淺談新形勢下本科院校開展大學生職業(yè)咨詢的對策

張躍輝/上海電機學院

淺談新形勢下本科院校開展大學生職業(yè)咨詢的對策

張躍輝/上海電機學院

大學生就業(yè)工作越來越受到到社會關(guān)注，職業(yè)咨詢能夠適時地有針對性地解決大學生的職業(yè)困惑，幫助學生開展職業(yè)生涯規(guī)劃，增強學生的職業(yè)決策能力，樹立良好的職業(yè)觀有獨特作用，本文從職業(yè)咨詢的現(xiàn)狀、常見的問題，提出幫助學生認清自我、適時地引導學生有效解決自身的職業(yè)困惑、引導學生開展職業(yè)生涯規(guī)劃等對策。

高校；大學生；職業(yè)咨詢；對策

高校面向大學生開展職業(yè)咨詢對大學生的職業(yè)選擇、職業(yè)發(fā)展和自身成長都發(fā)揮著重要的指導與服務(wù)作用。在“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”大背景下，切實提升高校職業(yè)咨詢的實效性，將職業(yè)咨詢內(nèi)容、形式、隊伍建設(shè)進一步貼近大學生實際需求，為不斷充實職業(yè)咨詢內(nèi)容，建立形式多樣的職業(yè)咨詢形式，構(gòu)建專業(yè)的職業(yè)咨詢團隊，促進高校職業(yè)咨詢工作水平提升，服務(wù)高校的人才培養(yǎng)。

一、高校開展職業(yè)咨詢的現(xiàn)狀

職業(yè)咨詢可以適時地有效解決大學生職業(yè)困惑，幫助大學生重新認識自我，建立良好的自我認知，開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導，提高大學生職業(yè)選擇與決策能力，對大學生職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展具有特殊的指導與服務(wù)功能。高校開展職業(yè)咨詢不僅能為畢業(yè)生根據(jù)自身的實際情況適時調(diào)整好職業(yè)生涯、實現(xiàn)主動就業(yè)提供有效指導與幫助，而且可以引導大學生不斷完善自我，增強自身就業(yè)能力，以實現(xiàn)自己的人生價值、社會價值。

新形勢下，就業(yè)形勢愈加嚴峻，大學生職業(yè)觀念逐漸改變，職業(yè)咨詢?yōu)榇髮W生提供幫助顯得越來越重要，同時，高校在面向大學生開展職業(yè)咨詢過程中，新問題不斷呈現(xiàn)，對職業(yè)咨詢工作帶來了新挑戰(zhàn)。具體有以下及方面：

職業(yè)咨詢內(nèi)容的挑戰(zhàn)——國內(nèi)職業(yè)咨詢工作目前尚處于起步階段，現(xiàn)階段高校開展的職業(yè)咨詢主要是在聚焦在幫助學生深化職業(yè)認知、個人認知、人職匹配認知等方面，咨詢對象還未涵蓋每一位大學生，尚未起到既為人謀職也為職覓人的作用。

職業(yè)咨詢形式的挑戰(zhàn)——現(xiàn)階段職業(yè)咨詢主要形式有現(xiàn)場咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢、電話咨詢，咨詢地點主要在校內(nèi)，局限于師生間的咨詢，無法滿足大學生職業(yè)咨詢形式多樣化需求。

職業(yè)咨詢隊伍的挑戰(zhàn)——目前高校從事職業(yè)咨詢?nèi)藛T，主要為高校學生就業(yè)工作部門工作人員、二級院系輔導員等，他們從事職業(yè)咨詢工作多為兼職，既要處理日常學生事務(wù)，又要做好各類學生的思想政治教育工作，不能專心專業(yè)地開展職業(yè)咨詢工作。

二、職業(yè)咨詢中大學生常見職業(yè)問題

大學階段是學生逐步開始職業(yè)探索過程,也是職業(yè)發(fā)展重要階段。大學生面臨繁重學業(yè)壓力、嚴峻就業(yè)壓力，學生職業(yè)發(fā)展問題日益顯現(xiàn)，常見問題如下：

自我認知不清——自我認知程度決定個人的職業(yè)發(fā)展和職業(yè)生涯成熟度，這類問題主要表現(xiàn)為：個人能力、興趣愛好、性格特點等方面沒有得到很好發(fā)展，沒有特長，不清楚自己適合自己的職業(yè)，過高或過低判斷自己的綜合能力。

片面的職業(yè)訊息——職業(yè)訊息是職業(yè)決策的前提，部分學生缺乏對社會實際需要以及與社會需求相關(guān)行業(yè)情況的了解，不了解行業(yè)下屬企業(yè)實際需求，錯估職業(yè)對就業(yè)人員的要求，導致定位模糊或行動方向出現(xiàn)偏差。

生涯發(fā)展不夠成熟——部分學生職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)發(fā)展同化現(xiàn)象明顯，沒有明確職業(yè)選擇意識，依賴心理強，希望家長、老師幫助其作出職業(yè)選擇決定。

職業(yè)決策困難——職業(yè)選擇是建立在自我認知和職業(yè)了解有機統(tǒng)一，是人職匹配、不斷完善自我的過程。決策困難原因主要有三點：一是自我認知不清，二是職業(yè)定位不明確，三是依賴性強，希望別人能夠為自己做出選擇，自己不能作出選擇。

缺乏就業(yè)意識和自信心——就業(yè)意識和自信心決定了大學生在激烈的就業(yè)竟爭中是否能夠獲得成功的關(guān)鍵因素，但因為家庭環(huán)境等原因，部分學生缺乏基本的就業(yè)意識，不主動了解、獲取就業(yè)相關(guān)的信息，缺乏制訂個人就業(yè)行動計劃的信心和能力，就業(yè)過程中缺乏必需的自信，不愿竟爭，逃避就業(yè)。

三、對策思考

職業(yè)咨詢工作的主要目標是實現(xiàn)個性化的職業(yè)咨詢服務(wù)與就業(yè)指導。首先，職業(yè)咨詢工作的基礎(chǔ)是要摸清學生的需求，了解學生個體職業(yè)發(fā)展狀況，尤其是要提前對學生的價值觀、生涯設(shè)計合理性、自我認知等內(nèi)容進行綜合分析，做好咨詢前的各項準備。其次，職業(yè)咨詢要著眼于廣闊的職業(yè)領(lǐng)域，根據(jù)職業(yè)變化、行業(yè)趨勢預(yù)測性變化大的特點，啟發(fā)學生了解自己與職業(yè)發(fā)展的有效互動關(guān)系，根據(jù)社會職業(yè)發(fā)展變化、高校的人才能力培養(yǎng)的情況在職業(yè)準備階段逐漸調(diào)整自己，作出良好的個體職業(yè)決策。再次，職業(yè)咨詢對大學生職業(yè)選擇時，也是不斷完善個人綜合素質(zhì)的試金石，要引導學生不斷實踐，不斷提升，以主動的方式去適應(yīng)和從事職業(yè)活動。

一是幫助學生認清自我。合理的職業(yè)選擇，取決于完善的自我認知。所謂自我認知是對自己的洞察和理解，包括自我觀察和自我評價。對于職業(yè)咨詢而言，自我觀察是對自己的感知、思維和意向等方面的覺察，是職業(yè)興趣關(guān)鍵所在；自我評價是指對自己的想法、期望、行為及人格特征判斷與評估，這是自我調(diào)節(jié)的重要條件，是職業(yè)能力的重要依據(jù)。職業(yè)咨詢注重個人的發(fā)展，承認個體差異，注重個人興趣、能力、職業(yè)能力和價值的全面發(fā)展，幫助個體對自身能力、優(yōu)勢與不足有更切合實際的判斷。

二是適時地引導學生有效解決自身的職業(yè)困惑。職業(yè)咨詢面對的是學生個體，解決的是職業(yè)發(fā)展問題。有針對性地開展職業(yè)發(fā)展咨詢、職業(yè)準備咨詢、職業(yè)選擇咨詢、職業(yè)適應(yīng)咨詢，通過提高個人綜合素質(zhì)，尤其是待人接物、團隊溝通協(xié)調(diào)及其他與職業(yè)相關(guān)的技能，幫助其解決現(xiàn)階段存在的或潛在的工作中的困難，緩解學生在就業(yè)過程中的外部矛盾和內(nèi)在壓力，促進學生的全面發(fā)展。

三是引導學生開展職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)咨詢可以有效引導學生依照其能力、興趣、價值、專業(yè)學習等維度思考自己職業(yè)興趣和職業(yè)定位，并為不斷優(yōu)化生涯發(fā)展確定合理目標、制定科學的行動計劃。

四是增強學生的職業(yè)決策能力。協(xié)助學生將職業(yè)決策與職業(yè)目標相協(xié)調(diào)，兼顧社會、家庭和個人自身需求，合理、負責任地作出選擇，并且能采取必要行動。

五是完善多元化的職業(yè)咨詢內(nèi)容。分階段設(shè)置職業(yè)咨詢內(nèi)容根據(jù)一至四年級大學生特點和對職業(yè)咨詢需求的不同，設(shè)置不同職業(yè)咨詢內(nèi)容，更科學地開始職業(yè)生涯規(guī)劃,對二年級學生主要幫助其分析并認清自己的職業(yè)發(fā)展目標，制定具體行動計劃，分對象設(shè)置職業(yè)咨詢內(nèi)容職業(yè)咨詢包括團體咨詢與個體咨詢，將求職擇業(yè)技能訓練、職業(yè)觀與擇業(yè)觀的教育等多方面的內(nèi)容有機融入到職業(yè)咨詢的過程中。

六是構(gòu)建立體化的職業(yè)咨詢形式。面對面的職業(yè)咨詢已不能滿足大學生實際需求，高校開展好職業(yè)咨詢的網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)迫在眉睫，通過職業(yè)測評軟件作為開展職業(yè)咨詢工具，通過網(wǎng)絡(luò)在線、職業(yè)咨詢戶外拓展活動、企業(yè)互動咨詢、往屆校友職業(yè)咨詢專場等形式作為職業(yè)咨詢的延伸，讓大學生在參與職業(yè)角色扮演和情境模擬體驗中得到更好的鍛煉。

七是打造專業(yè)化的職業(yè)咨詢團隊。專業(yè)化的職業(yè)咨詢團隊建設(shè)的出發(fā)點讓專職從事職業(yè)咨詢的教師能專門做好大學生的職業(yè)咨詢工作與職業(yè)咨詢網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，更好地為學生開展全方位職業(yè)咨詢服務(wù)，促進從事職業(yè)咨詢的教師全身心投入其中，也是實現(xiàn)職業(yè)咨詢效果的重要保證。

[1]黃巧榮.高校學生職業(yè)咨詢工作發(fā)展探析[J]，思想理論教育，2010年03期.

[2]李燕冰.高校開展大學生職業(yè)咨詢的對策研究[J]，廣東工業(yè)大學學報,2011年04期.

[3]陽浙江.高校職業(yè)咨詢需求調(diào)查研究[J]，湖南工程學院學報，2005年01期.

項目：

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