高校學(xué)生社區(qū)學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建研究

陳祥敏，宗和靜

（三亞學(xué)院 管理學(xué)院，海南 三亞 572022）

“近朱者赤近墨者黑”之類的環(huán)境與人的名言與名句，充分說明了環(huán)境對人的塑造和影響是不容小覷的。大學(xué)生是社會的生力軍，其整體素質(zhì)的形成和培養(yǎng)離不開良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體素質(zhì)模式的建構(gòu)和塑造，有賴于與之相關(guān)的各種學(xué)習(xí)環(huán)境的引導(dǎo)、影響、開發(fā)和優(yōu)化選擇。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能使人產(chǎn)生積極健康的情感，所以，高校應(yīng)注重對學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建和利用，創(chuàng)造積極、良好、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮其在素質(zhì)教育與人才培養(yǎng)過程中的作用。作為高校學(xué)生學(xué)習(xí)“第二課堂”的學(xué)生社區(qū)，怎樣構(gòu)建其學(xué)習(xí)環(huán)境就成了一個(gè)迫切需要研究的問題。部分先行先試的高校已開始在學(xué)生社區(qū)管理新模式下，不斷探索構(gòu)建適應(yīng)大學(xué)生主體個(gè)性發(fā)展的學(xué)生社區(qū)學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)一步提升學(xué)生的社會競爭力。

一、高校學(xué)生社區(qū)及學(xué)習(xí)環(huán)境

高校學(xué)生社區(qū)是在近年來高等教育資源不斷整合形勢下出現(xiàn)的集高校學(xué)生住宿、生活和學(xué)習(xí)為一體的高校內(nèi)特有的地理區(qū)域。

鐘志賢在《論學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)》中認(rèn)為，學(xué)習(xí)環(huán)境就是促進(jìn)學(xué)習(xí)者發(fā)展的各種支持性條件的統(tǒng)合。在學(xué)校教育中，學(xué)習(xí)環(huán)境主要包括校園、教室、圖書館、實(shí)驗(yàn)室和教學(xué)軟件平臺、學(xué)習(xí)工具、各種學(xué)習(xí)資料等硬件物質(zhì)條件，以及校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校園文化等精神因素。

高校是培養(yǎng)社會所需人才的地方，高校的自然環(huán)境、物態(tài)環(huán)境及文化環(huán)境等的優(yōu)劣直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，伴隨著高校學(xué)分制運(yùn)用的不斷完善與升級，對學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)管理也逐步形成了“自主、自治”的融合環(huán)境發(fā)展趨勢，從而用社區(qū)形式對學(xué)生的在校生活與學(xué)習(xí)進(jìn)行的管理已悄然出現(xiàn)，學(xué)生社區(qū)不再是一個(gè)單純的以住宿功能為主體的宿舍群落，而是集住宿、學(xué)習(xí)、文明養(yǎng)成、文體娛樂、商業(yè)服務(wù)和群體活動等為一體的以學(xué)生學(xué)習(xí)和生活為主導(dǎo)的多功能場所。從中可以看出，高校學(xué)生社區(qū)的學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建成為當(dāng)前高校學(xué)生社區(qū)建設(shè)中的又一個(gè)重點(diǎn)。如何用科學(xué)的理論和方法來指導(dǎo)有利于學(xué)生成材的社區(qū)學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)，是我們面臨的新課題。

二、高校學(xué)生社區(qū)學(xué)習(xí)環(huán)境的問題及原因分析

高校學(xué)生社區(qū)學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)向著“整潔美觀、健康高雅、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)友愛”的育人方向發(fā)展。但很多高校學(xué)生社區(qū)在硬件環(huán)境、軟件環(huán)境和保障環(huán)境方面還存在著較大的問題。

（一）高校學(xué)生社區(qū)學(xué)習(xí)場所建設(shè)滯后

很多高校在作為傳統(tǒng)學(xué)習(xí)場所的教學(xué)樓、辦公樓、實(shí)驗(yàn)室、圖書館、科研樓等的建設(shè)上投入很大，校園整潔漂亮，但在學(xué)生社區(qū)的建設(shè)上相對滯后。而今天已逐步向新的學(xué)習(xí)功能延伸的高校學(xué)生社區(qū)有別于過去學(xué)生宿舍區(qū)單一的住宿功能。因此，以住宿為主導(dǎo)功能高校傳統(tǒng)的高層塔式或“回”式結(jié)構(gòu)及大衛(wèi)大浴公寓樓宇已滿足不了高校學(xué)生社區(qū)綜合學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建需要。據(jù)調(diào)查，由于高校學(xué)生人數(shù)猛增，大多數(shù)高校對緊張的教室資源進(jìn)行流動性管理，用于學(xué)生自習(xí)的教室只能是一小部分。同時(shí)，圖書館也不可能容納如此多的學(xué)生自由自習(xí)。宿舍自然就成為學(xué)生自習(xí)、自學(xué)的首要補(bǔ)充場地資源，大多數(shù)學(xué)生三分之二的時(shí)間在以宿舍為基點(diǎn)的“第二課堂”社區(qū)度過也就是理所當(dāng)然的事。但是，現(xiàn)有很多高校學(xué)生宿舍及宿舍區(qū)設(shè)計(jì)功能單一、學(xué)習(xí)與活動空間少、缺乏學(xué)生興趣場所等都成為了很多高校學(xué)生社區(qū)的問題。問題產(chǎn)生的原因主要是高校決策者的學(xué)生社區(qū)學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)思維在快速變化的學(xué)生培養(yǎng)環(huán)境中處于被動的應(yīng)對或跟隨狀態(tài)，從而造成理念落后、重視不夠、規(guī)劃不當(dāng)和資金投入不足，以及導(dǎo)致學(xué)生社區(qū)學(xué)習(xí)場所不僅缺乏而且無法適應(yīng)高校學(xué)生社區(qū)學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)發(fā)展趨勢及滿足新時(shí)期大學(xué)生群體的多元學(xué)習(xí)環(huán)境需求。

（二）學(xué)生社區(qū)軟件環(huán)境差不盡人意

由于目前高校學(xué)生社區(qū)管理模式等尚處探索階段，學(xué)生社區(qū)學(xué)習(xí)環(huán)境的綜合管理水平跟不上，同時(shí)在學(xué)生社區(qū)中支持學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建的其它諸多軟件環(huán)境因素差，不盡人意。比如學(xué)生社區(qū)的信息資源獲取，雖然網(wǎng)絡(luò)、智能手機(jī)、紙質(zhì)載體等工具和渠道看似豐富多彩，但最具對學(xué)生學(xué)習(xí)起核心指導(dǎo)作用的圖書館信息在很多高校學(xué)生社區(qū)中幾乎都是處于“被屏蔽”或使用不順暢狀態(tài)。我們都知道，大多數(shù)的高校圖書館具有環(huán)境優(yōu)雅、信息資源豐富、資料查閱方便等特點(diǎn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了條件。可是，由于高校圖書館之間存在的信息共享壁壘，以及本校圖書館與本校學(xué)生社區(qū)也存在信息渠道隔閡，學(xué)生需要的信息資源除了在本校圖書館可以查閱之外，基本不能通過網(wǎng)絡(luò)或?qū)嶓w渠道在社區(qū)便捷獲取圖書館信息，更不要說打破“片區(qū)高校圖書館之間存在的信息壁壘”、實(shí)現(xiàn)校際學(xué)生社區(qū)信息資源共享。凡此種種不僅不利于學(xué)生社區(qū)學(xué)習(xí)功能跨越時(shí)空的有效發(fā)揮，而且造成了信息資源在時(shí)間、空間上的部分或局部稀缺或閑置局面。這主要是高校管理者、教師和學(xué)生意識和行為還未跟上學(xué)生社區(qū)學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)展趨勢，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)軟環(huán)境因素認(rèn)知、選擇、投入、構(gòu)建方面沒有形成氛圍和體系，更不要說積累和沉淀成習(xí)慣傳承與文化了。

（三）高校為學(xué)生社區(qū)提供的學(xué)習(xí)環(huán)境保障不足

學(xué)習(xí)環(huán)境保障主要從組織保障和資源保障上來看。據(jù)調(diào)查，高校對于學(xué)生社區(qū)的管理大多數(shù)還停留在原來的宿舍管理階段，其組織管理基本脫離不了三種形式：傳統(tǒng)組織管理形式、準(zhǔn)社會化組織管理形式、完全社會化組織管理形式。[1]其人員結(jié)構(gòu)、層次及工作內(nèi)容都沒做根本性改變，提供的也僅限于基本住宿與衛(wèi)生服務(wù)、基本紀(jì)律和秩序維護(hù)，而安全保衛(wèi)則由保衛(wèi)處提供，水電和維修則由后勤部門提供。同時(shí)，輔導(dǎo)員的社區(qū)教育功能基本流于形式，更不要說專業(yè)的深入到學(xué)生中引導(dǎo)學(xué)習(xí)、完善人格、傳承文明的各類師資力量發(fā)揮有效作用了。這樣，就存在兩個(gè)核心問題：其一是組織層次過多問題。在我國許多高校中，學(xué)生社區(qū)組織層級過多、管理幅度小、缺乏靈活性等特點(diǎn)，造成信息在傳遞過程中費(fèi)時(shí)費(fèi)力，且容易失真。眾所周知，在當(dāng)今需要全方位信息聯(lián)動的時(shí)代里，組織層級過多不僅會帶來麻煩不斷，而且易于形成信息“腸梗塞”，以導(dǎo)致學(xué)生管理費(fèi)用增加的同時(shí)管理效益及水平反而下降，使學(xué)生、老師和各級管理者怨聲頻起。另外，還有一個(gè)較為突出的缺點(diǎn)是，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)之間的信息是相互獨(dú)立的，缺乏信息的彼此交融和自由流通，大大降低了學(xué)生社區(qū)結(jié)構(gòu)的有效性，嚴(yán)重制約了學(xué)生社區(qū)管理功能的發(fā)揮，進(jìn)而使學(xué)校管理及運(yùn)行效率大打折扣；其二是崗位職責(zé)不明確與組織管理理念滯后問題。學(xué)生社區(qū)組織膨脹，人員冗雜，是很多高校的共同問題，隨之而來的就是人多崗少，整個(gè)組織缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作和合理的分工，這使整個(gè)組織運(yùn)行緩慢，且缺乏競爭力。同時(shí)，在學(xué)生社區(qū)管理崗位中，社區(qū)老師和輔導(dǎo)員職責(zé)重合而造成沖突的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，并且存在著大量社區(qū)工作者缺乏以學(xué)生為本的管理意識，社區(qū)管理落后，造成學(xué)生工作難以有效開展。所以，組織結(jié)構(gòu)與管理保障不足問題成了阻礙學(xué)生社區(qū)學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)過程中的絆腳石。

此外，高校資源保障方面也主要傾斜教學(xué)和科研，學(xué)生社區(qū)資源保障乏力，其學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)方面投入還不足，缺少學(xué)習(xí)氛圍的支撐。我們都知道，組織取得成功的核心競爭力在于創(chuàng)新活動的開展，作為高校學(xué)生生活與學(xué)習(xí)載體的學(xué)生社區(qū)，理應(yīng)通過學(xué)習(xí)環(huán)境授予學(xué)生在適應(yīng)社會競爭及傳承優(yōu)良習(xí)慣中的各層次、各環(huán)節(jié)知識架構(gòu)。然而,當(dāng)前我國高校在學(xué)生社區(qū)中，因資源保障不到位，還沒有構(gòu)建起作為支撐創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍或環(huán)境。

三、高校學(xué)生社區(qū)學(xué)習(xí)環(huán)境模式構(gòu)建

學(xué)生社區(qū)學(xué)習(xí)環(huán)境模式構(gòu)建的主要目的在于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，規(guī)定學(xué)生在社區(qū)中學(xué)習(xí)的指向和意義。目前，在我國高校學(xué)生社區(qū)尚未成形或基本處于沒有的狀態(tài)下，怎樣構(gòu)建一個(gè)適合我國國情的高校學(xué)生社區(qū)學(xué)習(xí)環(huán)境模式呢？

（一）構(gòu)建原則

1.充分尊重人的原則。高校學(xué)生社區(qū)是高校改革的產(chǎn)物，改革本身就是充分尊重人、規(guī)律、關(guān)聯(lián)、實(shí)際等而進(jìn)行的。所以，高校學(xué)生社區(qū)學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建也必須體現(xiàn)對人的充分尊重，對高校新的組織結(jié)構(gòu)設(shè)置和學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)、需要類型、興趣特征等進(jìn)行多方面綜合考慮，真正從人的發(fā)展方向構(gòu)建高校學(xué)生社區(qū)的學(xué)習(xí)環(huán)境模式。同時(shí)，作為學(xué)習(xí)環(huán)境主體的學(xué)生既能利用該學(xué)習(xí)環(huán)境平臺更好地武裝自己、提升競爭力，又能主動發(fā)揮“自主、自治”精神，增強(qiáng)該學(xué)習(xí)環(huán)境的融合性、提升成就感。這本身也就是尊重人的體現(xiàn)。

2.與國際接軌的原則。隨著中國在國際社會中扮演著越來越重要的角色，中國的教育也越來越面臨著國外高校的挑戰(zhàn)。資源枯竭、環(huán)境惡化、失業(yè)增長等都日益具有世界性，當(dāng)然就決定了我國高校學(xué)生社區(qū)學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建與國外高校有著一些需要共同解決的問題。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，截至2013年9月，中國中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目共計(jì)1979個(gè)，在校生總數(shù)約55萬人。這就更加要求學(xué)生社區(qū)學(xué)習(xí)環(huán)境模式與國際接軌的必要性。在充分體現(xiàn)我國特有國情的環(huán)境體系下，學(xué)習(xí)國外好的教育經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建符合適應(yīng)社會發(fā)展的學(xué)生社區(qū)學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.技術(shù)信息化的原則。建構(gòu)主義認(rèn)為,學(xué)生知識不是通過教師傳授得到，而是在一定的社會文化背景及特定情境下，通過或借助老師、同學(xué)及其它學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)環(huán)境等的幫助或影響，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式獲得。[2]在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的今天，通過信息技術(shù)平臺，形成了一個(gè)嶄新的、廣闊無比的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)習(xí)者提供了個(gè)性化、全面化、多層次的學(xué)習(xí)環(huán)境。無限的教育資源不僅得到了共享，而且其豐富的內(nèi)容和生動的展示也更大的激發(fā)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。高校學(xué)生社區(qū)學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)信息化是必須堅(jiān)持的原則。

（二）構(gòu)建對策

1.重新界定社區(qū)邊界，樹立一體化的大社區(qū)觀念

在開放式國際化高等教育視野下，原有僅限于學(xué)生住宿樓為邊界的社區(qū)邊界顯然已不能適應(yīng)“尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展、教學(xué)學(xué)工一體化”目標(biāo)。因此，“重新界定社區(qū)邊界、樹立大社區(qū)觀念”也就水到渠成。所謂大社區(qū)，即在校園中除了教學(xué)樓、科研樓、實(shí)驗(yàn)樓、辦公樓和圖書館就是社區(qū)。大社區(qū)由三個(gè)層次組成：學(xué)生工作、公寓服務(wù)、安全穩(wěn)定等構(gòu)成基本層；面向?qū)W生的學(xué)術(shù)活動、社團(tuán)組織與活動、文娛體育類活動等提升和促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)類構(gòu)成強(qiáng)化層；餐飲、商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)和維修維護(hù)服務(wù)類構(gòu)成保障層。 其中，基本層是核心、是圓心，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生社區(qū)基本運(yùn)行功能的根本基礎(chǔ)；強(qiáng)化層在基本層基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)生社區(qū)功能擴(kuò)展，以完善學(xué)生社區(qū)的各項(xiàng)功能并促使其發(fā)揮有效作用，建立起學(xué)生社區(qū)學(xué)習(xí)環(huán)境，它處于圓心與圓外圍間；保障層更大的作用是為學(xué)生社區(qū)的功能實(shí)現(xiàn)、學(xué)生學(xué)習(xí)與生活提供方便、服務(wù)，保障基本層、強(qiáng)化層的有效和有序運(yùn)營，它居于圓的外圍。

這一大社區(qū)觀念的樹立，以及學(xué)生社區(qū)學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建，必須由校領(lǐng)導(dǎo)作為頂層設(shè)計(jì)推手。只有校領(lǐng)導(dǎo)的前瞻意識才能帶領(lǐng)各級員工解決好傳統(tǒng)與現(xiàn)代、個(gè)人與集體、經(jīng)驗(yàn)管理與科學(xué)管理之間的矛盾。在學(xué)生宿舍向社區(qū)化新模式轉(zhuǎn)型發(fā)展中必須強(qiáng)化校領(lǐng)導(dǎo)的作用，因?yàn)樾ｎI(lǐng)導(dǎo)的創(chuàng)新思想、魄力和敏感性等不僅能為學(xué)生社區(qū)新的學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建提供支持，而且使其在學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃、資源配置和工作重心上得以體現(xiàn)。

2.借鑒企業(yè)管理理論，再造學(xué)生社區(qū)的業(yè)務(wù)流程

企業(yè)與高校學(xué)生社區(qū)同為“組織”，為贏得競爭和發(fā)展而不斷創(chuàng)新的企業(yè)管理方法和理論完全可以為在綜合創(chuàng)新方面相對停滯的高校學(xué)生社區(qū)建設(shè)所借鑒。我們都知道，學(xué)生只有具備充分的創(chuàng)造知識的學(xué)習(xí)能力，才具有適應(yīng)社會發(fā)展的競爭優(yōu)勢。學(xué)生社區(qū)如何為這一目標(biāo)助力呢？那就是借鑒先進(jìn)的企業(yè)管理來構(gòu)建合適的學(xué)生社區(qū)學(xué)習(xí)環(huán)境。在“大社區(qū)”觀念引導(dǎo)下構(gòu)建高校學(xué)生社區(qū)學(xué)習(xí)環(huán)境，首先可以借鑒當(dāng)今非常流行的打造學(xué)習(xí)型組織來建立學(xué)習(xí)型社區(qū)組織結(jié)構(gòu)模式，建立起合適的、穩(wěn)定的運(yùn)行組織與平臺，為學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建打好基礎(chǔ)。

然后，再借鑒“企業(yè)流程再造理論”，對學(xué)生社區(qū)進(jìn)行全面的、全新的、透徹的革命性重組和再造，將“大社區(qū)”觀念中的三個(gè)層次各自所屬的、運(yùn)行目標(biāo)指向分散的團(tuán)體和機(jī)構(gòu)、資源與信息調(diào)整到同一目標(biāo)——“學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活”上來，實(shí)現(xiàn)學(xué)生社區(qū)及其學(xué)習(xí)環(huán)境運(yùn)營績效飛躍性提升。

所謂企業(yè)流程再造就是對企業(yè)的運(yùn)營流程、組織結(jié)構(gòu)、文化等進(jìn)行徹底、急劇地重塑，以達(dá)到績效的飛躍?；蛘哒f是對戰(zhàn)略、增值營運(yùn)流程，以及支撐它們的系統(tǒng)、政策、組織、結(jié)構(gòu)的快速、徹底、急劇的重塑，以達(dá)到工作流程和生產(chǎn)效率的最優(yōu)化。[3]在深度分析當(dāng)今大學(xué)生的個(gè)性、教育文化背景等基礎(chǔ)上，高校借鑒企業(yè)業(yè)務(wù)流程再造理論與方法來重組自身的學(xué)生社區(qū)組織結(jié)構(gòu)，以及重整學(xué)生社區(qū)的建設(shè)流程、服務(wù)流程、管理流程、教育流程和學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建流程等，把學(xué)生社區(qū)及其學(xué)習(xí)環(huán)境建成在時(shí)間、空間上一體化、在核心目標(biāo)上始終指向“學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活”的高績效運(yùn)營機(jī)構(gòu)和優(yōu)勢學(xué)習(xí)平臺。

3.強(qiáng)化社區(qū)硬件資源，構(gòu)建完善的優(yōu)勢信息支撐

在“大社區(qū)”觀念的三個(gè)層次中，最薄弱的當(dāng)屬核心層，它因歷史原因造成沒有與時(shí)俱進(jìn)的定位而成為短板。而現(xiàn)實(shí)迫切要求，高校學(xué)生社區(qū)的學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)需要與之相匹配的設(shè)施資源。因此，作為核心層的核心的新型學(xué)生公寓樓就應(yīng)該逐步擯棄傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)模式，緊跟時(shí)代進(jìn)行相對開放式布局和綜合功能結(jié)構(gòu)建設(shè)，原則上應(yīng)該是：五層開放式、四人內(nèi)衛(wèi)內(nèi)浴、上床下寫字臺的空間足夠、室前室后視野開闊及網(wǎng)絡(luò)資源豐富最好臨近圖書館。另外，配套公共設(shè)施資源也應(yīng)在方便學(xué)生的基礎(chǔ)上圍繞公寓這個(gè)核心多功能化、完善化，以盡可能滿足多樣性需求。如：在學(xué)生社區(qū)設(shè)立單元閱覽室、不熄燈研修室、文體活動室等，造就“第二課堂”硬件資源保障，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)交往，建立健全健康人格。

“信息時(shí)代”的信息資源豐富多彩，但具體到學(xué)生社區(qū)學(xué)習(xí)環(huán)境，尤以三方面為要：一是圖書館和學(xué)生社區(qū)一體化，方便學(xué)生圖書資源等的獲取。實(shí)行“中心圖書館和衛(wèi)星圖書館結(jié)合模式”，中心圖書館突出其信息資源獲取的全面性、完善性和綜合性，衛(wèi)星圖書館側(cè)重所在區(qū)域?qū)W生的專業(yè)性、便捷性。同時(shí)，加大資金投入，購買訪問各高校圖書館信息的權(quán)限；二是網(wǎng)絡(luò)信息及規(guī)劃建設(shè)達(dá)到“宿舍網(wǎng)絡(luò)信息獲取如圖書館一樣便捷與豐富”目標(biāo)，使學(xué)生能足不出戶隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，最大程度的平衡和利用各項(xiàng)資源；三是有效引導(dǎo)，不僅使各項(xiàng)信息資源發(fā)揮最大效能，而且培養(yǎng)學(xué)生有效獲取和利用各項(xiàng)資源為自己個(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù)的能力，甚至構(gòu)建起信息資源利用與建設(shè)相輔相成的全民貢獻(xiàn)模式：信息使用者之間的互動主要是交流、分享、互助、共同進(jìn)步，信息使用者與信息管理者的互動主要是完善、更新、共建、同步升級，形成“信息為人人，人人建信息”機(jī)制，搭建信息資源共享共建平臺，建設(shè)互動、共享、共贏的優(yōu)勢信息支撐的完善學(xué)習(xí)氛圍。

4.整合現(xiàn)有師資力量，構(gòu)建適宜的指導(dǎo)師資隊(duì)伍

學(xué)生社區(qū)學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建，各類師資的參與、規(guī)范、引導(dǎo)、釋疑、解惑及創(chuàng)新協(xié)同必不可少。其實(shí)，將現(xiàn)有師資資源有效分成四類和重新定義其職能，完全可以滿足要求。

一是社區(qū)承擔(dān)教育、服務(wù)和管理的師資隊(duì)伍。社區(qū)主要負(fù)責(zé)人最好是管理專業(yè)或思政專業(yè)的教授、副教授，若有企業(yè)高管經(jīng)驗(yàn)的更佳。社區(qū)的行政人員必須是全日制本科以上學(xué)歷，才可勝任學(xué)生的教育與管理。生活老師隊(duì)伍，不僅僅是承擔(dān)傳統(tǒng)宿舍管理員的職能，更要成為行政老師隊(duì)伍和輔導(dǎo)員老師隊(duì)伍的教育與管理助手，所以要求中專以上學(xué)歷。

二是輔導(dǎo)員師資隊(duì)伍。主要職能是學(xué)生行政事務(wù)管理和思政教育工作。勝任條件為重點(diǎn)高校本科以上學(xué)歷、有學(xué)生干部經(jīng)歷、較好的政治素質(zhì)和健康的人格。輔導(dǎo)員老師直接進(jìn)社區(qū)辦公，增強(qiáng)與學(xué)生的接觸互動，和其它師資隊(duì)伍一道作用于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

三是校團(tuán)委師資隊(duì)伍。他們主體為老師引導(dǎo)下的學(xué)生干部隊(duì)伍，他們本身的榜樣性、帶頭性和先進(jìn)性就會對社區(qū)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，起到導(dǎo)向或榜樣“師資”的作用。同時(shí)，以他們?yōu)橹鲗?dǎo)建立的社團(tuán)和開展的各類文娛活動，既是學(xué)生的能力展示平臺，又是學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺。

四是專業(yè)師資隊(duì)伍。各學(xué)院的黨政領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)老師和外請專家學(xué)者，他們經(jīng)常進(jìn)社區(qū)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、開講座，甚至指導(dǎo)學(xué)生科研、創(chuàng)業(yè)等，營造濃厚的知識學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究、創(chuàng)新競爭的環(huán)境氛圍。

四、結(jié)語

高校學(xué)生的教育質(zhì)量是高等教育改革關(guān)注的核心，而學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)效果又有著必然的聯(lián)系，作為“第二課堂”的學(xué)生社區(qū)學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建是學(xué)校人才培養(yǎng)的主體任務(wù)之一。因此，對高校學(xué)生社區(qū)學(xué)習(xí)環(huán)境模式的探索是構(gòu)建和諧校園與和諧社會、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)滿足社會需要復(fù)合人才目標(biāo)的重要工作?？茖W(xué)、有序的構(gòu)建學(xué)生社區(qū)學(xué)習(xí)環(huán)境，能使學(xué)生達(dá)到自我完善、自我成才的目的，增強(qiáng)學(xué)生上崗、上階梯的個(gè)人綜合素質(zhì)，增強(qiáng)他們的主體性，為學(xué)生們更好的走向社會做貢獻(xiàn)。

[1]牟 晅，陳祥敏.大學(xué)生社區(qū)化管理的問題與對策[J].中國青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2014(2).

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