對實施《國標》的三點思考

謝祥 李燕玲 （浙江省溫州市第十二中學(xué)，325027）

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對實施《國標》的三點思考

謝祥 李燕玲 （浙江省溫州市第十二中學(xué)，325027）

自《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準（2014年修訂）》（文中簡稱《國標》）公布以來，受到了中小學(xué)體育界的關(guān)注與熱議，而對其研究的文章也如雨后春筍般涌現(xiàn)出來。筆者最近認真拜讀了《中國學(xué)校體育》雜志2014年第12期房文濤老師的“對《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準（2014年修訂）》的幾點困惑”一文，對其感觸很深，也有了一些思考：

思考一：長假學(xué)生體質(zhì)下降問題

房老師在文中指出：“經(jīng)過2個月的假期，開學(xué)之初就組織學(xué)生進行測試。學(xué)生各項指標水平處于較低狀態(tài)，效果不理想。”現(xiàn)實情況的確如此?！耙环偶袤w質(zhì)下降，一上學(xué)體質(zhì)提高”，這一問題一方面反映了體育課對學(xué)生體質(zhì)提高有著至關(guān)重要的作用，另一方面也反映出體育課在平時培養(yǎng)學(xué)生運動興趣上的不足，以及指導(dǎo)學(xué)生在假期中進行自我鍛煉上的缺失。開學(xué)伊始，筆者常問學(xué)生：“放假時鍛煉了沒有？”大部分的回答是：“沒有，打游戲了”。說明體育鍛煉在學(xué)生假期生活當中所占的比重極少;也有一小部分說：“老師，我想鍛煉，可是不知道怎么練習(xí)”，說明了教師沒有教給學(xué)生“捕魚”的方法。

思考二：項目設(shè)置問題

房老師提到：初中男生的引體向上與女生的仰臥起坐絕不能畫上等號。筆者所在學(xué)校的初一學(xué)生能完整完成1個引體向上的都是極少數(shù)，取得滿分更是難于上青天。男生從初一至初三的力量變化性很大，是不是可以從初一至初三循序漸進的設(shè)定合適的上肢力量練習(xí)項目。筆者的學(xué)校每年有體育期末考試，在力量素質(zhì)項目上，初一為斜體引體，初二為曲臂懸垂/俯臥撐，初三為引體向上，從測試成績及最終引體向上的目標達成來看，效果較好。

思考三：學(xué)生耐力素質(zhì)銜接問題

房老師認為有條件的學(xué)?？梢杂?00米來代替50米×8往返跑，更好地發(fā)展學(xué)生的耐力素質(zhì)。對于400米的耐力鍛煉價值是否優(yōu)于50米×8往返跑，筆者未經(jīng)過研究不敢妄斷。但從《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準（2014年修訂）》中筆者發(fā)現(xiàn)，小學(xué)六年級男、女生50米×8往返跑的滿分成績分別為：1＇30＂、1＇37＂，而初一男生1000米、女生800米的滿分成績則是3＇55＂、3＇35＂，從距離來看，僅一年的時間男生增加了1.5倍、女生增加了1倍，很多剛?cè)雽W(xué)的初一學(xué)生根本無法適應(yīng)距離上的“跨步式”跳躍。筆者認為可以在五年級50米×8往返跑的基礎(chǔ)上，六年級設(shè)定為50米×10或12往返跑，以幫助學(xué)生較快、較好地適應(yīng)初中耐力素質(zhì)提高的需要。

最后，感謝《中國學(xué)校體育》給了我們一線體育教師一個廣闊而自由的交流平臺，讓我們能從操場的實際出發(fā)，暢所欲言地發(fā)表觀點，還感謝房老師提供給我們的“血汗筆墨”帶來的思考。

浙江謝祥