中職學(xué)校班級的精細(xì)化管理

【摘 要】隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，人們生活水平得到了很大的提高，對教育也提出了更高的要求?，F(xiàn)如今，中職學(xué)校的招生數(shù)量在不斷增加，越來越多的學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)，為了提高中職學(xué)校的教育質(zhì)量，進(jìn)行班級細(xì)化管理勢在必行。本文對中職學(xué)校班級精細(xì)化管理的意義進(jìn)行分析，并探討精細(xì)化管理的有效方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 班級 精細(xì)化管理

【中圖分類號】G717 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）10-0169-02

一 前言

近年來，中職學(xué)校越來越受學(xué)生的歡迎，在中職院校就讀的學(xué)生，在學(xué)習(xí)能力等方面和高等院校的學(xué)生存在一定的差距。做好中職學(xué)校班級管理工作，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，提高教學(xué)質(zhì)量具有重大意義，因此，需要教師將班級管理工作進(jìn)行精細(xì)化。

二 中職學(xué)校班級精細(xì)化管理的意義

在中職院校班級管理的過程中，班主任主要幫助學(xué)生排憂解難，打造出一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在一個活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。現(xiàn)在，很多中職院校的班主任在班級管理上都存在很多問題，尤其是一些老教師，依然采用傳統(tǒng)的管理方法進(jìn)行管理。雖然傳統(tǒng)的管理方法在班級管理上具有一定的作用，但隨著學(xué)生思想的變化，傳統(tǒng)的管理方法對班級管理收效甚微。因此，班級管理需要與時俱進(jìn)。精細(xì)化管理是一種新型的班級管理方法，顧名思義，精細(xì)化管理就是將班級管理工作進(jìn)行細(xì)化，相對其他工作而言，教育本來就是一份比較精細(xì)的工作，需要在每個教育管理環(huán)節(jié)上都進(jìn)行精細(xì)化，在這樣的管理環(huán)境下，才可促使學(xué)生健康、快樂地學(xué)習(xí)與成長。

中職學(xué)校進(jìn)行班級工作精細(xì)化，最終的目的就是營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，完善班級管理制度，提高班主任的管理水平，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。就目前我國中職學(xué)校班級管理的情況來，并不樂觀，存在很多方面的問題，呈現(xiàn)出混亂的局面。其實，在學(xué)校管理工作中，班級管理也可以進(jìn)行精細(xì)化，從管理的細(xì)節(jié)入手，解決班級管理中存在的各種問題，再結(jié)合實際情況，進(jìn)行深入管理，不可總是依賴制度來提高管理水平。在大部分中職學(xué)校班級管理中，存在一個較為突出的問題，就是光說不干，領(lǐng)導(dǎo)號召教師重視管理工作，從細(xì)節(jié)出發(fā)，將當(dāng)下存在的問題一一解決，但實際上，很少會有教師按照領(lǐng)導(dǎo)的指示辦事，或者是一層推給一層做，導(dǎo)致各項問題沒有得到良好的解決。在班級精細(xì)化管理當(dāng)中，要求從三點出發(fā)，即管人、管事以及管思想，制定好目標(biāo)，合理分工，按照計劃有條不紊地開展工作，各部門的人員要積極配合，避免出現(xiàn)人員不到位的現(xiàn)象，在落實工作的過程中，還要求檢查工作落實到位，負(fù)責(zé)檢查的工作人員，在檢查過程中若是發(fā)現(xiàn)問題，要勇于提出，實事求是，做好每一個環(huán)節(jié)，從而實現(xiàn)班級管理精細(xì)化。

三 班級管理精細(xì)化的對策

1.抓好紀(jì)律問題

班級精細(xì)化管理中，要求抓好紀(jì)律問題，實現(xiàn)制度化。中職學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)都非常有個性，敢于表現(xiàn)自己，思想活躍，在日常的學(xué)習(xí)生活中，要束縛學(xué)生的行為，使學(xué)生遵守紀(jì)律，對教師來說是一個很大的難題。進(jìn)行班級管理精細(xì)化，要求從細(xì)節(jié)上解決紀(jì)律問題，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性，讓學(xué)生自覺遵守學(xué)校紀(jì)律，形成良好的班風(fēng)。如從學(xué)生的站隊行為出發(fā)，一旦到放學(xué)時間，校門口就會出現(xiàn)擁堵現(xiàn)象，此時，很容易出現(xiàn)交通事故，為了避免此類現(xiàn)象，就需要學(xué)生有秩序地行走?？梢詫W(xué)生進(jìn)行分列，按照年級來劃分行走通道，教師親自在校門口維護(hù)秩序，或安排學(xué)生當(dāng)隊長，負(fù)責(zé)指揮站隊，在站隊過程中，發(fā)現(xiàn)違反紀(jì)律的學(xué)生，進(jìn)行名字登記。當(dāng)開班會時，教師就可以有針對性地對違反紀(jì)律的學(xué)生做思想工作，并給予遵守紀(jì)律的學(xué)生表揚(yáng)，作為榜樣，要全班學(xué)生效仿。通過學(xué)生之間相互監(jiān)督，自覺養(yǎng)成遵守紀(jì)律，遵守學(xué)校規(guī)章制度的良好習(xí)慣，將其貫穿在學(xué)習(xí)過程中，如上下樓梯有秩序，課間活動不打鬧等等。另外，學(xué)生進(jìn)行自我管理也需要細(xì)化，細(xì)化的范圍要涉及自律、自查等各細(xì)節(jié)上，讓學(xué)生不僅僅在學(xué)校里遵守紀(jì)律，在家庭生活中，也做個講秩序的人。

中職學(xué)校教師要做好班級管理工作，需要解決紀(jì)律問題，抓好學(xué)生的紀(jì)律工作，從學(xué)生的生活小事做起，培訓(xùn)學(xué)生的自我控制能力，形成正確的人生觀與價值觀，在細(xì)節(jié)上樹立學(xué)生遵守紀(jì)律的觀念。

2.做好情感管理工作

在班級管理中，大部分的教師忽視了情感教育?，F(xiàn)如今，很多學(xué)生對教師具有畏懼感，在日常的學(xué)習(xí)中，教師很少和學(xué)生溝通，在課堂上也只是一味地講課，這樣一來，教師十分缺乏對學(xué)生的了解，學(xué)生在生活或?qū)W習(xí)中即便遇到問題，也不愿意向教師請求幫助。這樣不但拉開了教師和學(xué)生之間的距離，而且對學(xué)生的健康成長還起到阻礙作用。進(jìn)行班級精細(xì)化管理，要求對情感管理精細(xì)化，教師在教學(xué)的過程中，不但要靈活使用教學(xué)方法，還需要用真心去感化學(xué)生，情感教育對提高教學(xué)質(zhì)量起到潛移默化的作用。教師要處理好與學(xué)生之間的關(guān)系，需要從學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等各方面出發(fā)，關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生體會到教師所給的溫暖，將班級打造成為一個溫暖的大家庭。一直以來，中職院校的教師都只注重知識教育，而忽略了情感方面的教育，進(jìn)行班級精細(xì)化管理，則注重情感教育，教師要與學(xué)生建立友誼的橋梁，如教師在課外時間要與學(xué)生溝通，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活情況，幫助學(xué)生解決各方面的問題，并參與到學(xué)生的活動當(dāng)中，與學(xué)生一起打球，或逛街等。教師和學(xué)生保持良好的關(guān)系，不但有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且對提高班級管理水平也起到重要的作用，學(xué)生更愿意將自己的真實感受告訴教師，教師掌握學(xué)生的心理情況，諒解學(xué)生，給予學(xué)生幫助，尤其是在學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)上幫助學(xué)生，樹立學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣，讓學(xué)生始終保持一個良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)去面對學(xué)習(xí)。

在班級精細(xì)化管理中，教師要重視情感管理這部分的工作，與學(xué)生建立起友誼的橋梁，使學(xué)生感受到教師和同學(xué)的關(guān)愛，這樣一來，學(xué)生便會積極主動配合教師的管理工作。

3.抓放得當(dāng)

班級精細(xì)化管理要求教師要從細(xì)節(jié)上解決學(xué)生存在的問題，并處理好教師與學(xué)生之間的關(guān)系，在此過程中，教師不可每件事都包辦，要盡量讓學(xué)生親自去完成，教師只是起到指導(dǎo)的作用，學(xué)生才是主角。如在班級黑板報比賽中，教師交給班干負(fù)責(zé)，并在班會課上鼓勵班里的其他同學(xué)一起參加，學(xué)生自己組織安排黑板報工作，必須時，教師進(jìn)行指導(dǎo)，這樣有利于提高學(xué)生的組織能力與創(chuàng)新能力。在平常班級管理工作當(dāng)中，教師要將權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，相互管理，每一個班級成員都是管理者，并突出班干的作用，增加集體凝聚力，從而打造一個理想的學(xué)習(xí)氛圍。教師放手讓學(xué)生自己動作做，但并不意味著放縱學(xué)生，因為在中職學(xué)校就讀的學(xué)生，正處于叛逆的年齡，心理等各方面都不夠成熟，依然需要教師的管制。在管理的過程中要抓放得當(dāng)，控制好管理的尺度，在班級管理上追求精益求精。

班級精細(xì)化管理既需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓芾?，同時也需要教師放手讓學(xué)生自己進(jìn)行管理，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力與創(chuàng)新能力，這對學(xué)生健康成長具有積極的作用。

四 結(jié)束語

中職學(xué)校在班級管理工作上存在的問題比較突出，對班級進(jìn)行精細(xì)化管理，是解決現(xiàn)存問題的有效方法。精細(xì)化管理主要在于“細(xì)”，通過細(xì)節(jié)來提高管理水平，需要從多個角度出發(fā)，才可真正實現(xiàn)精細(xì)化管理。

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