高校商務英語專業(yè)學生商務口譯能力培養(yǎng)研究

【摘 要】本論文中筆者根據自己的教學實踐總結出一套如何在大學生涯全程培養(yǎng)商務英語專業(yè)學生口譯能力的相關經驗，進一步提升學生綜合語言能力和口譯水平。

【關鍵詞】商務英語專業(yè) 口譯 培養(yǎng)

一、全國高校商務英語專業(yè)課程開設現狀

隨著全球化發(fā)展趨勢的不斷加深，全球越發(fā)成了一個地球村。國際間的商務往來和交流也是日益頻繁。各大高校也都開設了商務英語專業(yè)，系統化培養(yǎng)進行商務溝通和交流的專門人才。

筆者認為商務口譯課程的開設能很大程度上綜合提高學生駕馭語言的能力，是一門學生感覺感興趣，明顯感覺能提升語言技能，不斷學習新知識的課程。商務口譯課程不但能提升學生將來在職場上自身英語聽說水平，也能為同行、同事和領導進行國際交往時提供語言服務，大大提升了人才的綜合化素質。

然而，作為一門課程，考慮到平衡，商務口譯課的開設時間又是非常的有限，一般開設該課程的高校也只有一學期到一學年的學習周期，很難滿足對學生口譯技能的培養(yǎng)，如何處理好這一問題，提升人才培養(yǎng)質量和效率，筆者總結出以下一些教學體會。

二、高校商務英語專業(yè)學生口譯能力培養(yǎng)步驟

（一）商務英語口譯培養(yǎng)要從學生進校那一刻開始，在前期準備中著重提高學生聽說水平

作為商務英語口譯課程教師要具有高度的責任心，要心系學生，以提高學生外語聽說和口譯能力為己任，要樹立全程培養(yǎng)跟蹤學生的觀點。一般高校口譯課程開設在第二或者第三學年。在學生進校的第一年，口譯教師要和學生在入學教育時見個面，大致介紹下二或三年級要開設的這門口譯課程的特點，讓學生有所了解。最重要的要告訴學生在一年級的時候要為將來的口譯課程做哪些準備。對于一年級英語類專業(yè)學生來說，剛剛從高中進入高校，即將開始對英語的專業(yè)化學習，很多同學都是在聽說上存在很大不足。而聽說真是開展口譯教學非常重要的基礎。因此要大力引導學生在一年級多練習聽說。

1.充分利用互聯網帶來的便利，多聽英文電臺，多看英語電視臺?，F在是互聯網發(fā)展的高峰時代，也是大數據時代。各種學習資源充斥網絡。加上平板電腦和智能手機的流行，使得外語學習真是史無前例的便利。我們不再需要抱著收音機，忍受信號斷斷續(xù)續(xù)來收VOA，只需下載旋風軟件在手機，就可以擁有除了傳統電臺VOA和BBC之外的更多電臺，例如澳洲的ABC廣播臺，美國CNN和FOX電臺。同時下載ITUNE或者BEYONDPOD就可以擁有大量免費最新的美國新聞和電視節(jié)目，例如NBC電視臺晚間新聞NIGHTLY NEWS和早間新聞TODAY，還可以獲得脫口秀節(jié)目ELLEN SHOW和著名新聞評論節(jié)目MEET THE PRESS和60 MINUTES。把這些新聞節(jié)目和中文新聞以及CCTV9新聞對照看，就會知道某個事件的雙語怎么說。堅持下去，對聽說能力的培養(yǎng)非常有效，同時擴寬知識面，為后期的口語學習打好扎實基礎，同時培養(yǎng)了作為口譯工作者良好的收聽收看和保持更新的良好習慣。

2.多讀外刊，也要讀一些中文新聞類刊物。學生要養(yǎng)成讀外刊和外文書籍的習慣，多讀原汁原味的英文作品能學習到最地道的表達。外刊方面，ECONOMIST《經濟學人》是個很不錯的選擇，有時候不但能找到PDF還能有對應的音頻，可以幫助你讀準一些詞和人名地名。另外BEIJING REVIEW也是個很不錯的選擇，讓你知道如何用英語說中國發(fā)生和存在的事情。另外也可以讀《環(huán)球時報》這樣的報刊，做到信息雙語的對照，對提升口譯雙語轉換有很大好處。

3.創(chuàng)造機會鍛煉口語。聽多了，看多了，就要到輸出環(huán)節(jié)了，也就是如何說。聽的越多說的欲望就越強烈。學生一般都不愿意和宿舍同學說英語。平時的口語鍛煉要更多的和外籍教師。說實話，有些學校的外籍教師資源很少。就可以想辦法交一些外國朋友，只有和英語國家人士說，才能有更大的進步。如何建立一些和外國朋友的聯系，一是可以利用網絡，二是可以在本城市找，善于把握機會。也可以積極參加一些展會語言服務，增加語言訓練機會。

在口語課程開設的前期就是靠這些方法提升自己的聽說水平和提升口譯意識，為將來的口譯學習打好扎實的基礎。

（二）在課程開設的學期，要著重加強對學生實際口譯能力的培養(yǎng)，提升學生口譯意識

有了前期良好的準備，在口譯課程真正開設的時候，學生就不會覺得吃力和陌生。在實際口譯教學中會涉及很多口譯技巧，但這一定不是教學的重點。所以口譯課程的開設重點是培養(yǎng)學生實際口譯的能力，那么練習就顯得很關鍵，要求做到聽了就譯。

因此口譯課程一定是小班化教學。要調動學生的參與積極性。在筆者的口譯課堂上，一般都會給學生一個號。老師不要刻意記什么號對應什么學生，也不要刻意記得自己是否已經喊過某個號來回答問題，而是完全的隨機。這樣學生們時刻都保持會被喊到回答問題的狀態(tài)，就會認真聽和準備每一個口譯句子。此外，被喊到號的同學必須在三秒內，開口譯，時間到喊下一個號。逼迫學生養(yǎng)成短停留即刻開口的好習慣。某個學生回答完，不時讓其他學生來復述剛才學生的答案。也可以老師給出答案后，即刻喊學生復述。另外，課上要遵守所以材料只能聽一遍的原則，這也是符合口譯工作現場。只有這樣才能最大程度調動每個學生積極性，提高課堂效率。

（三）口譯課程結束之后的每一個學期安排一到兩周的集中評測和訓練時間

口譯課程開設完后，在學生畢業(yè)前的每個學期里，最好能安排1-2周對學生進行集中的訓練和評測，督促學生不斷學習不斷提高水平和能力。學生畢竟有惰性，教師要多費心督促。

在口譯課程完成之后，教師要就后期的學習進行一個布置和規(guī)劃，讓學生繼續(xù)保持訓練的狀態(tài)和前進的態(tài)勢。當然實際上學生的個體差異還是很大的。

三、總結和啟示

以上就是筆者根據自身教學經驗總結的如何全程培養(yǎng)商務英語專業(yè)學生口譯能力，當然其中還有很多點都還沒有談到，例如筆記法等。此外，這套教學體系也是值得不斷去實踐和優(yōu)化，筆者會在今后的工作中加以總結和改進。

參考文獻：

[1]Seleskovich，Danica.（1992）.口筆譯概述.北京：北京學院出版社.1992：141.

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[3]鮑剛（2005）.口譯理論概述.北京：中國對外翻譯出版公司.