烏魯木齊市聽(tīng)力殘疾中學(xué)生心理健康水平與家庭關(guān)系的研究

林 琳姚 華

(1.新疆醫(yī)科大學(xué)，新疆 烏魯木齊830011；2.新疆醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院，新疆 烏魯木齊830054）

0 引言

在現(xiàn)代社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展及進(jìn)步的背景下，威脅心理健康的因素越來(lái)越多，作為社會(huì)一分子的聽(tīng)力殘疾人也難免會(huì)受到這些不良因素的影響。由于生理方面的障礙或疾病，使得許多殘疾人產(chǎn)生不同程度的心理困惑和問(wèn)題。與普通人群相比，他們的心理承受力十分脆弱[1]。為了解烏魯木齊市的聽(tīng)力殘疾中學(xué)生心理健康狀況，以便進(jìn)行有效的心理健康教育和干預(yù)，研究者進(jìn)行了本次調(diào)查。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

研究對(duì)象取自烏魯木齊市的聽(tīng)力殘疾中學(xué)生。共發(fā)放問(wèn)卷148份，回收145份，其中有效問(wèn)卷134份，有效回收率為90.5%。

樣本基本情況如下：在男女分布上，男生65人，占48.5%，女生69人，占51.5%。在民族分布上，初中50人，占37.3%，高中84人，占62.7%。在民族分布上，漢族97人，占72.4%；維族爾族22人，占16.4%；其他少數(shù)民族15人，占11.2%。在殘疾等級(jí)分布上，一級(jí)殘疾86人，占64.2%；二級(jí)殘疾31人，占23.1%；三級(jí)殘疾17人，占12.7%。在致殘?jiān)蛏?，先天原?5人，18.7%占；后天原因59人，占44.0%；原因不明50人，占37.3%。在是否是獨(dú)生子女的情況上，獨(dú)生子女36人，占26.9%；非生子女98人，占73.1%。

表1 心理健康各因子陽(yáng)性檢出率

1.2 方法

培訓(xùn)的聾啞學(xué)校的教師作為實(shí)測(cè)員，施測(cè)前研究者對(duì)實(shí)測(cè)員進(jìn)行統(tǒng)一的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容為：解釋測(cè)試目的，測(cè)試中的注意事項(xiàng)，難理解的項(xiàng)目用手語(yǔ)怎么解釋等等。研究采用SCL-90癥狀量表對(duì)被試進(jìn)行測(cè)試，測(cè)驗(yàn)共90個(gè)自我評(píng)定項(xiàng)目。

表2 不同家庭關(guān)系與聽(tīng)力殘疾中學(xué)生心理健康水平的差異

2 結(jié)果

（1）烏魯木齊市聽(tīng)力殘疾中學(xué)生心理健康水平總體狀況。SCL-90癥狀量表的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，以被試至少有1個(gè)因子分≥2即為陽(yáng)性,結(jié)果見(jiàn)表1。

由表1可見(jiàn)，烏魯木齊市聽(tīng)力殘疾中學(xué)生心理健康水平在各因子上的陽(yáng)性人數(shù)集中在50~60多人，陽(yáng)性檢出率集中在40%~50%，陽(yáng)性率普遍偏高，各因子陽(yáng)性的檢出率從高到低依次為人際關(guān)系敏、偏執(zhí)、抑郁、強(qiáng)迫、軀體化、敵對(duì)、精神病癥狀、其他等。

（2）不同家庭關(guān)系聽(tīng)力殘疾中學(xué)生心理健康水平的差異。

由表2可見(jiàn)，聽(tīng)力殘疾中學(xué)生的強(qiáng)迫癥狀和抑郁因子在父母關(guān)系維度上存在顯著性差異，父母關(guān)系不好的聽(tīng)力殘疾中學(xué)生得分比父母關(guān)系好的聽(tīng)力殘疾中學(xué)生得分高。聽(tīng)力殘疾中學(xué)生的敵對(duì)因子在與父親關(guān)系維度上存在顯著性差異，與父親關(guān)系不好的聽(tīng)力殘疾中學(xué)生得分比與父親關(guān)系好的聽(tīng)力殘疾中學(xué)生得分高。聽(tīng)力殘疾中學(xué)生的敵對(duì)因子在與母親關(guān)系維度上存在顯著性差異，與母親關(guān)系不好的聽(tīng)力殘疾中學(xué)生得分比與母親關(guān)系好的聽(tīng)力殘疾中學(xué)生得分高。

3 討論

（1）本研究的烏魯木齊市聽(tīng)力殘疾中學(xué)生心理健康水平總分陽(yáng)性檢出率是44.03%，調(diào)查表明中學(xué)階段聾生總因子的陽(yáng)性檢出率為27.9%,而無(wú)聽(tīng)力殘疾中學(xué)生為15%左右[2-3]。因此家長(zhǎng)和學(xué)校要關(guān)注烏魯木齊市聽(tīng)力殘疾中學(xué)生心理健康狀況，加強(qiáng)心理健康教育。

（2）不同家庭關(guān)系對(duì)烏魯木齊市聽(tīng)力殘疾中學(xué)生心理健康水平有顯著性差異。父母關(guān)系好壞會(huì)影響到力殘疾中學(xué)生心理健康水平在強(qiáng)迫癥狀和抑郁因子上的得分，同時(shí)，父親、母親分別與聽(tīng)力殘疾學(xué)生關(guān)系會(huì)影響聽(tīng)力殘疾中學(xué)生心理健康水平在敵對(duì)因子上的得分。因此，父母要注重營(yíng)造一個(gè)和諧的家庭關(guān)系。

［1］王春雷.父母文化程度和職業(yè)對(duì)聾童與正常兒童人格影響的比較研究[J].南京特教學(xué)院學(xué)報(bào),2006,(l):35－40.

［2］杭州市教科所.中學(xué)生心理健康教育讀本[M].杭州:杭州大學(xué)出版社,1997.23-25.

［3］唐秋萍,程灶火,袁愛(ài)華,等.SCL-90在中國(guó)的應(yīng)用與分析[J].中國(guó)臨床心理學(xué)雜志,1999,7(1):16-21.