小學(xué)中高年級(jí)作文如何謀篇布局

【摘 要】小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教師必須探討的課題，謀篇布局是習(xí)作的關(guān)鍵。完成了謀篇布局，習(xí)作時(shí)就知道了先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，哪些詳寫(xiě)，哪些略寫(xiě)，怎樣開(kāi)頭，怎樣過(guò)渡，怎樣結(jié)尾。完成了謀篇布局，文章的整體框架也就成竹在胸了，習(xí)作起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手，思路清晰，言之有序。本人在長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)中積累了一些有關(guān)謀篇布局的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用，該方法具有一定的可行性和實(shí)用性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 作文 謀篇布局

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）10-0119-02

作文是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。然而教師怕教，學(xué)生怕寫(xiě)，這是一個(gè)不容否認(rèn)的事實(shí)。其原因主要是教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)教法不得體，教師在教學(xué)時(shí)往往高談闊論，機(jī)械地講述寫(xiě)作特點(diǎn)，不注重教給學(xué)生習(xí)作方法。造成了學(xué)生種種心理障礙，對(duì)習(xí)作產(chǎn)生了畏懼心理。從而對(duì)寫(xiě)作失去興趣、喪失信心。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須提高學(xué)生謀篇布局能力。

指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)如何謀篇布局是培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣、提高學(xué)生習(xí)作能力的主要手段。謀篇布局是習(xí)作的關(guān)鍵，習(xí)作時(shí)就知道了先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，哪些詳寫(xiě)，哪些略寫(xiě)，怎樣開(kāi)頭，怎樣過(guò)渡，怎樣結(jié)尾。完成了謀篇布局，文章的整體框架也就成竹在胸了。習(xí)作起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手，思路清晰，言之有序。如何培養(yǎng)學(xué)生謀篇布局呢？

一 分析題目，理解題意

要寫(xiě)好作文，審題是至關(guān)重要的。題目包含了文章的主題、內(nèi)容、情感以及作者的人生價(jià)值觀，習(xí)作之前必須認(rèn)真審題。否則就會(huì)“下筆千言，離題萬(wàn)里”。那么小學(xué)作文如何審題呢？

第一，分析題目所屬的文體類型，審清題目是記敘文還是說(shuō)明文等。

第二，認(rèn)真閱讀習(xí)作要求，弄清題目意思，區(qū)分題目?jī)?nèi)容。如：記人（記什么人）、敘事（敘什么事）、寫(xiě)景狀物（寫(xiě)什么景狀什么物）等。

第三，抓住題目重點(diǎn)，找出題目關(guān)鍵詞。通常稱為“題眼”。它是文章的核心，抓住了題眼，才能把握文章的主要內(nèi)容。如《讓我感動(dòng)的一件事》，核心是“感動(dòng)”?！叭碎g處處有真情”，“真情”是“題眼”。

第四，概定內(nèi)容范圍。如《一夜的工作》時(shí)間限定在一個(gè)晚上；《校園一角》不能寫(xiě)校園以外的其他地方；《一件感人的事》就只能寫(xiě)一件事，寫(xiě)幾件事就離題了。

二 理清結(jié)構(gòu)，合理布局

文章結(jié)構(gòu)是文章部分與部分、部分與整體的內(nèi)在聯(lián)系和統(tǒng)一。文章無(wú)論長(zhǎng)短都有一定的結(jié)構(gòu)，理清了文章結(jié)構(gòu)，才能寫(xiě)出好的文章。小學(xué)作文常見(jiàn)的文章結(jié)構(gòu)、構(gòu)段方式有：

第一，總—分結(jié)構(gòu)：總述和分述構(gòu)成，中心句在文章的開(kāi)頭或結(jié)尾?？偂质桨ā翱偂帧⒎帧?、總—分—總”三種形式。如小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《頂碗少年》：（1）總起：感悟人生經(jīng)歷，有些偶然的事情竟會(huì)終生難忘。（2）分述：通過(guò)三次表演展示事情經(jīng)過(guò)。（3）總結(jié)：抒發(fā)內(nèi)心感嘆，呼應(yīng)開(kāi)頭，突出了文章中心。

第二，并列結(jié)構(gòu)：不同事物、情況、方面、問(wèn)題，文章的各部分內(nèi)容沒(méi)有主次之分。例如在《北京的春節(jié)》一文中：老舍先生按“臘月初旬、除夕、春節(jié)、元宵節(jié)、正月十九”五個(gè)片段描繪了老北京春節(jié)的民風(fēng)民俗，展示了中國(guó)節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好，表達(dá)了作者對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)之情。

三 立意選材，確定中心

第一，立意就是確定文章的主題，明確文章的中心思想。中心思想要正確、健康、集中、鮮明，有積極意義。反映現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)內(nèi)容，在引導(dǎo)學(xué)生作文之前要根據(jù)文題確定好中心思想。

第二，一篇習(xí)作，只有一個(gè)中心思想，突出一個(gè)主題。一篇習(xí)作可以寫(xiě)一件事，也可以寫(xiě)幾件事?？梢詫?xiě)一個(gè)人，也可以寫(xiě)幾個(gè)人。但表達(dá)的意思主要是一個(gè)，立意要集中，中心要突出。

第三，立意要新，選材要實(shí)，習(xí)作主題要有特色。平時(shí)多收集生活中鮮活的故事，多積累優(yōu)美的詞句，多閱讀健康的書(shū)籍。選擇突出的、有說(shuō)服力的事例，圍繞中心思想選擇生活中的真實(shí)素材。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)的豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

四 開(kāi)頭新穎，引人入勝

習(xí)作的開(kāi)頭對(duì)理清文章思路、引出下文、凸顯文章的中心有著重要的作用。開(kāi)頭的方法很多，常見(jiàn)的方法有：（1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題，激發(fā)讀者的閱讀興趣，使讀者一看就知道文章寫(xiě)的是什么內(nèi)容。如《把鐵路修到拉薩去》。（2）通過(guò)對(duì)環(huán)境、人物的描寫(xiě)，引起下文。如《窮人》。（3）直接點(diǎn)名文章的時(shí)代背景，以交待時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件來(lái)開(kāi)頭。如《狼牙山五壯士》。（4）設(shè)置懸念開(kāi)頭。開(kāi)頭提出問(wèn)題，設(shè)置疑問(wèn)，提而不答，引發(fā)讀者的興趣和好奇心。如《藏戲》：“世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)是沒(méi)有舞臺(tái)的呢？世界上還有幾個(gè)劇種是一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結(jié)束的呢？”（5）借景抒情開(kāi)頭。文章一開(kāi)始就把作品中人物的愛(ài)憎、情感抒發(fā)出來(lái)，使讀者和文中人物情感產(chǎn)生共鳴。（6）提出問(wèn)題開(kāi)頭。 引發(fā)讀者思考，激發(fā)讀者興趣。（7）以議論開(kāi)頭。提出自己的觀點(diǎn)、見(jiàn)解和主張，用富有哲理性、知識(shí)性的語(yǔ)言進(jìn)行議論，引出下文。（8）以名言、名句開(kāi)頭。開(kāi)頭引用一些名言警句，可能增強(qiáng)文章說(shuō)服力。

五 詳寫(xiě)中間過(guò)程，深化文章主題

理清中間部分思路，分段進(jìn)行詳寫(xiě)，力爭(zhēng)一段一個(gè)內(nèi)容。注重環(huán)境、人物外貌、情感、心理活動(dòng)描寫(xiě)，運(yùn)用承上啟下的語(yǔ)句，注重段與段之間的銜接：（1）按照事情發(fā)展順序?qū)懬宄虑榈钠鹨?、?jīng)過(guò)、高潮和結(jié)果。（2）按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)文章的中間部分。（3）按空間位置轉(zhuǎn)換順序來(lái)寫(xiě)。（4）按地點(diǎn)順序或游覽順序來(lái)寫(xiě)。（5）按排比句式構(gòu)段成篇。（6）運(yùn)用對(duì)話形式進(jìn)行描寫(xiě)。

六 精彩結(jié)尾，總結(jié)全文

一篇文章不但要有一個(gè)好的開(kāi)頭，還要有一個(gè)精彩的結(jié)尾。結(jié)尾切忌空喊口號(hào)、說(shuō)空話。其實(shí)結(jié)尾和開(kāi)頭一樣，也是文章的重要組成部分。有不少好的結(jié)尾方法值得借鑒。下面介紹一些常見(jiàn)的結(jié)尾方法：（1）首尾呼應(yīng)結(jié)尾：結(jié)尾時(shí)對(duì)開(kāi)頭內(nèi)容作必要的呼應(yīng)，不僅使文章結(jié)構(gòu)完整，還能強(qiáng)化文章的中心。（2）交代結(jié)尾：把事情的結(jié)局作為文章的結(jié)尾，事情敘述完了，文章也就完成了。如《找駱駝》就是這種結(jié)尾方法。（3）概括全文、點(diǎn)明中心結(jié)尾：如《美麗的小興安嶺》，用“小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)，也是一座美麗的大花園”結(jié)尾，概括了文章的主要內(nèi)容，給讀者留下了深刻的印象。（4）留下懸念結(jié)尾：引發(fā)讀者的思考和無(wú)窮的遐想。如《孔乙己》中“我到現(xiàn)在終于沒(méi)看見(jiàn)——大約孔乙己的確死了”，孔乙己到底死了沒(méi)有呢？讓讀者去想吧。（5）用省略號(hào)結(jié)尾：如課文《頂碗少年》中：“在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，總會(huì)有一陣巍巍的激動(dòng)……”給讀者預(yù)留想象的空間。（6）抒發(fā)個(gè)人情感結(jié)尾。（7）名言警句結(jié)尾。（8）其他形式結(jié)尾。

總之，文無(wú)定法，文章的謀篇布局是多種多樣的。以上所述只是本人在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中的一些膚淺的認(rèn)識(shí)。通過(guò)實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用，該方法具有一定的可行性和實(shí)用性。

〔責(zé)任編輯：肖薇〕