小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

【摘 要】興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)力的第一源泉，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，枯燥乏味的數(shù)學(xué)符號(hào)很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是小學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)，又缺乏認(rèn)識(shí)，這對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大的難題。本文通過(guò)對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法進(jìn)行研究和分析，希望能整理出對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有意義的方法和策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 策略方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）10-0155-01

相對(duì)于其他課程的教學(xué)來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)課程的教學(xué)難度相對(duì)較大，主要原因在于數(shù)學(xué)課程本身的先天不足：題目答案很固定、解答過(guò)程沒(méi)有變通、要求嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎嫉鹊取＿@些都不符合一名小學(xué)生活潑好動(dòng)的思想和性格，所以數(shù)學(xué)課程難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而缺乏興趣的學(xué)習(xí)和教導(dǎo)是不可能保證教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生接收程度的。

如果學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)缺乏興趣和求知欲，就不會(huì)去主動(dòng)探索知識(shí)，教學(xué)難度自然加大?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)之者?！睈?ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！庇纱丝梢?jiàn)，更好地培養(yǎng)這些祖國(guó)未來(lái)的花朵，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)中，特別是數(shù)學(xué)教學(xué)中的首要任務(wù)。

一 解決小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣的突破口

一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生思想發(fā)育還未成熟，對(duì)于理解力和思考的邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性還未形成有效認(rèn)識(shí)，而數(shù)學(xué)作為一門(mén)邏輯性極強(qiáng)的課程，對(duì)學(xué)生的理解能力、自主思考能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐袛嗄芰Χ际且粋€(gè)極大的考驗(yàn)。在這種情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度加大幾乎是必然的結(jié)果，而因?yàn)殡y導(dǎo)致興趣的缺乏也造成了老師對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的難度加大。

針對(duì)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣缺乏的解決方法同樣可以從小學(xué)生的性格中出發(fā)，一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生思維靈活，沒(méi)有定式，具有豐富的創(chuàng)造力和想象力，同時(shí)富有好奇心。好奇心強(qiáng)是一個(gè)對(duì)于小學(xué)生教學(xué)有益的特征，可以通過(guò)引導(dǎo)，將這種好奇心逐漸轉(zhuǎn)變成求知欲，通過(guò)這種求知欲，同時(shí)在不斷表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的作用下逐漸激發(fā)出小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)濃厚的興趣。通過(guò)這種方式，小學(xué)生享受到成功的喜悅，并且感受到迫切想要“知道”答案的心情，于是會(huì)更加努力并且自主地去學(xué)習(xí)，極大減輕教學(xué)難度，這就是興趣使然。

二 培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的基本方法

綜上所述，以小學(xué)生好奇心為突破口是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，筆者通過(guò)思考和分析，提供幾種可行性策略，希望能為廣大教育工作者提供參考，為我國(guó)教育事業(yè)貢獻(xiàn)一分力量。

1.通過(guò)活躍的學(xué)習(xí)氛圍來(lái)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的枯燥感

課堂教學(xué)原本是一個(gè)枯燥乏味的過(guò)程，然而，活躍的課堂氣氛可以最大程度上地改變這種情況。這需要從教師自身做起，通過(guò)風(fēng)趣幽默的教學(xué)方式吸引學(xué)生注意力，與學(xué)生之間頻繁交流，保持學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，在娛樂(lè)的同時(shí)又能學(xué)到知識(shí)，極大地減輕學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)乏味的感覺(jué)。

2.聯(lián)系實(shí)際生活，提出與生活息息相關(guān)的問(wèn)題

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，多是一些數(shù)據(jù)的計(jì)算，這種計(jì)算大多需要學(xué)生的想象，而對(duì)于小學(xué)生擴(kuò)散型的想象力來(lái)說(shuō)，可能更多的會(huì)考慮為什么。如最普通的1+1=2，可能小學(xué)生更多地就會(huì)想：為什么1+1=2？雖然這證明了學(xué)生好學(xué)好問(wèn)，但相信對(duì)于這個(gè)問(wèn)題大多數(shù)老師都不是那么容易解決的。所以，我們可以盡量聯(lián)系實(shí)際生活，如媽媽買(mǎi)了一斤蘋(píng)果和一斤香蕉，那一共買(mǎi)了幾斤水果呢？通過(guò)這種聯(lián)系實(shí)際的方式轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力，使學(xué)生得知1+1=2這個(gè)簡(jiǎn)單的道理。

3.通過(guò)培養(yǎng)滿(mǎn)足感、喜悅的心情來(lái)提升學(xué)生的興趣

當(dāng)我們將一個(gè)問(wèn)題通過(guò)自己的努力而得到答案時(shí)，我們就會(huì)獲得滿(mǎn)足感、喜悅的心情，在努力的付出獲得回報(bào)時(shí)，當(dāng)自己的好奇心得到滿(mǎn)足時(shí)，總是人們最開(kāi)心的時(shí)候。小學(xué)生也不例外，只要通過(guò)老師的正確引導(dǎo)，引起學(xué)生的好奇心，使他們強(qiáng)烈地想要知道答案，并且在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候被滿(mǎn)足，這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣?？赡苷f(shuō)起來(lái)較為簡(jiǎn)單，但做起來(lái)就需要老師精心地去設(shè)計(jì)每一場(chǎng)趣味生動(dòng)的課堂了。

4.培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人榮譽(yù)感來(lái)激發(fā)興趣

對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，希望自己被關(guān)注到的心情是不可避免的，一旦受到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)也必然會(huì)感到開(kāi)心，這是人之常情，屬于榮譽(yù)感中的一種感覺(jué)。通過(guò)這種方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣雖然略有偏頗，但也不失為一種方法。這就需要老師適度把握，通過(guò)適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)來(lái)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，然后再用合適的方式進(jìn)行引導(dǎo)，久而久之，這種學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)興趣。

三 結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的本意是培養(yǎng)小學(xué)生具有一定的邏輯思維、自主思考的能力，是完善小學(xué)生思想成長(zhǎng)的重要途徑，如果學(xué)生缺乏興趣、不愿學(xué)習(xí)，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)就會(huì)失去意義，所以，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣就顯得尤為重要。本文通過(guò)思考，將培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法略作分析，希望能為廣大教育工作者提供幫助，使更多學(xué)生愿意自主進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。

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〔責(zé)任編輯：范可〕