高中化學(xué)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的原則與策略

【摘 要】在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，多媒體的運(yùn)用給高中化學(xué)教學(xué)帶來(lái)了方便，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)能夠更直觀、更形象、更生動(dòng)的學(xué)習(xí)。本文根據(jù)筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了高中化學(xué)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的原則與策略，希望對(duì)相關(guān)教學(xué)工作有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 原則與策略

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）10-0147-01

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)被更多地應(yīng)用在教學(xué)活動(dòng)中。高中化學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)就是學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀察和動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)的益處就是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生更加生動(dòng)形象地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)效率也大大提高。

一 高中化學(xué)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本原則

1.適應(yīng)性原則

在高中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目的是讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，因此，在教學(xué)的時(shí)候要注意教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，要把多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)當(dāng)成一種教學(xué)的輔助手段，而不是主要目的。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和具體知識(shí)的類型來(lái)選擇教學(xué)方法，如在學(xué)習(xí)金屬及其化合物的時(shí)候，主要學(xué)習(xí)了鈉鎂鋁等金屬及其化合物的相關(guān)化學(xué)反應(yīng)方程式，各物質(zhì)的基本性質(zhì)，需要對(duì)幾種物質(zhì)進(jìn)行對(duì)比，在這個(gè)時(shí)候就可以用多媒體讓學(xué)生清晰地看見(jiàn)各種物質(zhì)的性質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)方程式的對(duì)比，在對(duì)比中加深理解，用記一種物質(zhì)的時(shí)間記住多種物質(zhì)，增加學(xué)習(xí)效率。同時(shí)要根據(jù)具體的課程要求來(lái)選擇不同的方法，而不是每一節(jié)課程都需要用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。合理利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

2.合理性原則

在確定本節(jié)課程需要用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的時(shí)候，就需要根據(jù)課程特點(diǎn)來(lái)制作課件，包括文字版、圖像版、聲音版、視頻版等多種版本。在課件的類型上要避免從教材上照搬照抄，課件不是把教材上的內(nèi)容用電子版展示出來(lái)，而是教材的一種延伸和發(fā)展，課件要既能包括教材里所有知識(shí)點(diǎn)，又能有所延伸，讓學(xué)生既能根據(jù)課件的內(nèi)容學(xué)習(xí)到基本的化學(xué)知識(shí)，也能對(duì)與這部分知識(shí)有關(guān)的其他知識(shí)有所了解。如在學(xué)習(xí)無(wú)機(jī)非金屬硅的時(shí)候需要學(xué)習(xí)硅的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和硅的化合物的性質(zhì)及相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)方程式，在學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)的時(shí)候需要課件中有視頻版的演示實(shí)驗(yàn)和圖像版的性質(zhì)的總結(jié)。

3.趣味性原則

制作課件的目的是輔助教學(xué)，而教學(xué)過(guò)程中的主體是學(xué)生，因此需要以學(xué)生感興趣和樂(lè)于接受為標(biāo)準(zhǔn)。高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較弱，也不喜歡古板的學(xué)習(xí)知識(shí)，因此需要在其中加入一些趣味性的知識(shí)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，如學(xué)習(xí)金屬的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候可以加入阿基米德做皇冠的故事，這樣既能讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)感興趣，又不和本節(jié)課的主要內(nèi)容相悖，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有興趣學(xué)習(xí)，不會(huì)由于課程的知識(shí)太難而放棄學(xué)習(xí)。

二 高中化學(xué)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本策略

在高中化學(xué)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和在具體工作中遇到的問(wèn)題來(lái)找出具體運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方法。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有其獨(dú)有的特點(diǎn)，在有些抽象的課程中要針對(duì)這些特點(diǎn)加以利用。如在學(xué)習(xí)晶體結(jié)構(gòu)的內(nèi)容時(shí)，需要對(duì)晶體的立體結(jié)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不過(guò)有的學(xué)生根本看不懂教材上畫的立體結(jié)構(gòu)，因此需要教師用多媒體來(lái)展示其立體結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生能直觀地看見(jiàn)其立體結(jié)構(gòu)，更好地學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)。

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)就是運(yùn)用電腦來(lái)學(xué)習(xí)基本知識(shí)，講課的過(guò)程具有可控性，和教師在黑板上寫板書相比能夠節(jié)省時(shí)間，教師也可以把原本的板書制作成課件，在課堂教學(xué)的時(shí)候先讓學(xué)生猜測(cè)基本的知識(shí)，然后教師再用課件一點(diǎn)一點(diǎn)地放出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，一方面能在課堂中展現(xiàn)學(xué)生的主體作用，鍛煉學(xué)生的想象力、對(duì)知識(shí)的質(zhì)疑能力、主動(dòng)探索知識(shí)的能力，另一方面也能節(jié)約課堂的時(shí)間，在相同的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。

根據(jù)新課改的要求，對(duì)學(xué)生的教育方面不只是存在于知識(shí)方面，還有其他能力的培養(yǎng)，如學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、想象力、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力等，讓學(xué)生不能只會(huì)讀死書，也能學(xué)以致用，在課后可以根據(jù)教材的課后拓展的要求來(lái)查找相關(guān)資料，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不一定是要教師寫課件，學(xué)生也可以自己上網(wǎng)找相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，在課上展示，共同學(xué)習(xí)，這樣既鍛煉了學(xué)生的主動(dòng)探索知識(shí)的能力，也能讓學(xué)生在收集資料的時(shí)候提高學(xué)習(xí)興趣，在課上更好地學(xué)習(xí)。

三 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該多運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的力量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。在高中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)應(yīng)遵循其基本的原則，并且要針對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行有策略的教學(xué)，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：范可〕