延安地區(qū)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀問(wèn)題分析研究

米國(guó)慶，張永芳

（延安大學(xué) 教育科學(xué)學(xué)院，陜西 延安 716000）

隨著網(wǎng)絡(luò)在日常生活中越來(lái)越普及，越來(lái)越多的人們將電腦、手機(jī)等設(shè)備作為日常娛樂(lè)、學(xué)習(xí)的一種工具.而且網(wǎng)絡(luò)以其方便，資源豐富，將優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源分享到世界的各個(gè)角落，成為大學(xué)生學(xué)習(xí)必不可少的一部分.為了解大學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)的情況，探究影響網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效率的因素，提高大學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)的信息素養(yǎng)，營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境.本次問(wèn)卷調(diào)查選取延安大學(xué)和延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校大學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象.調(diào)查內(nèi)容包括大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用基本情況、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)素養(yǎng)情況和學(xué)校影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)因素情況.

1 調(diào)查方法及對(duì)象

本次調(diào)查采用抽樣調(diào)查法，具體方法為問(wèn)卷調(diào)查分析.本次調(diào)查發(fā)放紙質(zhì)問(wèn)卷300份，回收有效問(wèn)卷280份，其中男生88人，女生192人.數(shù)據(jù)經(jīng)過(guò)初步電腦錄入處理后，用spss19.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述和統(tǒng)計(jì)分析.本次調(diào)查涵蓋延安大學(xué)與延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院不同專(zhuān)業(yè)不同年級(jí)，基本可以反映延安大學(xué)生不同專(zhuān)業(yè)、不同年級(jí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)綜合情況.

2 結(jié)果調(diào)查與分析

2.1 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用基本情況調(diào)查分析

調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，76.3%的學(xué)生有自己的電腦，96.1%的學(xué)生有自己的手機(jī)；54.3%的學(xué)生平時(shí)在宿舍或圖書(shū)館里用校園網(wǎng)接入上網(wǎng)，23.9%的學(xué)生是用電信或聯(lián)通等聯(lián)網(wǎng)方式，49.2%的學(xué)生是用無(wú)線通訊網(wǎng)絡(luò)；59.6%的學(xué)生上網(wǎng)主要瀏覽新聞報(bào)道，62.8%的學(xué)生進(jìn)行QQ聊天、刷微博或微信等，53.9%的學(xué)生看電影、玩游戲，57.8%的學(xué)生學(xué)習(xí)、查資料，40.7%的學(xué)生瀏覽購(gòu)物網(wǎng)頁(yè).由上可見(jiàn)：在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，電腦手機(jī)已經(jīng)成為了大學(xué)生日常生活不可或缺的一部分.網(wǎng)絡(luò)豐富了學(xué)生生活，為學(xué)生了解世界搭建了橋梁，并且大多數(shù)學(xué)生可以將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用在學(xué)習(xí)上.

2.2 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)素養(yǎng)調(diào)查分析

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是指學(xué)生在虛擬的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，針對(duì)某個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)主題，利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，進(jìn)行互動(dòng)探討交流的過(guò)程[1].網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)素養(yǎng)是指在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下所形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、資源獲取以及交互能力的總和.本文筆者對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)素養(yǎng)的判定主要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主，從學(xué)習(xí)意識(shí)態(tài)度、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)資源獲取以及師生交互能力方面進(jìn)行調(diào)查.

2.2.1 學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)意識(shí)和態(tài)度現(xiàn)狀

表1 學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)意識(shí)調(diào)查統(tǒng)計(jì)表（n=280）

意識(shí)是學(xué)習(xí)的前提，態(tài)度是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵.由表1可知：當(dāng)遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)，40.4%的學(xué)生第一時(shí)間查閱課本、書(shū)籍，13.6%的學(xué)生請(qǐng)教老師和同學(xué)，72.9%的學(xué)生上網(wǎng)搜索相關(guān)的信息.對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查中，97.6%的學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)態(tài)度積極，只有9.3%的學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)態(tài)度冷淡.大部分學(xué)生都有較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)意識(shí)，并且態(tài)度積極.

2.2.2 學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)間現(xiàn)狀

表2 學(xué)生平均網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)間調(diào)查統(tǒng)計(jì)表（n=280）

時(shí)間是學(xué)習(xí)效果的重要保障.在調(diào)查學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間中，87.2的學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間在一小時(shí)以上；其中36.8的學(xué)生時(shí)間在2小時(shí)以上.由表2可知：75.8%的學(xué)生只用了1小時(shí)以內(nèi)的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，40.4%的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間不足半小時(shí).學(xué)生每天利用大量的時(shí)間上網(wǎng)，可是花在學(xué)習(xí)的時(shí)間卻很少.亦說(shuō)明學(xué)生自控力不足，很容易在學(xué)習(xí)中受到其他因素的干擾和影響.

2.2.3 學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)原因和目的現(xiàn)狀

表3 學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)原因調(diào)查統(tǒng)計(jì)表（n=280）

學(xué)生需求決定學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).由表3可知：71.8學(xué)生認(rèn)為利用網(wǎng)絡(luò)可以使學(xué)習(xí)方便，容易獲取資源，64.3%學(xué)生是因?yàn)橘Y源豐富，拓展知識(shí)面，40.3%的學(xué)生是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)資源更新迅速，有助于獲取最新知識(shí)，32.1的學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)，物美價(jià)廉，在對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)目的調(diào)查中，30.20%的學(xué)生目的是專(zhuān)業(yè)需要，80.25%的學(xué)生是個(gè)人需要，只有6.5%的學(xué)生是因?yàn)榻處熜枰?由上可見(jiàn)：大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)具有諸多好處，可以使用它滿足自身發(fā)展需求，它已成為學(xué)生在現(xiàn)實(shí)課堂之外的“第二課堂”.

2.2.4 學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式現(xiàn)狀

表4 學(xué)生手機(jī)與電腦上網(wǎng)學(xué)習(xí)方式調(diào)查統(tǒng)計(jì)表（n=280）

學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)習(xí)效果有著很深的影響.在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，36.9%的學(xué)生認(rèn)為新技術(shù)會(huì)提高自身學(xué)習(xí)成效，但是有53.4%的學(xué)生沒(méi)有去過(guò)MOOCS、TED演講或可汗學(xué)院等新型網(wǎng)絡(luò)教育資源.學(xué)生選擇的學(xué)習(xí)方法略顯單一，新型的網(wǎng)絡(luò)教育資源了解程度低.由表四可知，76.8%的學(xué)生利用手機(jī)上網(wǎng)時(shí)間大于電腦時(shí)間，但33.6%的學(xué)生平時(shí)用手機(jī)上網(wǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間比電腦多.但大部分學(xué)生不能夠正確利用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí).由上可見(jiàn)：未來(lái)手持設(shè)備移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)將會(huì)成為未來(lái)學(xué)習(xí)主要方式之一，但大部分學(xué)生目前不能正確使用手機(jī)等手持設(shè)備到學(xué)習(xí)中來(lái).學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極利用各種網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，更多地了解、大膽地嘗試豐富的網(wǎng)絡(luò)資源.

2.2.5 學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的資源獲取現(xiàn)狀

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資源，是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)關(guān)鍵組成部分.由表5可知：76.3%的學(xué)生會(huì)通過(guò)百度等搜索引擎獲取學(xué)習(xí)資源，40.5%的學(xué)生或通過(guò)電子期刊庫(kù)，如中國(guó)知網(wǎng)，32.3%的學(xué)生通過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如論壇、貼吧等,27.4%的學(xué)生通過(guò)校園網(wǎng)資源.以上反映了學(xué)生可以通過(guò)多樣方式來(lái)獲取所需學(xué)習(xí)資源.在對(duì)學(xué)生上網(wǎng)查找所需學(xué)習(xí)資源的能力調(diào)查中，有38.4%的學(xué)生因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)資源良莠不齊等原因還不能快速找到.對(duì)學(xué)生共享資源情況調(diào)查中，27.4%的學(xué)生會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)共享優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源.學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的獲取、共享等操作還欠缺系統(tǒng)方法，部分學(xué)生在網(wǎng)上找不到所需學(xué)習(xí)資源，并且網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能力有待提高.

表5 學(xué)生獲取上網(wǎng)學(xué)習(xí)資料調(diào)查統(tǒng)計(jì)表（n=280）

2.2.6 師生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交互現(xiàn)狀

互動(dòng)同樣是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中非常重要的環(huán)節(jié).在師生網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)互動(dòng)方面，61.1%的學(xué)生偶爾會(huì)互動(dòng)，32.5%的學(xué)生從不會(huì)，只有6.3%的學(xué)生互動(dòng)頻繁；而與老師互動(dòng)方式上，經(jīng)常面授指導(dǎo)的學(xué)生占40.6%，經(jīng)常用QQ或微信指導(dǎo)的學(xué)生占10.5%，經(jīng)常E-mail指導(dǎo)的學(xué)生占5.9%.由上可見(jiàn)：學(xué)生的溝通意識(shí)極待提高.并且學(xué)生大多喜歡面授，對(duì)網(wǎng)上虛擬交流不感興趣.但是因?yàn)闀r(shí)間、地點(diǎn)以及老師工作的原因，往往不能每次都得到面授的機(jī)會(huì)，而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大降低.

2.3 學(xué)校影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)因素調(diào)查分析

2.3.1 學(xué)生對(duì)校園網(wǎng)資源了解情況現(xiàn)狀

在一項(xiàng)學(xué)生對(duì)校園網(wǎng)資源態(tài)度調(diào)查中，57.6%的學(xué)生認(rèn)為一般，20.1%的學(xué)生認(rèn)為少，還有5.4%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有可用資源.也就是說(shuō)，四分之一的學(xué)生對(duì)校園網(wǎng)所提供的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源不滿意.由表6可知：39.8%的學(xué)生沒(méi)進(jìn)過(guò)，聽(tīng)過(guò)有精品課程，25.4%的學(xué)生沒(méi)進(jìn)過(guò)，也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，22.6%的學(xué)生進(jìn)過(guò)，但對(duì)所公開(kāi)的課程不感興趣，12.2%的學(xué)生進(jìn)過(guò)，并學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)課程.精品課程是學(xué)生課余時(shí)間知識(shí)學(xué)習(xí)的主要工具.但是由于學(xué)校自身優(yōu)質(zhì)資源有限，老師不能及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生利用校園網(wǎng)等多方面因素，導(dǎo)致了學(xué)生一方面對(duì)于優(yōu)質(zhì)資源的“視而不見(jiàn)”，另一方面卻在網(wǎng)絡(luò)海洋中撈針般的找優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源.

2.3.2 學(xué)校對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)影響現(xiàn)狀

由表7可知：89.3%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校影響網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)因素是校園網(wǎng)的網(wǎng)速太差，48.2%的學(xué)生認(rèn)為是不能及時(shí)尋求老師的幫助，46.4%的學(xué)生認(rèn)為是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)未完善，27.9%的學(xué)生認(rèn)為是設(shè)備落后.由上可知：影響網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)因素有很多，但最關(guān)鍵的原因在于校園網(wǎng)的上網(wǎng)速度.也就是說(shuō)，網(wǎng)速對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的影響.往往有學(xué)生會(huì)因?yàn)榭磳W(xué)習(xí)視頻不流暢、有卡頓現(xiàn)象，或者學(xué)習(xí)資源的下載時(shí)間長(zhǎng)而放棄網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)生不在少數(shù).

表7 學(xué)生認(rèn)為學(xué)校影響網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)因素調(diào)查分析（n=280）

2.3.3 學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)問(wèn)題現(xiàn)狀

表8 學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為中碰到的問(wèn)題調(diào)查分析（n=280）

由表8可知：學(xué)生反映最強(qiáng)烈的是缺乏正確的方法指導(dǎo)，遇到問(wèn)題不能及時(shí)得到解決，占53.6%，其次還有網(wǎng)絡(luò)操作技術(shù)不熟練，占30.0%.由上可見(jiàn)：大多數(shù)學(xué)生自身的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)素養(yǎng)有限，迫切渴望得到老師的正確指導(dǎo).

3 提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)素養(yǎng)的策略

3.1 學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)宣傳和培訓(xùn)力度

首先應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)宣傳力度.為了應(yīng)對(duì)學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源了解程度低，渠道少等情況，在一項(xiàng)“學(xué)生最喜歡推薦網(wǎng)絡(luò)資源方式”調(diào)查中，學(xué)生最喜歡的方式為開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)課程，其次是老師推薦，學(xué)校論壇，開(kāi)展專(zhuān)門(mén)講座等.因此，學(xué)校可以靈活采用多種方式進(jìn)行宣傳.如:每一學(xué)期開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)課程作為學(xué)校的選修課、開(kāi)展專(zhuān)門(mén)的講座等.[2]

其次要以提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)素養(yǎng)為目的，開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能課.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能課程的建立可以使學(xué)生掌握數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)資源的搜索能力，傳輸優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源及專(zhuān)業(yè)化的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，豐富學(xué)生獲取資源的途徑；教會(huì)學(xué)生辨別是非，正確使用網(wǎng)絡(luò)資源；提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共享優(yōu)質(zhì)資源意識(shí)，為網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源的積累創(chuàng)造環(huán)境；并使學(xué)生建立自己的PLE——個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境，為終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件.學(xué)校能夠通過(guò)選修課或必修課等形式，提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能課程，如果有條件的學(xué)院也可以有針對(duì)地開(kāi)展相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能競(jìng)賽，增強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)水平.

3.2 師生應(yīng)建立良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境

一個(gè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境的建立，互動(dòng)是關(guān)鍵.據(jù)調(diào)查，學(xué)生因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不能及時(shí)提問(wèn)解惑，而對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)持有懷疑態(tài)度.所以學(xué)校教師可以建立一個(gè)完善的交流系統(tǒng)和學(xué)習(xí)支持服務(wù)平臺(tái)使老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身與學(xué)生交流互動(dòng)的積極性，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的能力.如：開(kāi)設(shè)教學(xué)聊天室或者QQ群、教師在線輔導(dǎo)答疑[3].學(xué)生也應(yīng)該積極參與進(jìn)來(lái)，使師生之間，學(xué)生之間有良好的學(xué)習(xí)交流，共同營(yíng)造一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境.

3.3 學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)意識(shí)和能力

面對(duì)網(wǎng)絡(luò)的多元化，學(xué)生應(yīng)不斷提高學(xué)習(xí)意識(shí)，尤其是手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng).調(diào)查發(fā)現(xiàn)，移動(dòng)設(shè)備在學(xué)習(xí)上有先天優(yōu)勢(shì).學(xué)生可以在移動(dòng)設(shè)備下載學(xué)習(xí)資源，同步電腦學(xué)習(xí)情況，利用課余時(shí)間，進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)，充分展示其優(yōu)勢(shì).并且網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)，清除外界因素的影響，有意識(shí)地加強(qiáng)自我控制能力，提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效率.

3.4 學(xué)校加大網(wǎng)絡(luò)建設(shè)投入

為滿足學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的要求，學(xué)校應(yīng)加大資金的投入，提供先進(jìn)的設(shè)備，聘用專(zhuān)業(yè)人士建設(shè)完善的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，放入更多優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源供學(xué)生學(xué)習(xí)，提高校園網(wǎng)網(wǎng)速，改善學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，接受學(xué)生反饋信息，不斷完善學(xué)習(xí)資源，改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法.

4 結(jié)束語(yǔ)

總之，在大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)扮演著至關(guān)重要的角色.學(xué)校應(yīng)加快腳步，完善設(shè)施，探索網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)之間的關(guān)系，使得兩者更好的融合；大學(xué)生也應(yīng)不斷提高自己的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)，完善自己的終身學(xué)習(xí)體系，使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在自主學(xué)習(xí)中有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果.

〔1〕王艷紅，黃志梅，楊永華.90后大學(xué)生健康網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式的研究——以泉州地區(qū)大學(xué)生為例[J].長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2013,34（3）:18-20.

〔2〕馮天敏，徐恩芹.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源利用情況的個(gè)案調(diào)查與分析[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育（綜合版）,2009（6）:55-57.

〔3〕湯群，杜程程，金昊.大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式看法調(diào)查分析[J].合作經(jīng)濟(jì)與科技,2013（469）:96-97.