行走在專業(yè)成長的路上—“名師培養(yǎng)共同體”培養(yǎng)對象的成長歷程

張燁 （江蘇省南通市觀河中學(xué)，226014）

行走在專業(yè)成長的路上—“名師培養(yǎng)共同體”培養(yǎng)對象的成長歷程

張燁 （江蘇省南通市觀河中學(xué)，226014）

“名師培養(yǎng)共同體”是江蘇省南通市崇川區(qū)教育體育局為了培養(yǎng)一批具有發(fā)展?jié)摿?，有望成為名師的培養(yǎng)對象組成的團(tuán)體。筆者有幸成為共同體培養(yǎng)對象，踏上了這條坎坷的名師之路。

一、目標(biāo)—專業(yè)成長的自我覺醒

目標(biāo)是行動的指南。基于這樣的理念，在名師共同體組建初期，崇川區(qū)教體局就要求名師培養(yǎng)對象制定五年發(fā)展規(guī)劃。導(dǎo)師倪勝勇針對筆者的實際情況，將“南通市骨干教師”定為筆者的自主發(fā)展目標(biāo)。筆者認(rèn)真研讀“南通市骨干教師”的評選條件，這些目標(biāo)條件激發(fā)了筆者的渴求心理，促使筆者的行為變成一種有目的的自覺行為，并成為推動筆者前進(jìn)的強大動力，從而以個人的不斷自我完善來推動專業(yè)的目標(biāo)達(dá)成。在不斷實現(xiàn)目標(biāo)的過程中，將專業(yè)發(fā)展提升為自我價值追求和實現(xiàn)的積極行為。正如“跳蚤效應(yīng)”：人必須要有吸引他們未來的目標(biāo)，這樣才能喚醒生命成長和自我覺醒。

二、學(xué)習(xí)—專業(yè)發(fā)展的持久動力

常言道：“讀書使人進(jìn)步”。為了使自己能跟上“名師培養(yǎng)共同體”成員的步伐，筆者放棄了喜愛的廣場舞、手工編織、網(wǎng)絡(luò)小說等愛好，將業(yè)余時間都用到學(xué)習(xí)上，正所謂學(xué)無止境。我先天不足，唯有后天勤奮補上！

1.閱讀——促我自新

倪勝勇導(dǎo)師教導(dǎo)筆者：“體育教師要想進(jìn)一步發(fā)展，要想成為‘有為’之人，‘閱讀’是最好的途徑?！睍r間就像海綿里的水，只要我們?nèi)D，總會有的。哪怕每天只有10分鐘，日積月累，那將是多大的一筆財富呀！我們常常抱怨自己有很多抱負(fù)卻沒有時間去實現(xiàn)，其實缺少的并不是時間，而是對理想的追求不夠執(zhí)著！于是，筆者開始克服人性的弱點——懶，將工作之余的時間用來閱讀。為了使自己的閱讀有一定的廣度，筆者將閱讀的內(nèi)容分為五類：第一類，體育專業(yè)類，如《中國學(xué)校體育》等。第二類，教育理論類，如《教育學(xué)》、《給教師的建議》等。第三類，中外名著類，如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《紅樓夢》等。第四類，生活休閑類，如《讀者》、《青年文摘》等。第五類，網(wǎng)絡(luò)博客類。通過閱讀，筆者積攢了教育教學(xué)理論，為筆者的體育課堂增添了生機和活力?，F(xiàn)在，閱讀已成為筆者生活中的常態(tài)，每天晚上至少閱讀一個小時，節(jié)假日適當(dāng)延長。

2．研修——促我提升

聆聽各級各類專家的專題講座，讓筆者看到自己和別人的差距，更喚起筆者的自我提升意識。同時也讓筆者意識到，只有恪守教師專業(yè)倫理，勇于探索，了解和尊重學(xué)生、教材內(nèi)容，才能做一名與時俱進(jìn)的體育教師。在“國培”學(xué)習(xí)、名師成長論壇和主題性研討等研修學(xué)習(xí)中，筆者堅持做好研修筆記，反復(fù)琢磨專家的教育教學(xué)方法，及時整理自己的學(xué)習(xí)心得，將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為，并在反思中提升教學(xué)研究水平，從而真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)——反思——實踐——總結(jié)——提升。這也有效地幫助了筆者在專業(yè)成長中不斷自我體驗、自我內(nèi)化、自我架構(gòu)，形成自我發(fā)展的能力。

3．網(wǎng)研——促我起航

加入?yún)^(qū)名師培養(yǎng)共同體7個月以來，筆者雖然養(yǎng)成了主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，但一直沒能突破寫作的瓶頸。摸索中筆者加入到“學(xué)體”QQ群，這樣有了和全國各地的同行交流的機會。在群中，筆者不僅得知了《中國學(xué)校體育》博客圈的存在，還在群內(nèi)老師的幫助下開通了自己的新浪博客，并加入到圈子。圈子中的博文，讓筆者知曉課改的前沿理念，洞悉了體育教學(xué)的內(nèi)涵。當(dāng)筆者上傳的博文《讀書伴我成長》被推薦成“精華博文”時，給了筆者莫大的鼓舞。后來，筆者又陸續(xù)上傳了一些想法、體會，圈內(nèi)多名老師給予了評論、鼓勵，這成為筆者前進(jìn)的精神動力。在“草根爭鳴”論壇活動中，筆者找到了寫作的素材。通過寫總結(jié)，筆者達(dá)到了練筆的目的，從而也提高了自己駕馭文字的能力。在圈內(nèi)祁曉健老師的指點下，筆者提煉的《課堂常規(guī)的“早”“巧”“精”“久”》終于刊登在《中國學(xué)校體育》2011年第9期上。隨著參加論壇次數(shù)的增多，積累效應(yīng)也逐漸顯現(xiàn)，到目前為止，筆者已在《中國學(xué)校體育》“網(wǎng)研集錦”版塊發(fā)表了7篇總結(jié)。

三、磨煉—專業(yè)成長的核心動力

教育教學(xué)藝術(shù)深厚與否是教育教學(xué)成敗的關(guān)鍵，也是專業(yè)成長的核心要素。特級教師許衛(wèi)兵說：“我覺得最基本的方式就是‘教學(xué)+研究’。這二者中‘教學(xué)’是基礎(chǔ)，而‘研究’，恰恰可以讓日復(fù)一日的平淡教學(xué)變得鮮活、充滿張力?！睘榱耸棺约旱恼n堂教學(xué)充滿活力與張力，筆者經(jīng)常觀看“全國體育教學(xué)的優(yōu)秀展示課”和江蘇省教學(xué)新時空的“名師課堂”，細(xì)心揣摩名師們的點撥、評價、激勵等語言藝術(shù)的精妙之處，提煉體育教學(xué)的技巧和要領(lǐng)，并將錄像課中有效的教學(xué)方法、手段借用到筆者的隨堂課中，將名師的優(yōu)點融入到自己的課堂教學(xué)中，實現(xiàn)自身教學(xué)過程的不斷優(yōu)化，有效改善自身的教學(xué)實踐活動，推動自身專業(yè)的快速成長。