基于協(xié)同理論的全員就業(yè)機(jī)制淺析

加春陽/陜西科技大學(xué)

基于協(xié)同理論的全員就業(yè)機(jī)制淺析

加春陽/陜西科技大學(xué)

龐大的就業(yè)人群，復(fù)雜的就業(yè)環(huán)境，普通大學(xué)畢業(yè)生要想找到一份專業(yè)對(duì)口，待遇優(yōu)厚的工作，已經(jīng)不僅僅是學(xué)校和學(xué)生的事情。就業(yè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，運(yùn)用協(xié)同理論的方法，分析學(xué)校、家庭、企業(yè)和學(xué)生在全員就業(yè)機(jī)制當(dāng)中重要作用，通過資源整合、信息共享、相互協(xié)作的方式幫助大學(xué)畢業(yè)生順利地找到合適的工作。

協(xié)同；就業(yè)；全員就業(yè)機(jī)制

普通高等學(xué)校畢業(yè)生是國(guó)家寶貴的人才資源，是現(xiàn)代化建設(shè)的重要生力軍。做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)和諧的重要舉措?！笆濉逼陂g，高校的畢業(yè)生數(shù)量在不斷增長(zhǎng)，2014年畢業(yè)生727萬，2015年畢業(yè)生為749萬，而2016年畢業(yè)生預(yù)計(jì)在770萬以上，大學(xué)生就業(yè)不僅僅是一個(gè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)問題，也是關(guān)系到國(guó)家建設(shè)和發(fā)展全局的政治問題。如何讓應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀，培養(yǎng)良好的就業(yè)技能，應(yīng)用正確的就業(yè)策略找到一份滿意的工作，更好地發(fā)揮專業(yè)所學(xué)和個(gè)人特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人和社會(huì)的和諧發(fā)展，成為學(xué)校、家庭、企業(yè)和學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)。本文應(yīng)用協(xié)同理論的觀點(diǎn)，對(duì)影響大學(xué)生就業(yè)的四個(gè)主要因素進(jìn)行分析，使其能更好的配合協(xié)作幫助應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生找到一份滿意的工作。

一、對(duì)協(xié)同理論的認(rèn)識(shí)

協(xié)同理論由聯(lián)邦德國(guó)斯圖加特大學(xué)教授、著名物理學(xué)家哈肯創(chuàng)立，主要研究遠(yuǎn)離平衡態(tài)的開放系統(tǒng)在與外界有物質(zhì)或能量交換的情況下，如何通過自己內(nèi)部協(xié)同作用，自發(fā)地出現(xiàn)時(shí)間、空間和功能上的有序結(jié)構(gòu)。協(xié)同論告訴我們，系統(tǒng)能否發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)是由系統(tǒng)內(nèi)部各子系統(tǒng)或組成成分的協(xié)同作用決定的，協(xié)同得好，系統(tǒng)的整體性功能就好，其本質(zhì)是各協(xié)同要素按照一定的方式相互作用、協(xié)調(diào)配合、同步，支配系統(tǒng)向有序、穩(wěn)定的方向發(fā)展，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化整合，實(shí)現(xiàn)要素構(gòu)建時(shí)的宏觀目標(biāo)。就業(yè)是一個(gè)開放的系統(tǒng)性工程，在當(dāng)前復(fù)雜的就業(yè)環(huán)境下，指導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生找到一份優(yōu)質(zhì)的工作，需要眾多因素之間的相互配合，相互影響。通過全員就業(yè)機(jī)制的建立，能夠使就業(yè)資源得到合理有序利用，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的協(xié)同提升。

二、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)面臨的問題

第一、結(jié)構(gòu)性就業(yè)困難。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在各個(gè)行業(yè)影響的進(jìn)一步深化，高校在專業(yè)設(shè)置時(shí)也考慮到產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才需求的變化，很多專業(yè)的產(chǎn)生和設(shè)置都緊緊圍繞“市場(chǎng)”在轉(zhuǎn)變。但是教育本身的特殊性，在人才的培養(yǎng)上不單單以市場(chǎng)為導(dǎo)向，更要服務(wù)于國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展，使得部分理學(xué)和人文性質(zhì)專業(yè)的畢業(yè)生在找工作時(shí)，企業(yè)需求數(shù)量相對(duì)較少，畢業(yè)生一時(shí)難以找到與專業(yè)對(duì)口的工作。

第二、畢業(yè)生就業(yè)觀念存在誤區(qū)。一是選地域。在大學(xué)生的意識(shí)中，大都市總是意味著機(jī)會(huì)、高薪和前途，這導(dǎo)致最需要大學(xué)生的地方少人問津，而都市的大學(xué)生求職者則人滿為患。另外，很多大學(xué)畢業(yè)生都是獨(dú)生子女，從小到大享受著優(yōu)越的經(jīng)濟(jì)資源，對(duì)父母的依賴性很強(qiáng)，在選擇工作時(shí)不愿離父母太遠(yuǎn)，希望在距家較近的地方去就業(yè)，這也導(dǎo)致就業(yè)困難一個(gè)主要原因。二是挑單位。大學(xué)畢業(yè)生都希望選擇一個(gè)地域條件好、待遇優(yōu)厚、社會(huì)地位高的職業(yè)。三是重薪酬。高薪水、高福利等盲目求富觀念在大學(xué)生中流行，帶來了就業(yè)困難。四是期望一步到位。期望自己的第一份工作能夠非常理想，缺乏“先擇業(yè)后就業(yè)”的意識(shí)。

第三、畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)有缺憾。部分畢業(yè)生在應(yīng)聘中因自身素質(zhì)不夠而沒有優(yōu)勢(shì)：一是學(xué)業(yè)不精。有的學(xué)生在學(xué)校里沒有踏實(shí)學(xué)習(xí)，沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。二是社交能力欠缺。說話辦事的能力、溝通合作的能力、交際公關(guān)的能力欠缺。三是缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)實(shí)踐少。有的學(xué)生很不重視社會(huì)實(shí)踐，缺乏對(duì)社會(huì)的了解和適應(yīng)；更多的學(xué)生缺乏專業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷。

第四、用人單位市場(chǎng)開拓力度不夠。近幾年，學(xué)校也都非常重視就業(yè)市場(chǎng)的開拓，積極走訪和專業(yè)相關(guān)的企業(yè)單位，大力開拓就業(yè)渠道，但是面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，目前校企聯(lián)合的單位遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的就業(yè)需要。

第五、校友資源沒有得到充分的利用。校友是學(xué)校發(fā)展的寶貴資源，出于多種原因，很多學(xué)校沒有充分挖掘校友在解決學(xué)生就業(yè)當(dāng)中的重要作用，不能夠緊密聯(lián)系校友推進(jìn)就業(yè)工作，打開就業(yè)市場(chǎng)。

三、全員就業(yè)機(jī)制的分析

全員就業(yè)機(jī)制是一個(gè)協(xié)同推進(jìn)的工作體系，通過多個(gè)層面的因素配合幫助大學(xué)畢業(yè)生找到合適的工作崗位，實(shí)現(xiàn)就業(yè)夢(mèng)。當(dāng)前各高校就業(yè)系統(tǒng)基本形成了完整的工作格局和就業(yè)服務(wù)體系，包括了就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)交流、校企合作、畢業(yè)實(shí)習(xí)、職業(yè)規(guī)劃等內(nèi)容，形成了“挑戰(zhàn)杯”等一系列各具特色的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目，部分學(xué)校還形成了具有學(xué)校特色的創(chuàng)業(yè)品牌活動(dòng)。通過多種因素的相互配合，潛移默化地影響、教育、服務(wù)、引導(dǎo)廣大畢業(yè)生走向個(gè)人發(fā)展與社會(huì)需求相結(jié)合的道理邁進(jìn)。

首先，學(xué)校是整個(gè)全員就業(yè)機(jī)制的主體，完成了人才招錄、培養(yǎng)、輸出、跟蹤等方面的工作，學(xué)生能否實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)，與學(xué)校的培養(yǎng)定位有密不可分的關(guān)系。第一、招生處嚴(yán)把學(xué)生的入口關(guān)，選拔素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生來學(xué)校學(xué)習(xí)和深造。第二、教務(wù)處嚴(yán)把學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)氛圍，提高專業(yè)課程體系的科學(xué)性，更好的與市場(chǎng)接軌與社會(huì)接軌。從不同的學(xué)習(xí)階段規(guī)劃求職的不同技能和知識(shí)，開闊學(xué)生的視野和思維。第三、學(xué)工體系努力營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)，由專人負(fù)責(zé)就業(yè)工作，解讀就業(yè)政策、收集就業(yè)信息、聯(lián)系用人單位、傳授求職技能等，解決和分析學(xué)生在就業(yè)工作的問題和困難。第四、學(xué)校的社團(tuán)組織，能夠開展就業(yè)類的競(jìng)賽和交流活動(dòng)，幫助不同學(xué)生交流就業(yè)心理、就業(yè)知識(shí)和就業(yè)技能。

其次，企業(yè)完成大學(xué)畢業(yè)生的引進(jìn)、增值和反饋工作。第一、企業(yè)人力資源管理部門工作人員及時(shí)和學(xué)校就業(yè)部門或者負(fù)責(zé)就業(yè)工作的輔導(dǎo)員老師溝通，反饋企業(yè)招聘應(yīng)屆畢業(yè)生應(yīng)具有的專業(yè)、技能和知識(shí)，便于學(xué)校就業(yè)工作系統(tǒng)的人員合理安排招聘時(shí)間和場(chǎng)地。第二、企業(yè)的高層管理者可以定期和高校的老師、學(xué)生交流思想，給畢業(yè)班的學(xué)生做專題性的講座，讓學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，企業(yè)的組織文化和管理理念，起到宣傳企業(yè)和招聘人才雙向并舉。第三、學(xué)?？梢岳闷髽I(yè)的校友資源，建立穩(wěn)定的人才培養(yǎng)和用人機(jī)制，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和專業(yè)發(fā)展的協(xié)同共進(jìn)。

其次，學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)該從家庭教育中引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)觀念和獨(dú)立生活的能力。第一、學(xué)生家長(zhǎng)要定期和學(xué)校的專業(yè)老師、學(xué)生工作人員交流學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)和實(shí)時(shí)狀況，幫助學(xué)生確立合理的擇業(yè)觀念和求職目標(biāo)，讓學(xué)生能在國(guó)家和社會(huì)發(fā)展最需要人才的地方去發(fā)揮才能。第二、家長(zhǎng)在學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向上，要調(diào)動(dòng)現(xiàn)有的社會(huì)資源，幫助畢業(yè)生能找到一份興趣濃厚、性格適合、專業(yè)擅長(zhǎng)的好工作。

最后，從學(xué)生來講應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來努力。第一、關(guān)注就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)動(dòng)態(tài)，了解企業(yè)的用工動(dòng)向和技能要求，將個(gè)人的發(fā)展和社會(huì)需要緊密地結(jié)合起來，在找工作時(shí)要有重點(diǎn)，有選擇。第二、認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，利用課程實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)習(xí)、課程作業(yè)等形式將理論學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，做好求職前的知識(shí)儲(chǔ)備。第三、認(rèn)真學(xué)習(xí)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)類課程的知識(shí)，明確就業(yè)流程，掌握職業(yè)測(cè)評(píng)、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)信息采集、簡(jiǎn)歷制作、面試技巧、求職禮儀等方面的技能。

[1]國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知（國(guó)發(fā)〔2011〕16號(hào)）.

[2]白列湖.協(xié)同論與管理協(xié)同理論.西北師范大學(xué).甘肅社會(huì)科學(xué).2007年第5期.

[3]H.哈肯.協(xié)同學(xué):大自然構(gòu)成的奧秘[M].凌復(fù)華譯.上海:上海譯文出版社，1995:239.

加春陽（1984—），男，陜西榆林人，同濟(jì)大學(xué)馬克思主義理論專業(yè)畢業(yè)，就職于陜西科技大學(xué)，助教，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生就業(yè)、黨建。