分組協(xié)作式學(xué)習(xí)在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：21世紀(jì)是信息時代的世紀(jì)，全世界都被計算機網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系著。由于當(dāng)今計算機技術(shù)在人們生活和工作中被廣泛的應(yīng)用，為此，學(xué)校對計算機教學(xué)也相應(yīng)變得越來越重要。本文首先介紹了分組協(xié)作式學(xué)習(xí)的含義和內(nèi)涵，然后又闡述計算機教學(xué)方法對中職計算機教學(xué)中的意義，并介紹了分組協(xié)作式學(xué)習(xí)在中職計算機教學(xué)中該如何有效實現(xiàn)。望能起到拋磚引玉的效果，與廣大同行們互勉。

關(guān)鍵詞：分組協(xié)作；中職；計算機教學(xué)

中圖分類號：TP3-4

作為一個社會人，掌握運用計算機也是一項基本能力。學(xué)校加強計算機教學(xué)工作也是勢在必行。隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，我國對教學(xué)的改革也在不斷深入，這對中職計算機教學(xué)提出了更高的要求。因此，如何響應(yīng)新課改號召，不斷促進(jìn)教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)方法，便成為中職計算機教學(xué)工作的重點。中等職業(yè)計算機教學(xué)的理念是通過培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力來提高學(xué)生的就業(yè)能力。分組協(xié)作式學(xué)習(xí)作為一種較好的教學(xué)模式，如果在中職計算機教學(xué)中合理應(yīng)用，可以實現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的目的。

1 分組協(xié)作式學(xué)習(xí)法的概念

分組協(xié)作式學(xué)習(xí)法，即任課老師將學(xué)生通過采用合理的方法分為若干個小組，學(xué)生在組內(nèi)以及各個組之間，在老師的帶領(lǐng)下，通過協(xié)作，一起進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。分組協(xié)作式學(xué)習(xí)在中職學(xué)校計算機教學(xué)中應(yīng)用，分組是基礎(chǔ)和前提，同時也是一種管理手段，一種組織形式，協(xié)作是工作方式，最終目的是實現(xiàn)在計算機教學(xué)中應(yīng)用。協(xié)作是貫穿整個學(xué)習(xí)活動的整個過程的，這也是分組協(xié)作式教學(xué)的思想核心，要求各個小組成員之間，相互配合、相互幫助，從而實現(xiàn)共同學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在中職學(xué)校計算機教學(xué)中采用分組協(xié)作式教學(xué)模式，能夠讓每位學(xué)生都參與到整個學(xué)習(xí)的探索與發(fā)現(xiàn)過程中去，學(xué)生通過分工合作將分別收集的資料與組員分享，進(jìn)而完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊合作精神和創(chuàng)新實踐能力。分組協(xié)作式學(xué)習(xí)法本質(zhì)上是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以學(xué)生為主體，改變傳統(tǒng)老師教什么，學(xué)生學(xué)什么的教學(xué)方式。

2 分組協(xié)作式學(xué)習(xí)對中職計算機教學(xué)的價值和意義的概念

首先，我國中職教育的目的是為社會培養(yǎng)、輸送專業(yè)型和實踐型人才。通過計算機教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、交際合作能力。在主觀上，如何提高中職計算機教學(xué)的質(zhì)量，真正培養(yǎng)學(xué)生們的素質(zhì)，一直都是相關(guān)工作者努力的方向，而分組協(xié)作式學(xué)習(xí)法正好可以滿足廣大工作者們的要求。另一方面，與我國全日制教育中的高中教育不同，中職學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行計算機基礎(chǔ)知識的傳授之外，更加注重對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

其次，在我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，任課老師主要采用就是“滿堂灌”的教學(xué)方法機械式的教學(xué)，這樣做的優(yōu)點是可以讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)習(xí)大量的知識，但是卻忽略了對學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。很顯然，這不符合新課改的要求，而分組協(xié)作式教學(xué)法正是打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的一副良藥。它的運作模式很好的培養(yǎng)了學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力。

3 分組協(xié)作式學(xué)習(xí)法在中職計算機教學(xué)中的實現(xiàn)

分組協(xié)作式學(xué)習(xí)法的第一步便是分組，分組的合理程度決定著分組教學(xué)模式效果的高低。各個小組是教學(xué)基本單位，是學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間交流的媒介和載體。分組的依據(jù)包括，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、計算機水平以及學(xué)生的性格因素，老師要依據(jù)以上因素，在教學(xué)實踐中合理的對分組進(jìn)行合理調(diào)整。比如說，在《網(wǎng)絡(luò)信息安全》這一課中，任課教師首先要明確教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)對學(xué)生的了解，確定出6人為一組的分組方案，將學(xué)生分組并確定組長，以便學(xué)生之間相互配合相互促進(jìn)。

計算機系統(tǒng)的由兩部分組成，硬件和軟件。按諾依曼結(jié)構(gòu)的來劃分計算機的組成，計算機硬件系統(tǒng)的組成可分為輸入設(shè)備、運算器、內(nèi)存儲器、控制器和輸出設(shè)備。其中，就輸入設(shè)備來說，典型的輸入設(shè)備即是我們常見常用的鍵盤，而輸出設(shè)備則是顯示器，輸入設(shè)備和輸出設(shè)備的主要功能是實現(xiàn)外界信息與計算機交換處理的媒介；運算器是計算機內(nèi)部負(fù)責(zé)運算的那個部件，運算包括兩部分的運算，一是算術(shù)運算，二是邏輯運算；控制器的功能就是通過指令，控制整個計算機的運行；而存儲器的功能則是存儲數(shù)據(jù)。而軟件系統(tǒng)，則分為兩大類：應(yīng)用軟件和系統(tǒng)軟件。硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)，這兩部分缺一不可，相輔相成，正是由于硬件系統(tǒng)、軟件系統(tǒng)以及相應(yīng)組成部分的正常運轉(zhuǎn)，計算機才能的正常工作，才能在社會中發(fā)揮出它的價值和作用。

計算機的工作流程是通過指令和程序來控制的。一條指令由兩部分組成，操作碼和地址碼，操作碼代表是指令的具體內(nèi)容，而地址碼則規(guī)定了執(zhí)行指令碼的計算機部位。計算機能識別的所有指令的合集便成為指令系統(tǒng)。為了求解運算某一設(shè)定的問題而專門編寫、排序的一系列指令就成為程序。指令和程序即是計算機語言，懂得并運用好了計算機語言，才能和計算機溝通，計算機才能幫助我們解決想要解決的問題。

計算機的安全防護(hù)，是保護(hù)計算機和個人信息的重要工作之一，是計算機使用者必需要掌握的基本操作?，F(xiàn)以此為例，講解我們計算機日常防護(hù)的基本操作。做好計算機防護(hù)一定要做好兩個方面的工作，一是安裝系統(tǒng)補丁。我們使用計算機的時候，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，計算機系統(tǒng)會提示我們安裝補丁，我們一定要安裝，補丁就是用來替換系統(tǒng)漏洞的文件，一些操作系統(tǒng)在不斷被使用的過程中，經(jīng)常會被發(fā)現(xiàn)一些漏洞，這些漏洞會被黑客利用，因此，我們要及時修復(fù)電腦漏洞；第二個方面就是查殺病毒，病毒的查殺包括組成部分，一是上網(wǎng)過程中，有些網(wǎng)站或者下載資源有病毒，在我們?yōu)g覽網(wǎng)頁和下載文件的時候，不經(jīng)意間，就會把病毒帶人我們的電腦，二是移動盤包括U盤、移動硬盤等，我們在使用這些工具的時候，也會把這些工具里的病毒帶人我們的電腦，針對這一問題，我們可以在網(wǎng)上下載一些殺毒軟件，如360、火狐、瑞星、金山安全衛(wèi)士等，都是可以的，這些殺毒軟件會自動對我們?yōu)g覽網(wǎng)頁、下載文件、使用U盤過程中遇到的病毒進(jìn)行自動攔截。

在教學(xué)工作實踐中發(fā)現(xiàn)分組協(xié)作式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比有兩個明顯的優(yōu)點：一是培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識和能力，因為分組協(xié)作式教學(xué)增加了學(xué)生交流的機會，幾個人同做一件事，無形中就培養(yǎng)了他們合作的能力；二是提高了教學(xué)效率，分組協(xié)作式教學(xué)只講學(xué)生自己討論不明白不懂的，節(jié)省了教學(xué)時間，即提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又節(jié)省了老師的時間和精力，一舉兩得。

4 結(jié)束語

分組協(xié)作式教學(xué)法有助于培養(yǎng)中職學(xué)校學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識，而且也為學(xué)生創(chuàng)造了一種積極、自主、研究性質(zhì)的學(xué)習(xí)氛圍。這對中職計算機教學(xué)是非常有幫助的。但是，分組協(xié)作式教學(xué)法只是一種方式，一種工具而已，要做好中職計算機教學(xué)工作，關(guān)鍵還得依靠使用這個工具的那些廣大教育工作者。希望廣大工作者不斷努力，讓分組協(xié)作式學(xué)習(xí)能夠更好地在計算機教學(xué)中得到應(yīng)用，為社會培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才。

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作者單位：珠海市理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東珠海 519070