煤礦特種作業(yè)人員安全培訓(xùn)面臨的問(wèn)題與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用?

田子建 雷 婧 劉社育 甕立平

(中國(guó)礦業(yè)大學(xué)(北京),北京市海淀區(qū),100083)

煤礦特種作業(yè)人員安全培訓(xùn)面臨的問(wèn)題與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用?

田子建 雷 婧 劉社育 甕立平

(中國(guó)礦業(yè)大學(xué)(北京),北京市海淀區(qū),100083)

針對(duì)目前我國(guó)煤礦特種工安全培訓(xùn)存在的主要問(wèn)題,提出了做好培訓(xùn)的需求分析、改善培訓(xùn)方法、建立“串行”的實(shí)際操作結(jié)合面試的考核方式、加強(qiáng)師資的實(shí)踐性、完善培訓(xùn)評(píng)估等提高特種工安全培訓(xùn)質(zhì)量的對(duì)策。指出了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在煤礦井下特種作業(yè)人員安全培訓(xùn)中的應(yīng)用方式和特點(diǎn)。

特種作業(yè)人員 安全培訓(xùn) 需求分析 培訓(xùn)方法 考核方式 培訓(xùn)評(píng)估 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)

煤炭行業(yè)特種作業(yè)人員是影響煤炭行業(yè)安全生產(chǎn)的主要因素之一,據(jù)煤礦井下事故原因分析統(tǒng)計(jì),特種工崗位違章作業(yè)占人員違章作業(yè)的80%,所以提高煤炭行業(yè)特種作業(yè)人員培訓(xùn)質(zhì)量是提高煤炭行業(yè)安全生產(chǎn)的必要途徑之一。煤礦企業(yè)特種作業(yè)人員包括井下電工、爆破工、通風(fēng)安全監(jiān)測(cè)工、瓦斯檢查工、安全檢查工、提升機(jī)操作工、采煤機(jī)(掘進(jìn)機(jī))操作工、瓦斯抽采工、防突工、探放水工等。本文作者作為第二起草人參加了安全生產(chǎn)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《AQ 1094－2011煤礦通風(fēng)安全監(jiān)測(cè)工安全技術(shù)培訓(xùn)大綱及考核要求》的制定,在該項(xiàng)安全生產(chǎn)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制定過(guò)程中全面調(diào)研了目前特種作業(yè)人員培訓(xùn)工作存在的問(wèn)題。

1 存在問(wèn)題

1.1 學(xué)員文化水平較低且差異較大

目前,我國(guó)煤炭井下從業(yè)人員文化水平相對(duì)較低,小學(xué)文化程度或者文盲占有相當(dāng)大的比例,《AQ 1094－2011煤礦通風(fēng)安全監(jiān)測(cè)工安全技術(shù)培訓(xùn)大綱及考核要求》針對(duì)的通風(fēng)安全監(jiān)測(cè)工10個(gè)特種工中對(duì)文化水平要求較高的,通風(fēng)安全監(jiān)測(cè)工負(fù)責(zé)礦井瓦斯監(jiān)控系統(tǒng)的運(yùn)行和維護(hù),瓦斯是煤礦井下首要災(zāi)害隱患,通風(fēng)安全監(jiān)測(cè)工對(duì)保障井下安全起著非常重要的作用,該標(biāo)準(zhǔn)在征求意見(jiàn)稿中對(duì)通風(fēng)安全監(jiān)測(cè)工從業(yè)條件中學(xué)歷要求的條款是“高等院?；蚵殬I(yè)技術(shù)學(xué)校相關(guān)專業(yè)大專以上文化程度”,通過(guò)大量的意見(jiàn)反饋和反復(fù)的討論,定稿的標(biāo)準(zhǔn)該條款為“高中及以上文化程度”,有很多呼聲認(rèn)為這個(gè)條款要求太高,認(rèn)為“初中及以上文化程度”較切合實(shí)際,這從一個(gè)側(cè)面反映了特種工培訓(xùn)工作的重要性和急迫性,煤礦安全生產(chǎn)的提高要靠科技和裝備,特種工是科技裝備的直接操作者和維護(hù)人員,如果不提高他們的技術(shù)素質(zhì),再好的裝備也難以發(fā)揮其應(yīng)有的作用。煤炭行業(yè)對(duì)不同工種的技術(shù)要求有很大差異,譬如通風(fēng)安全監(jiān)測(cè)工相對(duì)其他特種工對(duì)通信、計(jì)算機(jī)等弱電知識(shí)要求較強(qiáng),而井下電工強(qiáng)調(diào)學(xué)員有較好的電機(jī)、井下供電等強(qiáng)電知識(shí)。特種作業(yè)人員自身素質(zhì)存在很大差異,學(xué)員的文化程度和技術(shù)水平有很大差距,給培訓(xùn)帶來(lái)很大的難度,導(dǎo)致培訓(xùn)質(zhì)量不高。

1.2 培訓(xùn)內(nèi)容缺乏針對(duì)性

目前特種工培訓(xùn)內(nèi)容存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在要花很大精力培訓(xùn)教師補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)技術(shù)知識(shí)和灌輸安全規(guī)程條例,而忽視了學(xué)員在日常工作中遇到或可能遇到的實(shí)際問(wèn)題。

目前我國(guó)的特種工培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是專業(yè)獨(dú)立的培訓(xùn)組織,其教師是專職的培訓(xùn)教師,有很大比例的培訓(xùn)教師很少下井深入生產(chǎn)一線,很多教師的身體條件已不適應(yīng)井下的跟班作業(yè),如果培訓(xùn)教師不深入生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)主動(dòng)調(diào)研特種工作業(yè)情況,是很難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)特種工的培訓(xùn)需求,而培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)教師的考核和獎(jiǎng)勵(lì)普遍按課時(shí)量進(jìn)行計(jì)算,雖然也要求轉(zhuǎn)業(yè)教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研和寫(xiě)調(diào)研報(bào)告,但這種調(diào)研報(bào)告基本上是流于形式,培訓(xùn)教師到煤礦調(diào)研多數(shù)情況只去地面調(diào)度室,下井也只限于到大巷,很少全程跟班到采掘一線,而采掘一線才是真正的各類特種工常遇到問(wèn)題的作業(yè)場(chǎng)所,這與目前我國(guó)煤炭企業(yè)管理模式等因素有關(guān),生產(chǎn)單位出于安全和利益的考慮,并不歡迎培訓(xùn)教師進(jìn)入生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的核心區(qū)域,培訓(xùn)教師的調(diào)研是出于完成任務(wù),缺乏作調(diào)研的激勵(lì)機(jī)制和動(dòng)力,而好的有針對(duì)性的調(diào)研是做好煤炭行業(yè)特種作業(yè)人員安全培訓(xùn)的前提和基礎(chǔ)。

1.3 教學(xué)方法陳舊

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和煤炭企業(yè)用人單位目前沒(méi)有建立起特種工培訓(xùn)需求調(diào)研的有效保障機(jī)制,導(dǎo)致在培訓(xùn)內(nèi)容上缺乏針對(duì)性,表現(xiàn)在教學(xué)方法上就是理論與實(shí)踐脫節(jié)。目前,大多數(shù)的培訓(xùn)還是以傳統(tǒng)的課堂教學(xué)為主,以教師為中心、以教材為中心、授課方式死板,教學(xué)方法上還沒(méi)有形成一個(gè)有效的模式,基本上還是沿用高校的教學(xué)模式,簡(jiǎn)單地分為理論課和實(shí)踐課兩類,在作培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)規(guī)定的指標(biāo)是理論課占多大比例,實(shí)踐課占多大比例,理論課講理論,實(shí)踐課練操作,二者沒(méi)有有機(jī)的結(jié)合。由于缺乏充分有效的培訓(xùn)需求調(diào)研,培訓(xùn)目標(biāo)模糊,理論課講哪些內(nèi)容,實(shí)踐課做哪些操作更是缺乏針對(duì)性。由于缺乏講授和演練學(xué)員在現(xiàn)場(chǎng)遇到的困惑和問(wèn)題,學(xué)員學(xué)習(xí)沒(méi)有積極主動(dòng)性。

1.4 培訓(xùn)考核一刀切

與培訓(xùn)教學(xué)方法相對(duì)應(yīng),特種工培訓(xùn)考核分為筆試和實(shí)踐操作兩部分。比如要求煤礦通風(fēng)安全監(jiān)測(cè)工掌握對(duì)瓦斯?jié)舛鹊仁畮追N傳感器、電源、斷電器、礦用分站、信息傳輸接口等諸多儀器設(shè)備的安裝、操作運(yùn)行和維護(hù),為了便于考核,簡(jiǎn)單地把這些知識(shí)技能和對(duì)應(yīng)的管理?xiàng)l例分別拆成筆試和實(shí)踐操作兩部分,考核時(shí)分別給每個(gè)單元?jiǎng)澏ㄒ粋€(gè)底線,多年的實(shí)踐表明這種形式上的分離很難反映學(xué)員對(duì)特定專項(xiàng)技能和管理?xiàng)l例的掌握程度,每期培訓(xùn)班是筆試同時(shí)進(jìn)行,實(shí)踐操作分組進(jìn)行,這種考核形式太過(guò)簡(jiǎn)單粗糙,無(wú)法準(zhǔn)確地考察學(xué)員對(duì)每項(xiàng)技術(shù)技能的掌握情況,也不利于調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性和引導(dǎo)學(xué)員有效地學(xué)習(xí)掌握技術(shù)技能。一刀切主要源于考慮到要給學(xué)員統(tǒng)一發(fā)證書(shū),證書(shū)的目的是為表明學(xué)員通過(guò)了培訓(xùn)考核,這種一刀切的方式阻礙了培訓(xùn)的有效考核,好的考核制度是改善培訓(xùn)質(zhì)量的基礎(chǔ),應(yīng)該考慮對(duì)這種一刀切的考核和發(fā)證方式進(jìn)行改變。

2 提高特種工安全培訓(xùn)質(zhì)量的對(duì)策

要保證特種工安全培訓(xùn)質(zhì)量,必須對(duì)培訓(xùn)工作進(jìn)行規(guī)范化管理,培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要改變?yōu)榕嘤?xùn)而培訓(xùn)的現(xiàn)狀,首先要變“要我培訓(xùn)”為“我要培訓(xùn)”,培訓(xùn)課程開(kāi)始前要先進(jìn)行充分的需求分析,根據(jù)特種工生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)操作和維護(hù)設(shè)備的情況總結(jié)出其應(yīng)掌握的專業(yè)技能,調(diào)查了解生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)特種工知識(shí)技術(shù)的實(shí)際水平和欠缺之處,這種調(diào)研不是一勞永逸的,一方面是工人的素質(zhì)在不斷提高,另一方面是新的裝備和技術(shù)在煤礦企業(yè)不斷得到應(yīng)用,以通風(fēng)安全監(jiān)測(cè)為例,瓦斯監(jiān)控系統(tǒng)的傳輸方式就經(jīng)歷了電纜、光纜、無(wú)線的轉(zhuǎn)變,傳感器的檢測(cè)原理也經(jīng)歷了催化燃燒、電化學(xué)、光纖檢測(cè)的不同階段,煤礦企業(yè)的自動(dòng)化信息化水平在不斷提高,與此相對(duì)應(yīng)的是要求培訓(xùn)教師和特種工作業(yè)人員都要終身學(xué)習(xí)。將培訓(xùn)的需求通過(guò)培訓(xùn)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)換成培訓(xùn)課程大綱和教案,進(jìn)行課程的實(shí)施,使學(xué)員能力得到提高,通過(guò)培訓(xùn)考核和評(píng)價(jià)等反饋環(huán)節(jié)檢驗(yàn)培訓(xùn)效果,將培訓(xùn)效果與培訓(xùn)需求進(jìn)行比較,從而形成一個(gè)良性循環(huán),如圖1所示,這樣才能保證培訓(xùn)質(zhì)量不斷提高。

圖1 安全培訓(xùn)系統(tǒng)

2.1 強(qiáng)化特種工安全培訓(xùn)需求調(diào)研

煤炭行業(yè)特種作業(yè)人員各工種所需技能有很大差異,同一工種在不同企業(yè)的流程和要求也不相同,做好培訓(xùn)的需求分析是保障培訓(xùn)質(zhì)量的基礎(chǔ),需求分析是特種工培訓(xùn)的起始環(huán)節(jié),通過(guò)收集、分析煤礦企業(yè)情況和各工種學(xué)員的情況以及評(píng)估反饋來(lái)判斷煤礦企業(yè)和學(xué)員對(duì)特種工培訓(xùn)的需求,從而決定特種工培訓(xùn)的內(nèi)容和方式。需求調(diào)研的有效必須有煤礦企業(yè)的積極參與作保障,培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不能閉門造車,生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)特種工在工作中常碰到什么樣的問(wèn)題,需要哪些方面的技能提高,生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的班組長(zhǎng)和技術(shù)主管最清楚,要請(qǐng)他們來(lái)參與培訓(xùn)內(nèi)容的制定,要讓他們相信通過(guò)培訓(xùn)提高員工的技術(shù)技能,必將為企業(yè)和班組帶來(lái)效益和排除安全隱患,培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要通過(guò)自身的努力為企業(yè)生產(chǎn)管理者證明這樣一個(gè)事實(shí):企業(yè)有效積極參與培訓(xùn)對(duì)其自身的發(fā)展有重要的意義。

2.2 改進(jìn)特種工培訓(xùn)方法

現(xiàn)階段我國(guó)煤炭行業(yè)特種工培訓(xùn)授課方式單一,授課內(nèi)容以教材為中心,以教師講授為主,老師講授,學(xué)員接收,雖然授課過(guò)程也會(huì)設(shè)計(jì)提問(wèn)、討論等互動(dòng)環(huán)節(jié),但并未從根本上改變學(xué)員是被動(dòng)接收者的現(xiàn)實(shí),學(xué)員上課缺乏積極性、主動(dòng)性。要提高培訓(xùn)質(zhì)量,首先要采用新的教學(xué)方法提高學(xué)生的積極性。目前培訓(xùn)教師普遍采用的教學(xué)工具和手段是PPT、黑板、麥克風(fēng)和粉筆(油彩筆),筆記本電腦在教師桌上,但學(xué)員桌子上放的是筆記本而非筆記本電腦,隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,要把學(xué)員桌上的筆記本換成筆記本電腦,使學(xué)員的角色真正由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),使學(xué)員通過(guò)電腦提供的模擬場(chǎng)景互動(dòng)地學(xué)習(xí)和模擬操作,現(xiàn)代化的三維虛擬現(xiàn)實(shí)(Virtual Reality)技術(shù)為實(shí)現(xiàn)這樣的培訓(xùn)方式提供了平臺(tái)和手段,三維虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)最大的優(yōu)勢(shì)在于對(duì)三維空間的表達(dá)和演示,而煤礦生產(chǎn)環(huán)境和生產(chǎn)過(guò)程就是在地下三維空間中進(jìn)行的,只有借助三維虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)才能對(duì)煤礦井下生產(chǎn)環(huán)境進(jìn)行模擬仿真。虛擬煤礦特種工培訓(xùn)體系模型由人機(jī)界面層、三維煤礦場(chǎng)景層以及Open GL仿真平臺(tái)及操作系統(tǒng)層三層體系結(jié)構(gòu)組成,主要實(shí)現(xiàn)煤礦虛擬漫游、虛擬實(shí)現(xiàn)和各工種的作業(yè)流程功能。借助虛擬漫游,學(xué)員可以身臨其境地在虛擬巷道中行走;學(xué)員在礦井虛擬現(xiàn)實(shí)中找到自己的工作位置,進(jìn)行點(diǎn)擊操作,出現(xiàn)相應(yīng)的培訓(xùn)知識(shí)和操作條例提示,并有操作演示,學(xué)員可以操作虛擬設(shè)備,系統(tǒng)會(huì)根據(jù)其操作正確與否做出評(píng)價(jià),從而使學(xué)員在交互過(guò)程中迅速掌握技能知識(shí)和有關(guān)條例。

2.3 建立科學(xué)化考核體系

首先要提高培訓(xùn)過(guò)程考核的重視度,強(qiáng)化培訓(xùn)考核管理體系?？己梭w系包括對(duì)學(xué)員的考核和對(duì)教師的考核,形成雙層約束考核機(jī)制,充分調(diào)動(dòng)雙方的積極性,有利于培訓(xùn)質(zhì)量的提高。

改變現(xiàn)有的考核方式?？梢詤⒖紘?guó)外企業(yè)員工培訓(xùn)的考核經(jīng)驗(yàn),采用競(jìng)賽的方式,對(duì)每個(gè)學(xué)員進(jìn)行單獨(dú)考核,變筆試為面試,將實(shí)踐操作與理論考核兩個(gè)環(huán)節(jié)融為一體,徹底改變現(xiàn)有將筆試和實(shí)踐操作兩個(gè)環(huán)節(jié)分離的局面,以考帶練,以考促練。筆者嘗試過(guò)應(yīng)用這種考核方式。培訓(xùn)結(jié)束后,學(xué)員在一年內(nèi)自愿報(bào)名參加考核,培訓(xùn)機(jī)構(gòu)根據(jù)學(xué)員的報(bào)名情況協(xié)調(diào)考核時(shí)間和地點(diǎn),考核形式為實(shí)際操作＋面試,考核小組由3名考官組成,其中2名來(lái)自生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的技術(shù)和管理人員,通過(guò)考核的學(xué)員將獲得相應(yīng)的培訓(xùn)證書(shū),學(xué)員可以有一次的補(bǔ)考機(jī)會(huì),但如果2次均不通過(guò),需要再培訓(xùn)。自愿報(bào)名的方式雖然增加了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理難度,但是卻調(diào)動(dòng)了學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)踐表明這種考核方式受到用人企業(yè)和學(xué)員的普遍認(rèn)可,當(dāng)然這種考核方式對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要求較高,考核的周期要求較長(zhǎng)。

目前我國(guó)煤炭行業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的現(xiàn)狀是培訓(xùn)教師只在培訓(xùn)班開(kāi)班期間較為緊張,而在沒(méi)有培訓(xùn)班的時(shí)間里較為輕松,目前的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)完全有能力將“并行”的考核變?yōu)椤按小钡目己?隨著培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展和健全,最終理想的考核方式應(yīng)該是深入生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行考核,將考核和培訓(xùn)的需求調(diào)研融為一體。

2.4 加強(qiáng)師資的實(shí)踐性要求

特種工培訓(xùn)質(zhì)量的高低很大程度取決于教師的專業(yè)水平和工作質(zhì)量。所以,加強(qiáng)師資力量是提高煤礦特種工技術(shù)培訓(xùn)質(zhì)量的重要途徑。必須采用請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的方式,請(qǐng)進(jìn)來(lái)即請(qǐng)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)專業(yè)的技術(shù)人員來(lái)參與培訓(xùn)的全過(guò)程,特別是在培訓(xùn)內(nèi)容的制定和學(xué)員考核這兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)應(yīng)該由現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員主導(dǎo),因?yàn)樗麄兏私猬F(xiàn)場(chǎng)的需求,由他們主導(dǎo)培訓(xùn)內(nèi)容的制定可以使培訓(xùn)更具針對(duì)性,他們更清楚現(xiàn)場(chǎng)特種工的實(shí)際業(yè)務(wù)水平,由他們主導(dǎo)培訓(xùn)考核會(huì)更客觀地反映培訓(xùn)的效果;走出去即要求專職的培訓(xùn)教師定期到煤礦生產(chǎn)企業(yè)工作一段時(shí)間,在制度上確保特種工培訓(xùn)教師對(duì)實(shí)際的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)有很好的了解。

2.5 完善培訓(xùn)的評(píng)估

特種工培訓(xùn)效果最終是以員工在企業(yè)中的表現(xiàn)來(lái)衡量的,如果特種工培訓(xùn)沒(méi)有設(shè)立評(píng)估反饋環(huán)節(jié),培訓(xùn)的質(zhì)量得不到回饋,培訓(xùn)過(guò)程處于開(kāi)環(huán)狀態(tài),培訓(xùn)質(zhì)量自然得不到提高。

需要改變現(xiàn)有的培訓(xùn)評(píng)估方式。要在培訓(xùn)中設(shè)立過(guò)程評(píng)估,收集學(xué)員的評(píng)價(jià)和建議,調(diào)節(jié)、激勵(lì)、促進(jìn)特種工培訓(xùn)的進(jìn)行,還要對(duì)學(xué)員建特種工培訓(xùn)檔案,以便動(dòng)態(tài)管理和評(píng)估分析;培訓(xùn)結(jié)束后,要對(duì)學(xué)員和用人單位進(jìn)行跟蹤評(píng)估,為今后的特種工培訓(xùn)提供修改依據(jù),應(yīng)該將培訓(xùn)的評(píng)估與學(xué)員的考核環(huán)節(jié)相結(jié)合,將學(xué)員的培訓(xùn)考核由目前“并行”的筆試和實(shí)踐操作2個(gè)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)變?yōu)椤按小钡母?jìng)賽面試形式,而且競(jìng)賽面試應(yīng)由現(xiàn)場(chǎng)的技術(shù)人員作主導(dǎo),競(jìng)賽面試考核也為有效的培訓(xùn)評(píng)估提供了條件,培訓(xùn)評(píng)估可采用柯克帕特里(Kirkpatrick)的四層次評(píng)估模型,即反應(yīng)層、學(xué)習(xí)層、行為層和結(jié)果層。反應(yīng)層指的是學(xué)員在接受培訓(xùn)時(shí)對(duì)培訓(xùn)本身是否滿意及滿意的程度;學(xué)習(xí)層指的是學(xué)員在接受培訓(xùn)后知識(shí)和技能水平是否得到提高及提高的程度;行為層指的是學(xué)員所學(xué)知識(shí)和技能是否在工作中得到運(yùn)用及運(yùn)用程度;結(jié)果層指的是學(xué)員是否通過(guò)所學(xué)知識(shí)和技能使自己的業(yè)績(jī)得到改善及改善的程度。

表1 培訓(xùn)過(guò)程評(píng)估模型

表2 跟蹤評(píng)估模型

(1)培訓(xùn)過(guò)程評(píng)估。在培訓(xùn)過(guò)程中,對(duì)教學(xué)管理、教師管理、學(xué)員管理和培訓(xùn)服務(wù)進(jìn)行評(píng)估,模型如表1所示。

(2)培訓(xùn)跟蹤評(píng)估。培訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)束后一年左右,對(duì)學(xué)員行為改變和培訓(xùn)效果進(jìn)行跟蹤評(píng)估,模型如表2所示。

3 結(jié)束語(yǔ)

分析了煤炭行業(yè)特種作業(yè)人員安全培訓(xùn)面臨的問(wèn)題與對(duì)策,提出了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在煤礦井下的特種作業(yè)人員安全培訓(xùn)中的應(yīng)用方式和特點(diǎn),指出虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)對(duì)提高煤礦特種 作業(yè)人員安全培訓(xùn)效果具有重要意義。

[1] 杜進(jìn)棟.關(guān)于完善中國(guó)特色煤礦安全監(jiān)察體制的思考[J].中國(guó)煤炭,2013(11)

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[3] 孫繼平.煤礦安全生產(chǎn)與信息化[M].北京:煤炭工業(yè)出版社,2011

[4] 孫繼平,田子建等.AQ 1094－2011煤礦通風(fēng)安全監(jiān)測(cè)工安全技術(shù)培訓(xùn)大綱及考核要求[S].北京:煤炭工業(yè)出版社,2011

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Problems of safety training for special operation personnel in coal mines and application of virtual reality technology

Tian Zijian,Lei Jing,Liu Sheyu,Weng Liping
(China University of Mining and Technology,Beijing,Haidian,Beijing 100083,China)

In view of the present main problems of coal mines in China special work safety training,puts forward the training demand analysis,improve training methods,establish a＂serial＂actual operation combined with the interview assessment methods,strengthening teachers＇practical,perfect training evaluation etc．Countermeasures to improve the quality of the special work safety training．Points out the virtual reality technology in coal mine application forms and characteristics of special operations personnel safety training．

special operation personnel,safety training,demand analysis,training methods, evaluation mode,training evaluation,virtual reality technology

TD791

A

田子建(1964－),男,博士,教授,博士生導(dǎo)師,中國(guó)礦業(yè)大學(xué)(北京)通信與信息系統(tǒng)博士點(diǎn)學(xué)科帶頭人,研究方向:礦井監(jiān)控與通信。

(責(zé)任編輯 張艷華)

國(guó)家自然科學(xué)基金資助重點(diǎn)項(xiàng)目:煤礦安全生產(chǎn)監(jiān)控與通信基礎(chǔ)研究(51134024),國(guó)家高技術(shù)研究發(fā)展項(xiàng)目(863計(jì)劃)——數(shù)字礦山關(guān)鍵技術(shù)及應(yīng)用研究(2012AA062203)