創(chuàng)客教育思想下初中信息技術(shù)教學(xué)策略

孫煒

陜西省寶雞市教育教學(xué)研究室，陜西寶雞 721004

1 游戲激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣能夠給予個(gè)體源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力，主動(dòng)追求知識(shí)的提升和強(qiáng)化，是創(chuàng)新能力中不可缺乏的存在。據(jù)此，創(chuàng)客教育主張從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)。信息技術(shù)雖然本身具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)踐性，但是初中信息技術(shù)課程記憶內(nèi)容較多，并且隨著學(xué)習(xí)的深入難度不斷增加，這很大程度減少了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣[1]。在教學(xué)實(shí)踐中，很多學(xué)生上信息技術(shù)課只是為了上網(wǎng)或者打游戲，基于此，教師在課堂上應(yīng)靈活采用游戲的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成》的課程時(shí)，為了讓學(xué)生更愿意了解計(jì)算機(jī)的硬件組成，可以通過以下的方式進(jìn)行教學(xué)：首先，教師展示圖文并茂的PPT 內(nèi)容，介紹計(jì)算機(jī)硬件的工作原理。其次，教師可以設(shè)計(jì)一款相關(guān)的主題游戲。在游戲里設(shè)計(jì)課程問題，讓學(xué)生在游戲闖關(guān)的過程中收獲學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣。

2 基于項(xiàng)目式教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是以項(xiàng)目為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的自主探究學(xué)習(xí)。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)讓學(xué)生在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己在課堂上學(xué)習(xí)的理論內(nèi)容，具有提升學(xué)生合作能力和實(shí)踐能力的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)了創(chuàng)客教育思想，是初中階段信息技術(shù)教學(xué)的必備手段[2]。在學(xué)習(xí)《主題網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作》一課時(shí)，教師可以采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方法?；陧?xiàng)目式學(xué)習(xí)的理念，教師首先要布置相應(yīng)的任務(wù)，例如讓學(xué)生設(shè)計(jì)以傳統(tǒng)節(jié)日為主題的網(wǎng)站。其次，學(xué)生在了解作業(yè)內(nèi)容之后會(huì)進(jìn)行資料的收集，并利用在課堂上學(xué)習(xí)的Dreamweaver 的基本操作設(shè)計(jì)網(wǎng)站。在這一過程中，學(xué)生會(huì)發(fā)揮自我的創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)制作網(wǎng)頁特效技術(shù)等知識(shí)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的提升。同時(shí)，教師不能忘記自己的主導(dǎo)地位，對(duì)這一自我探究學(xué)習(xí)要進(jìn)行定期檢查和引導(dǎo)。

3 運(yùn)用微課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

微課是近幾年較為流行的教學(xué)方式，以教學(xué)短視頻的形式，供學(xué)生進(jìn)行播放和學(xué)習(xí)。時(shí)下是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，智能手機(jī)、平板、筆記本電腦等設(shè)備為學(xué)生的微課提供了保障。教師可以將制作好的微課上傳到班群、家長群或者學(xué)校的云課堂上面，便利學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在《圖片制作》的課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握Photoshop 的基本操作知識(shí)，此時(shí)教師可以靈活運(yùn)用微課教學(xué)的形式，提高教學(xué)的效率。首先，教師要給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，例如制作光盤封面。其次，基于Photoshop 的復(fù)雜性，教師應(yīng)當(dāng)提前針對(duì)一些學(xué)生可能會(huì)使用到的基本工具，例如“鋼筆”、“橡皮擦”和“套索工具”等錄制微課視頻。雖然創(chuàng)客教育鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)，但是教師在教學(xué)中的作用仍不容忽視。教師的微課可以極大地便利學(xué)生獲取知識(shí)的速度和保障學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，提高自主探究式學(xué)習(xí)效果。

4 注重有效互動(dòng)、實(shí)現(xiàn)有效分享

時(shí)下初中很多信息技術(shù)課堂仍然遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方式，主要是教師在課堂上講解，課后給學(xué)生布置練習(xí)。這樣的教學(xué)方式缺乏了教師和學(xué)生，以及學(xué)生之間的互動(dòng)，課堂沒有活潑生動(dòng)的學(xué)習(xí)氣氛，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。對(duì)此，教師要進(jìn)行反思，在信息技術(shù)課堂上注重有效的互動(dòng)，在知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的交流中提高學(xué)生的分享精神和創(chuàng)新能力。在《主題網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作》的教學(xué)過程中，教師可以采用線上和線下交流并行的方式加強(qiáng)互動(dòng)[3]。首先，教師可以為各個(gè)小組建立QQ 群或者微信群。其次，教師還可以建立本課程的班級(jí)貼吧，加強(qiáng)班上同學(xué)之間的自由交流。最后，教師在線下要組織項(xiàng)目成果交流會(huì)。讓小組匯報(bào)自己的成果以及過程中遇到的問題，各個(gè)小組之間進(jìn)行交流和探討，并總結(jié)解決方案。教師在整個(gè)過程中作為組織者，要注重傾聽，及時(shí)為學(xué)生解決問題，并提出建設(shè)性意見。

5 結(jié)語

在社會(huì)主義強(qiáng)國的建設(shè)過程中，為了實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的中國夢(mèng)，我國需要具備高創(chuàng)新能力的人才。初中是學(xué)生重要的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，結(jié)合當(dāng)下的時(shí)代背景，信息技術(shù)教師要在創(chuàng)客教育思想下尋找信息技術(shù)教學(xué)與創(chuàng)客教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，為社會(huì)的進(jìn)步輸送高信息素養(yǎng)和高創(chuàng)新能力的人才。