國(guó)際貿(mào)易單證精品課程建設(shè)探析

劉 凡

（宿州學(xué)院 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，安徽 宿州 234000）

引言

國(guó)際貿(mào)易單證是指在進(jìn)出口業(yè)務(wù)交易過(guò)程中使用到的各種函電、單據(jù)、文件和證書[1]，貫穿每筆進(jìn)出口業(yè)務(wù)全過(guò)程，買賣雙方、海關(guān)、銀行、檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)、保險(xiǎn)公司、船運(yùn)公司、稅務(wù)機(jī)構(gòu)等相關(guān)機(jī)構(gòu)之間，憑借這些單證來(lái)辦理國(guó)際貨物的交付、運(yùn)輸、保險(xiǎn)、報(bào)檢、報(bào)關(guān)、結(jié)匯、核銷和退稅等環(huán)節(jié)的業(yè)務(wù).這些參與方的權(quán)利與義務(wù)的維系、進(jìn)出口業(yè)務(wù)合同的順利履行就是通過(guò)十幾乃至幾十種國(guó)際貿(mào)易單證來(lái)完成的，因此國(guó)際貿(mào)易單證是國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)中的一個(gè)重要組成部分.

國(guó)際貿(mào)易單證是國(guó)際貿(mào)易相關(guān)專業(yè)的專業(yè)核心課程，國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)的基本流程是國(guó)際貿(mào)易相關(guān)專業(yè)學(xué)生應(yīng)該掌握的基本知識(shí)，正確、完整、及時(shí)、簡(jiǎn)潔的繕制各業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的單證是國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備的基本技能.

1 建設(shè)國(guó)際貿(mào)易單證精品課程的意義

1.1 夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)

國(guó)際貿(mào)易單證工作貫穿整個(gè)交易流程，是進(jìn)出口業(yè)務(wù)的核心環(huán)節(jié)，具備外貿(mào)單證的繕制和操作能力，需要學(xué)生熟知企業(yè)對(duì)外貿(mào)易的交易磋商、合同簽訂、國(guó)際貿(mào)易結(jié)算、國(guó)際貿(mào)易運(yùn)輸、國(guó)際貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)、報(bào)關(guān)報(bào)檢及核銷退稅等業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)[2].要求學(xué)生掌握一定的國(guó)際貿(mào)易基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉國(guó)際貿(mào)易慣例、國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)，了解參與國(guó)際貿(mào)易各國(guó)的國(guó)際貿(mào)易政策及各國(guó)文化，在簽訂對(duì)外貿(mào)易合同時(shí)，要求學(xué)生掌握核算進(jìn)出口商品價(jià)格的技巧.因此，國(guó)際貿(mào)易單證課程的教學(xué)與學(xué)習(xí)，是對(duì)國(guó)際貿(mào)易原理、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、商務(wù)英語(yǔ)、外貿(mào)英語(yǔ)函電、國(guó)際金融、國(guó)際商法等先修課程的一次系統(tǒng)鞏固，是對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的一次全面總結(jié)與提升.

1.2 提升操作能力

據(jù)海關(guān)統(tǒng)計(jì)，2015年上半年，中國(guó)進(jìn)出口總值達(dá)11.53萬(wàn)億元人民幣，其中出口6.57萬(wàn)億元，比去年同期增長(zhǎng)了0.9%，進(jìn)口4.96萬(wàn)億元，貿(mào)易順差1.61萬(wàn)億元，擴(kuò)大了1.5倍.2015年上半年，我國(guó)對(duì)美國(guó)、東盟、印度雙邊貿(mào)易分別為1.64萬(wàn)億元、1.38萬(wàn)億元和2096億元，分別增長(zhǎng)了4%、1.6%和1.1%[3]，隨著我國(guó)的對(duì)外貿(mào)易在新興市場(chǎng)和部分一帶一路沿線國(guó)家不斷上升，外貿(mào)企業(yè)對(duì)單證員、跟單員、報(bào)關(guān)員等崗位保持了一定需求.單證工作作為對(duì)外貿(mào)易的重要環(huán)節(jié)，在本科教學(xué)課程體系與培養(yǎng)方案中也有其獨(dú)特地位，這門課程的設(shè)立應(yīng)符合本科應(yīng)用型技能人才的培養(yǎng)要求.注重提升學(xué)生的職業(yè)實(shí)際操作技能，培養(yǎng)學(xué)生分析合同、審核修改信用證、繕制和處理發(fā)票、裝箱單、原產(chǎn)地證、辦理國(guó)際貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)、海運(yùn)提單、匯票，能夠熟練進(jìn)行報(bào)關(guān)報(bào)檢業(yè)務(wù)、出口退稅業(yè)務(wù)的辦理，畢業(yè)后能符合崗位需求，到外貿(mào)企業(yè)、國(guó)際貨運(yùn)代理企業(yè)、報(bào)關(guān)行、海關(guān)、等相關(guān)單位從事業(yè)務(wù)員、報(bào)關(guān)員、跟單員等相關(guān)工作.

1.3 培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)

建設(shè)國(guó)際貿(mào)易單證精品課程，以崗位需求為指導(dǎo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神.繕制國(guó)際貿(mào)易單證要做到正確、完整、及時(shí)、簡(jiǎn)潔、嚴(yán)謹(jǐn).正確是繕制一切單證的前提條件，力求在符合相關(guān)國(guó)際公約和法規(guī)的基礎(chǔ)上，做到單單一致、單證一致、單貨一致；單據(jù)的種類、份數(shù)、必要記載項(xiàng)目必須完整；制單、審單、交單及時(shí)，確保在信用證規(guī)定有效期或者各國(guó)商業(yè)習(xí)慣合理日期內(nèi)完成；單據(jù)制作應(yīng)在符合規(guī)范的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)潔嚴(yán)謹(jǐn)、主次分明、重點(diǎn)突出.通過(guò)課程理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具備一定的政策水平、專業(yè)基礎(chǔ)、外語(yǔ)能力及業(yè)務(wù)技能的實(shí)用性人才.

2 國(guó)際貿(mào)易單證課程教學(xué)中面臨的問(wèn)題

2.1 理論與實(shí)踐脫節(jié)

教師在教學(xué)過(guò)程中遵循了其他課程的教學(xué)模式，重點(diǎn)講解了相關(guān)的理論知識(shí)，保證了系統(tǒng)和完整的學(xué)科知識(shí)教學(xué)，但卻忽略國(guó)際貿(mào)易單證課程對(duì)操作能力的要求.忽略了通過(guò)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景訓(xùn)練、業(yè)務(wù)流程圖、案例精講等方式使理論知識(shí)融入到實(shí)際業(yè)務(wù)中去.學(xué)生學(xué)習(xí)不能達(dá)到活學(xué)活用的效果，缺乏對(duì)外貿(mào)業(yè)務(wù)各環(huán)節(jié)的實(shí)際操作能力.

2.2 重樣本、輕繕制

在教學(xué)過(guò)程中，任課教師能夠通過(guò)教材、多媒體等途徑向?qū)W生展示多種單證模板，使學(xué)生對(duì)外貿(mào)業(yè)務(wù)各環(huán)節(jié)所需單證有形象和直觀了解.通過(guò)期末考試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺乏對(duì)合同內(nèi)容的審核、通過(guò)合同修改信用證以及利用基礎(chǔ)單據(jù)填寫相關(guān)單據(jù)的能力.學(xué)生缺乏實(shí)際制單經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)各單據(jù)缺乏深入分析，如，商業(yè)發(fā)票和裝箱單，均由出口方繕制，都說(shuō)明了貨物的品名、數(shù)量、起運(yùn)地、目的地、包裝等信息，但是繕制的重點(diǎn)并不同，商業(yè)發(fā)票注重強(qiáng)調(diào)貨物的單價(jià)和總金額，是出口結(jié)匯單據(jù)的核心單據(jù)，是買賣雙方記賬、核算的憑證，是買賣雙方辦理租船訂艙、報(bào)檢報(bào)關(guān)、退稅核銷的憑證.而裝箱單重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)商品的包裝及裝載貨物的毛重、凈重、體積，是進(jìn)口商清點(diǎn)數(shù)量、重量和銷售貨物的依據(jù)，是海關(guān)查驗(yàn)貨物的憑證.因此，僅僅通過(guò)瀏覽單證樣本、學(xué)習(xí)單證的概念，學(xué)生難以掌握這些單證之間的細(xì)節(jié)和差別.

2.3 學(xué)生基礎(chǔ)弱

首先，英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱.國(guó)際貿(mào)易單證和相關(guān)國(guó)際貿(mào)易慣例以英語(yǔ)制作，單詞一律為大寫，這對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)能力提出了一些要求，在課程教學(xué)初期，許多學(xué)生尤其是英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱的男生往往覺(jué)得單證課程難學(xué)難懂，對(duì)單證課程學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性逐漸下降.其次，學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢.國(guó)際貿(mào)易具體單證中，如信用證中的SHIPPING MARK、商業(yè)發(fā)票中UNIT PRICE涉及到的貿(mào)易術(shù)語(yǔ)、裝箱單中的G.W和N.W、原產(chǎn)地證書中的H.S Code、保險(xiǎn)單中的承保險(xiǎn)別等知識(shí)點(diǎn)涉及了國(guó)際貿(mào)易理論、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)等課程的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)前期課程和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度直接影響到了國(guó)際貿(mào)易單證課程的學(xué)習(xí)效果.

2.4 考核方式單一

國(guó)際貿(mào)易單證課程傳統(tǒng)的考核方式即閉卷理論考試，部分學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)會(huì)主動(dòng)報(bào)名參加全國(guó)統(tǒng)一的國(guó)際商務(wù)單證員考試.但是理論閉卷考試的方法難以合理評(píng)估學(xué)生對(duì)單證審核、修改和繕制的能力，在實(shí)際業(yè)務(wù)中的操作能力難以合理評(píng)估.

3 國(guó)際貿(mào)易單證精品課程建設(shè)思路

3.1 明確培養(yǎng)目標(biāo)、選擇實(shí)用教材

通過(guò)教學(xué)生了解國(guó)際貿(mào)易單證的種類、繕制的時(shí)間順序及繕制的基本要求，熟悉與進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程相關(guān)的最新國(guó)際慣例與政策動(dòng)態(tài)，掌握如圖1所示全套出口結(jié)匯單證和通關(guān)單證的內(nèi)容、作用、繕制方法和注意事項(xiàng)，通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)掌握處理實(shí)際業(yè)務(wù)的技能，通過(guò)實(shí)習(xí)鞏固專業(yè)系統(tǒng)知識(shí)，適應(yīng)國(guó)際貿(mào)易相關(guān)崗位工作的需求.

圖1 出口單證和結(jié)匯單證主要學(xué)習(xí)內(nèi)容

根據(jù)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)選擇實(shí)用型教材，兼顧理論與實(shí)踐.首先，所選擇的教材應(yīng)與時(shí)俱進(jìn).如跟單信用證統(tǒng)一慣例（Uniform Customs and Practice for Documentary Credits，簡(jiǎn)稱 UCP），UCP600取代了已使用13年的UCP500；如2012年國(guó)家外匯管理局、海關(guān)總署和國(guó)家稅務(wù)總局聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于貨物貿(mào)易外匯管理制度改革的公告》調(diào)整出口報(bào)關(guān)流程，取消出口收匯核銷單.所選教材內(nèi)容應(yīng)及時(shí)更新.其次，教材應(yīng)體現(xiàn)對(duì)實(shí)際業(yè)務(wù)操作能力的培養(yǎng)和實(shí)用性.每種單據(jù)的學(xué)習(xí)應(yīng)通過(guò)一定的操作示范、業(yè)務(wù)改錯(cuò)、實(shí)訓(xùn)練習(xí)和案例分析來(lái)鞏固.

3.2 探索新的教學(xué)方法

國(guó)際貿(mào)易單證課程的教學(xué)可分為三步驟：課內(nèi)教學(xué)實(shí)踐、實(shí)際業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)實(shí)踐.

3.2.1 課內(nèi)教學(xué)實(shí)踐

課內(nèi)教學(xué)實(shí)踐需要實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)、案例分析、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、課后練習(xí)四環(huán)節(jié)的循環(huán).

首先，通過(guò)課堂教學(xué)，使學(xué)生掌握概念、作用和國(guó)際貿(mào)易單證的基礎(chǔ)知識(shí)，并使學(xué)生熟悉各種類型單證的繕制方法和技巧.對(duì)理論知識(shí)的鞏固可以結(jié)合國(guó)際商務(wù)單證員資格考試歷年真題，講解完理論知識(shí)后通過(guò)真題進(jìn)行課堂練習(xí)，并對(duì)真題進(jìn)行講解分析.

其次，通過(guò)案例教學(xué)使學(xué)生熟悉單證操作流程和填寫規(guī)范，展開(kāi)繕制填寫單據(jù)的練習(xí).在準(zhǔn)備教案時(shí)，應(yīng)準(zhǔn)備各種單據(jù)的樣例，并通過(guò)多媒體、PPT課件等教學(xué)手段向?qū)W生展示各種單據(jù)每一個(gè)欄目的具體填寫規(guī)范.同時(shí)要避免學(xué)生只大量瀏覽各單證樣例卻不愿動(dòng)手聯(lián)系填寫，通過(guò)課堂具體任務(wù)驅(qū)動(dòng)每一位學(xué)生在課堂內(nèi)針對(duì)教材或教案所給案例進(jìn)行填單聯(lián)系.

3.2.2 實(shí)際業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)

建立國(guó)際貿(mào)易單證實(shí)訓(xùn)室，進(jìn)行仿真訓(xùn)練.在國(guó)際貿(mào)易單證課程理論部分講解結(jié)束后，針對(duì)前期設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué).通過(guò)軟件所給出的進(jìn)出口業(yè)務(wù)，模擬繕制各種進(jìn)出口業(yè)務(wù)所需單證，提高學(xué)生的操作能力.實(shí)訓(xùn)階段劃分為兩個(gè)目標(biāo)：一是，根據(jù)軟件所給進(jìn)出口業(yè)務(wù)，通過(guò)詢盤、發(fā)盤、還盤、接受四個(gè)交易磋商環(huán)節(jié)中往來(lái)函電的寫作，簽署合同、開(kāi)立信用證，并根據(jù)合同審核信用證，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成符合現(xiàn)行國(guó)際貿(mào)易慣例的發(fā)票、裝箱單、提運(yùn)單、報(bào)關(guān)單、報(bào)檢單、保險(xiǎn)單和其他單證.二是，分組模擬進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程，實(shí)現(xiàn)角色扮演.將學(xué)生分別扮演進(jìn)出口商、進(jìn)出口銀行、報(bào)關(guān)行、海關(guān)、外匯管理局、國(guó)家稅務(wù)局、貨運(yùn)代理公司等，通過(guò)各組成員之間線上線下溝通完成合同簽訂及單證制作的所有流程.

3.2.3 校外實(shí)習(xí)實(shí)踐

加強(qiáng)與當(dāng)?shù)剡M(jìn)出口企業(yè)的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研交流與合作，建立實(shí)習(xí)基地.鼓勵(lì)學(xué)生到學(xué)校建立的實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，活學(xué)活用，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論知識(shí)到積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的跨越.讓學(xué)生積極參與到實(shí)際對(duì)外貿(mào)易交易過(guò)程中去，充分利用所學(xué)知識(shí)和業(yè)務(wù)方面的相互溝通，獨(dú)立繕制單證，提高學(xué)生的溝通交流能力和實(shí)際操作能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)際工作崗位中商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)技能和就業(yè)信心.

3.3 加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

國(guó)際貿(mào)易單證課程內(nèi)容具有較強(qiáng)的操作性和涉外性，在教學(xué)過(guò)程中雙語(yǔ)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有助于提升教學(xué)效果.這就要求教學(xué)老師具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐基礎(chǔ)，以及對(duì)最新國(guó)際貿(mào)易政策、國(guó)際貿(mào)易形勢(shì)等知識(shí)的及時(shí)更新的能力.鼓勵(lì)教師利用寒暑假到企業(yè)以及與學(xué)校實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，傳授給學(xué)生實(shí)際操作過(guò)程中的心得體會(huì)，縮短學(xué)生對(duì)理論知識(shí)和實(shí)踐業(yè)務(wù)的感知距離.培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易單證課程教師的“雙師”素質(zhì)，建立符合教學(xué)目標(biāo)的“雙師型”教師隊(duì)伍.

3.4 改革國(guó)際貿(mào)易單證課程考核模式

傳統(tǒng)的課程考核模式通常是對(duì)平時(shí)表現(xiàn)和期末考試成績(jī)的綜合評(píng)價(jià).國(guó)際貿(mào)易單證課程具有較強(qiáng)的實(shí)用性和應(yīng)用性，為了加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，應(yīng)豐富課程考核方式.其一，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加全國(guó)統(tǒng)一國(guó)際商務(wù)單證員資格考試，通過(guò)取得資格認(rèn)證證書鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，滿足持證上崗的崗位需求，切實(shí)增加學(xué)生就業(yè)技能.其二，重視實(shí)訓(xùn)成果的考核.在實(shí)際業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)填寫的單證填寫完畢后要求每位學(xué)生打印成紙質(zhì)版，提交給任課老師，作為老師評(píng)定學(xué)生平時(shí)成績(jī)的材料.

總之，在建設(shè)國(guó)際貿(mào)易單證精品課程過(guò)程中，要針對(duì)課程教學(xué)中所面臨的問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與參與性，明確單證課程的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)理論與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合提升學(xué)生的操作能力和應(yīng)用能力，積極加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升國(guó)際貿(mào)易單證課程的教學(xué)效果.

〔1〕吳雷.關(guān)于《國(guó)際貿(mào)易單證》課程實(shí)踐教學(xué)模式的探討[J].職業(yè)教育研究,2014(8):82-84.

〔2〕萬(wàn)英.關(guān)于高職《外貿(mào)單證實(shí)務(wù)》教學(xué)改革的思考[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息,2013(20):296—296.

〔3〕上半年我國(guó)進(jìn)出口貿(mào)易順差1.61萬(wàn)億元 擴(kuò)大1.5倍[EB/OL].http://www.zijing.org/2015/0713/645377.shtm l,2015-07-13/2015-07-20.