子產(chǎn)品和教學(xué)工具應(yīng)有的作用；不注重英語職業(yè)培養(yǎng)，未實現(xiàn)英語教學(xué)專業(yè)化［3］。

2.大學(xué)英語教學(xué)模式改革原則

大學(xué)英語教學(xué)模式的改革應(yīng)根據(jù)新形勢下提出的英語教學(xué)模式改革要求與規(guī)范，充分結(jié)合各個院校的英語教學(xué)的課堂實踐及多年積累的實踐經(jīng)驗，利用引進(jìn)先進(jìn)英語教學(xué)理念的方式增強(qiáng)自身教學(xué)軟實力，利用先進(jìn)的教材教具不斷實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新與持續(xù)更新，營造出科學(xué)化、系統(tǒng)化和個性化的英語教學(xué)氛圍。主要原則如下：堅持以學(xué)生學(xué)習(xí)為本，遵循學(xué)生多元發(fā)展和提高英語實踐能力的原則；教學(xué)分級貫穿整個大學(xué)英語教學(xué)過程的原則；建立科學(xué)有效的英語教學(xué)成果測試與評價的原則；不斷豐富課堂教學(xué)方法，進(jìn)行課外拓展原則；變革英語教學(xué)管理模式，加強(qiáng)師資建設(shè)原則；加強(qiáng)英語專業(yè)化教學(xué)原則［4］。

3.大學(xué)英語教學(xué)模式改革措施

3.1 更新英語教學(xué)理念。

新形勢下的大學(xué)英語教學(xué)模式改革若想在具體實踐中成效卓著，必須先在意識形態(tài)和思想觀念方面進(jìn)行英語教學(xué)理念更新?？茖W(xué)發(fā)展觀中提出以人為本的原則，在英語教學(xué)模式的改革中也應(yīng)堅持以人為本的根本性原則，以學(xué)生的學(xué)習(xí)成果為一切英語教學(xué)工作的出發(fā)點和落腳點，將以學(xué)生為本的教育思想滲透到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，并作為英語教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容改革的指導(dǎo)方針和決策依據(jù)。通過與其他院校開辦研討會的形式加強(qiáng)學(xué)校之間教學(xué)理念的互動與交流，采人之長，補(bǔ)己之短，不斷優(yōu)化自身的英語教學(xué)理念，促進(jìn)英語教學(xué)的完整性和個性化科學(xué)化發(fā)展。吸收世界先進(jìn)的英語教學(xué)理論研究成果，結(jié)合學(xué)校的自身英語教學(xué)情況，制訂相應(yīng)的教學(xué)模式改革方案［5］。

3.2 改革英語課堂教學(xué)模式，探索新型教學(xué)方法。

改革英語課堂教學(xué)模式是整個英語教學(xué)模式改革的重點，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的老師講授學(xué)生接受的單一教學(xué)模式，不斷對課堂教學(xué)方法進(jìn)行探索創(chuàng)新。在運用既有的英語教材的基礎(chǔ)上，增加可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的自制教材，旨在幫助學(xué)生發(fā)散思維，拓展英語知識面，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在課堂教學(xué)中爭取把課堂還給學(xué)生，采用學(xué)生預(yù)習(xí)后自己講課的方式，保證學(xué)生的課堂主體地位。課堂內(nèi)成立英語學(xué)習(xí)討論小組，活躍英語課堂氣氛，提高學(xué)生參與的積極性，增強(qiáng)英語課堂的凝聚力，在交流和討論中鍛煉學(xué)生的英語聽、說、讀、寫、用等能力。通過正確、科學(xué)地運用各種多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)［6-7］，增加課堂教學(xué)的層次，可以用音頻播放器播放英文詩歌朗誦及英文歌曲，在學(xué)習(xí)英語過程中陶冶情操，增強(qiáng)英語的感覺，用視頻播放器播放英文電影和英文配音動畫電影，規(guī)范學(xué)生的英語表達(dá)，利用網(wǎng)絡(luò)中的各種英文教學(xué)資源豐富英語教學(xué)課堂。還可以以小組為單位排練莎士比亞的戲劇，增強(qiáng)學(xué)生的英語表現(xiàn)力。

3.3 加強(qiáng)英語教師隊伍建設(shè)，提升教學(xué)水平。

大學(xué)英語教學(xué)的最終質(zhì)量在很大程度上取決于英語教師團(tuán)隊的教學(xué)管理水平。因此在大學(xué)英語教學(xué)模式改革中，英語教師隊伍建設(shè)是一個不可忽視的要點。首先應(yīng)該確立調(diào)整后的英語教師職稱結(jié)構(gòu)和學(xué)歷水平［8-9］。學(xué)校選用英語教師可設(shè)置較長的試用期，對教師的教學(xué)水平和教學(xué)管理水平進(jìn)行嚴(yán)格考察，杜絕教學(xué)水平低下的英語教師進(jìn)入英語教學(xué)團(tuán)隊。改革傳統(tǒng)的效率低下的教師教學(xué)運行機(jī)制和分配管理方式，對于高職稱、高學(xué)歷、英語教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師安排重點教學(xué)項目，不斷優(yōu)化教師團(tuán)隊的師資結(jié)構(gòu)，提高英語教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量。建立一整套科學(xué)的英語教職工激勵獎勵制度，對于在英語教學(xué)中作出重大的貢獻(xiàn)的教師進(jìn)行證書及資金獎勵。

3.4 引導(dǎo)英語教學(xué)個性化發(fā)展。

引導(dǎo)英語教學(xué)個性化發(fā)展的重要工作原則要實現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的個性化和靈活性，要求英語教師在課堂中具有設(shè)置個性化教學(xué)程序的能力，可以通過情景化的英語對話鍛煉學(xué)生英語表達(dá)能力，并激發(fā)英語學(xué)習(xí)的想象力。將英語課堂教學(xué)與實際生活相聯(lián)系，要求學(xué)生不但在課堂上全部講英文，而且在課下的某個固定時間段與同學(xué)進(jìn)行英文交流，培養(yǎng)英文表達(dá)的感覺［10］。舉辦豐富多彩的英文競賽，包括英文話劇排演、英文詩歌朗誦會和英文歌曲音樂會等活動，豐富學(xué)生在英語課堂外的英語生活。學(xué)校可以任用外教，讓學(xué)生直接接觸純正的英語和英語文化，在語言模仿力中實現(xiàn)英語表達(dá)能力的有效鍛煉。合理安排英語交換生的調(diào)動，加強(qiáng)本校學(xué)生與英語交換生的交流與友好合作，用互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的方式，加深學(xué)生對英文文化及英文哲學(xué)的理解，進(jìn)一步促進(jìn)自己的英語學(xué)習(xí)和表達(dá)能力提升。

4.結(jié)語

大學(xué)英語教學(xué)模式改革的形勢背景為新型教學(xué)理念的引入、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展、教學(xué)成果評價機(jī)制的革新和學(xué)生個性發(fā)展的要求等打下了良好基礎(chǔ)。針對傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)中存在的問題，提出相應(yīng)的教學(xué)改革目標(biāo)和策略，對于提升大學(xué)英語教學(xué)效率和質(zhì)量具有重要意義，做好新形勢下的大學(xué)英語教學(xué)模式改革工作，可以整體提升我國高等院校英語教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)質(zhì)完成學(xué)業(yè)，培養(yǎng)更多具有較高英語水平的人才。

［1］莊若冰.淺談在素質(zhì)教育形勢下的大學(xué)英語教學(xué)改革［J］.時代教育（教育教學(xué)），2011，10（10）：214.

［2］李志厚.變革課堂教學(xué)方式:建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念及其在教學(xué)中的應(yīng)用［M］.廣州：廣東省出版集團(tuán)，廣東教育出版社，2010.

［3］端木義萬等.高校英語報刊教學(xué)論叢［C］.北京：北京大學(xué)出版社，2010.

［4］任慶梅.英語聽力教學(xué)［M］.北京：外語教學(xué)與研究出版社，2011.

［5］郭惠民，陰醫(yī)文.新形勢下大學(xué)英語教學(xué)改革的實踐與思考［J］.北京教育（高教）：督導(dǎo)與教科研，2014，08，10：122-124.

［6］彭晉祁.新形勢下大學(xué)行業(yè)英語教學(xué)改革對教師的角色定位［J］.英語畫刊（高級版），2014，06，15.

［7］何艷紅，劉青.試論大學(xué)英語教學(xué)改革形勢下的大學(xué)英語四、六級考試如何服務(wù)于教學(xué)［J］.時代教育，2013，11（11）：214.

［8］尉艷梅.大學(xué)英語教學(xué)的改革方向及措施［J］.佳木斯教育學(xué)院學(xué)報：外語研究，2014（4）：415.

［9］馮文敬.“工程化”教育背景下的大學(xué)英語分層次教學(xué)改革探索［J］.湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2014，11（4）：188-189.

［10］曾小珊.大學(xué)英語課程實施中的教師隱性課程研究［D］.上海外國語大學(xué)博士學(xué)位論文，2013-12-01.