“激活”英語課堂教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)

劉永軍/甘肅省鎮(zhèn)原縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

“激活”英語課堂教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)

劉永軍/甘肅省鎮(zhèn)原縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

中職學(xué)生英語基礎(chǔ)差，喪失了學(xué)習(xí)的信心，對于這樣一個弱勢群體，教者在教學(xué)中要深挖教材的文化氣息，重視對學(xué)生的情感投資，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍，合理進行課堂教學(xué)信息反饋，激活課堂教學(xué)模式，關(guān)注每一位學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生完美人格。

職業(yè)中學(xué)；英語課堂；人文教育；教學(xué)改革

在英語教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)，中職英語教學(xué)活動的開展越來越困難。究其原因：一是大部分學(xué)生為了應(yīng)付中考，經(jīng)過了一連串的填鴨式的應(yīng)試教育，已經(jīng)對該學(xué)科不感興趣；二是他們中大部分人因為英語成績拖后腿，沒有考上理想的高中才選擇了中職學(xué)校。這就給中職的英語教學(xué)提出了要求，必須“激活"英語課堂，積極進行人文教育，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)。只有教學(xué)方法先進、方式靈活，才能吸引學(xué)生，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，使之樂學(xué)、愛學(xué)、好學(xué)。

一、人文教育是學(xué)生身心發(fā)展的需要

義務(wù)教育階段，在大環(huán)境片面追求升學(xué)率的情況下，多數(shù)學(xué)生處于被忽略的地位，而得不到應(yīng)有的被教育培養(yǎng)的機會，逐漸形成了一個弱勢群體，其普遍表現(xiàn)為英語基礎(chǔ)差，喪失學(xué)習(xí)信心；自卑、孤僻，不愿接近他人；道德素養(yǎng)偏頗；個性化矛盾突出等。因此，在中職英語課堂教學(xué)中,我們更要關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，更要理解、尊重、寬容和善待學(xué)生，使學(xué)生道德教育得到強化，情感教育得到提升，情商教育得到拓展。只有充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣，整個課堂氣氛自然而然就能“活”起來。因此，培養(yǎng)人文教育勢在必行。

二、英語課堂教學(xué)與人文教育的有機融合

(一) 重視感情投資，融洽師生關(guān)系，樹立服務(wù)意識

職業(yè)中學(xué)英語教師施教的對象一方面是心理壓抑、厭倦學(xué)習(xí)的所謂“雙差生”，一方面是充滿活力、善于幻想、有豐富的內(nèi)心世界的年輕人，他們特別渴望情感體會、情感共鳴，特別希望能得到人格上的尊重。師生間友好相處，建立一種平等的、民主的探求知識的新型師生關(guān)系，這就要求教師從“重認知、輕情感；重教書、輕育人”的傳統(tǒng)角色中脫離出來，從凌駕于學(xué)生之上到主動為學(xué)生服務(wù)，真正把學(xué)生當(dāng)做自己的摯友，了解他們的心理需要，知曉他們學(xué)習(xí)英語的甘苦，用博愛和厚愛培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和健全的人格，正所謂“親其師方能信其道”。

（二）創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍，尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的潛在能力

孔子說：“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者?！苯虒W(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。新課程改革把學(xué)生推上課堂的主體，即人文交互環(huán)境下的個性化自主學(xué)習(xí)。因此，在課堂教學(xué)中要充分挖掘?qū)W生的天性，創(chuàng)造“敢說”的氛圍。職中學(xué)生英語基礎(chǔ)差，再加上害怕心理，他們在課堂上根本不敢讀、不敢說。為了讓學(xué)生的嘴動起來，我要求每個學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，不管講對還是講錯，不管是英文還是中文，發(fā)言一次就給一個“★”，一堂課結(jié)束后，比誰的“★”多，誰就是本課的最佳學(xué)生。通過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生打破了說的沉默，敢于發(fā)言了，課堂氣氛活躍了。然后，在課堂上設(shè)置一些從簡單到復(fù)雜的問題讓學(xué)生用英語回答，比誰回答的次數(shù)多，正確率高，從而激發(fā)學(xué)生“想說、敢說”的熱情，實現(xiàn)課堂的最佳教學(xué)效果。

（三）挖掘英語教材中的文化氣息，培養(yǎng)學(xué)生對社會和人生的正確認識

語言是文化的載體，是文化的主要表現(xiàn)形式。在英語教學(xué)中，文化涵蓋的內(nèi)容極其廣泛，從社會信仰、價值以及風(fēng)土人情、文學(xué)藝術(shù)乃至衣食住行等各個方面，故常稱為“社會文化”。因此，在英語教學(xué)中挖掘文化內(nèi)涵，比較中西方文化差異，有助于陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀和人生觀；有助于發(fā)展學(xué)生跨文化交際的能力。

1.充分展示教材內(nèi)容的自然美。大自然是生命的源泉、人類的母親。優(yōu)美的自然環(huán)境是人類賴以生存的條件。中職英語教材第二冊unit5中分別講述了環(huán)境污染的后果及環(huán)境保護的重要性，由此結(jié)合地震對人類造成傷害來震撼學(xué)生的心靈，喚起他們對地球生態(tài)環(huán)境和人類自身的關(guān)愛之心，并讓學(xué)生通過反思人類的行為，懂得尊重大自然其實就是尊重人類本身，引導(dǎo)學(xué)生尊重自然，珍愛生命。

2.充分展示教材的社會美。課堂既是英語知識傳遞的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿，教學(xué)永遠具有教育性。英語教材中許多文章所表現(xiàn)出來的人的偉大品格，崇高的思想感情，以及豐富的哲理，通過教者的傳播闡釋，學(xué)生自會受到真善美的熏陶感染。

3.充分展示教材的藝術(shù)美。中職英語教材以學(xué)生生活、職業(yè)生活和社會生活為主題和內(nèi)容，它本身反映這些生活時，采用最美的藝術(shù)形式塑造的藝術(shù)形象，把客觀存在的美和審美情趣融為一體，給人展現(xiàn)出令人難忘的美的境界、美的事物，同時也是教材本身體現(xiàn)的對美好生活的向往和贊頌。學(xué)生通過對教材pop music的學(xué)習(xí)，體會到音樂可以表達情感，滋養(yǎng)心靈，愉悅性情，增進人與人之間的交流和溝通。因此，教師在教學(xué)過程中要充分挖掘教材的魅力，調(diào)動學(xué)生的情感因素，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

4.充分展示教材中的文化差異，為實現(xiàn)跨文化交際排除干擾。如中西方在稱呼語、感謝和答謝、贊美、打招呼、隱私、節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣等方面有著許多差異。如英語教材第一冊unit10good manners講述了中西方禮儀方面的差異性。因此，在英語教學(xué)中充分挖掘中西方文化差異，提高學(xué)生跨文化交際能力。

三、合理地進行課堂信息反饋．鞏固教學(xué)效果

中職教學(xué)的普遍情況是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標不明確，許多學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，想早點學(xué)一門專業(yè)或手藝，盡快參加社會工作。雖然中職學(xué)生與高中學(xué)生相比，邏輯思維有差異，而往往這些學(xué)生的動手能力常常會給你帶來驚喜。英語不僅重視培養(yǎng)語言能力，更注重他們在日常生活中對語言的運用。了解學(xué)生對教學(xué)活動開展情況的信息反饋，能更好地把握教學(xué)的問題所在，然后對癥下藥，查漏補缺。傳統(tǒng)的信息反饋，免不了是書面檢查或者口頭問答，往往中職生因為對英語的抗拒或害羞，給信息反饋帶來一定的難度。可以采取課堂提問、課堂考查、形態(tài)觀察、作業(yè)檢查、課下座談、網(wǎng)絡(luò)交流等，這樣可以給學(xué)生操練的機會，而且形式豐富多樣，打破傳統(tǒng)，提高了學(xué)生多英語的興趣，更培養(yǎng)了學(xué)生動手解決問題的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認識到英語在現(xiàn)實生活中的重要性，從而不知不覺地樹立了學(xué)好英語的信心，學(xué)習(xí)成績自然也得到了地提高。教學(xué)有法，教無定法，只要我們因材施教，我相信，中職學(xué)生也能駕馭英語這門語言。

主體性的課堂教學(xué)，是師生共同參與、相互交流的多邊活動；師生間平等民主合作的交往關(guān)系，能使課堂更自由開放，更富有情境性，更有利于學(xué)生主動參與；教材中社會文化的挖掘，更好地調(diào)動和發(fā)揮了學(xué)生的主體性，培養(yǎng)了學(xué)生完美的人格；靈活多變的教學(xué)方法，銳意創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，無不閃爍著人文精神的光芒。