電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)改革探究

【摘 要】大學(xué)生如何就業(yè)、能否就業(yè)，已經(jīng)成為眾人關(guān)注的問題。本文從大學(xué)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)的一些問題，分析當前電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)體系中出現(xiàn)的問題，提出一些想法及建議。

【關(guān)鍵詞】就業(yè) 電子商務(wù) 實踐教學(xué)

據(jù)中國電子商務(wù)研究中心發(fā)布的《2013年度中國電子商務(wù)市場數(shù)據(jù)監(jiān)測報告》中數(shù)據(jù)顯示，2013年中國電子商務(wù)市場交易規(guī)模達10.2萬億，電子商務(wù)服務(wù)企業(yè)直接從業(yè)人員超過235萬人，間接帶動的就業(yè)人數(shù)超過1680萬人。電子商務(wù)是當下最具潛力、發(fā)展最快的行業(yè)之一，然而據(jù)調(diào)查，眾多電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生普遍無法直接上崗，就業(yè)率低，企業(yè)反映我們學(xué)生的動手能力不強，不能很好的適應(yīng)新的工作。這讓許多家長感到憂心的同時，我們也在反思我們的實踐教學(xué)。

一、目前實踐教學(xué)存在的問題

（一）師資力量薄弱

當前，我們的專業(yè)教師很多是從計算機專業(yè)或者管理類專業(yè)轉(zhuǎn)過來的，缺乏電子商務(wù)實踐經(jīng)驗；新的電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)的專業(yè)教師，由于沒有經(jīng)過市場的考驗，也缺乏實踐經(jīng)驗。在后期，學(xué)校由于重視不夠、經(jīng)費緊張等原因也不能及時送專業(yè)教師進修，種種情況導(dǎo)致這樣情況一時難以好轉(zhuǎn)。

（二）傳統(tǒng)實踐教學(xué)方法效果不佳

傳統(tǒng)的實踐教學(xué)多以學(xué)校購買的實驗室軟件為主，教師進行演示和示范操作，學(xué)生被要求按照實驗案例進行“商務(wù)活動”。 這種脫離了實際的商業(yè)運行環(huán)境，其設(shè)計流程過于簡單，與實際中商務(wù)運作流程差距很大。由于電子商務(wù)發(fā)展過快，甚至很多實驗室軟件已經(jīng)落后于現(xiàn)在的實際應(yīng)用，其教學(xué)效果可想而知。

二、實踐教學(xué)改革思路及對策

（一）加強模擬實驗室建設(shè)

不可否認，模擬實驗是讓學(xué)生仿真體驗實踐的一種有效的方法，也是對理論知識進行有效的復(fù)習和應(yīng)用。我們需要注意的是，采購的模擬軟件必需能將實際的商業(yè)運作流程真實的模擬出來。通過此方法，讓大家掌握實際操作的基本技能。

（二）加強師資建設(shè)

高素質(zhì)的具有實戰(zhàn)經(jīng)驗的師資隊伍是電子商務(wù)人才培養(yǎng)的保證。

1.在專業(yè)師資招聘上，學(xué)校要關(guān)注專業(yè)教師的實踐工作經(jīng)驗，針對既有I T行業(yè)經(jīng)驗，又有商業(yè)領(lǐng)域從業(yè)經(jīng)歷的的復(fù)合型人才，或者就是曾經(jīng)供職過電子商務(wù)企業(yè)并取得一定成績的人才，學(xué)校可以適當放寬其他條件，優(yōu)先錄用。

2.建立教師進修機制，加強現(xiàn)有教師培訓(xùn)。一方面可以到電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)水平較高的學(xué)校進修進修，也可以鼓勵教師與校外電子商務(wù)公司合作，參與到市場經(jīng)濟中的項目開發(fā)，甚至脫崗一段時間參與到電子商務(wù)企業(yè)的運作中去。這樣我們教師可以學(xué)習到實際的電子商務(wù)運營經(jīng)驗，又可以深入企業(yè)掌握企業(yè)對人才的需求狀況。

3.聘請企業(yè)講師。

學(xué)校由于不能突然一下提高自己教師的實踐教學(xué)能力，可以從相關(guān)企業(yè)聘請從業(yè)經(jīng)驗豐富的專業(yè)人士承擔實踐教學(xué)工作。比如：聘請電子商務(wù)公司項目經(jīng)理、銀行等金融領(lǐng)域?qū)＜乙约盃I銷大師到校講學(xué)授課。

（三）“校-企”合作向“校-企-企”合作發(fā)展

1.“校-企”合作

校企合作是指利用學(xué)校和企業(yè)利用各自不同的教育方法、教育環(huán)境和教育資源，采取課堂教學(xué)與學(xué)生參與的實踐工作有機結(jié)合的教育方式。校企合作是開展實踐教育的一個有效途徑，對各方都有一定好處。對學(xué)校搭建經(jīng)管類師生實習實踐平臺，搭建學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐平臺，加強學(xué)?！半p師型”隊伍建設(shè)，提升學(xué)校學(xué)生就業(yè)能力、專業(yè)對口率，推動學(xué)?！肮W(xué)結(jié)合”，推動學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革與體系創(chuàng)新；對學(xué)生提升電子商務(wù)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的動手實踐能力；加深在校學(xué)生提前對企業(yè)文化、工作環(huán)境以及運作模式的了解，實際地參與相關(guān)工作的流程與操作；增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，積累工作經(jīng)驗，提升就業(yè)競爭力和創(chuàng)業(yè)能力；對企業(yè)為獲得未來更大的發(fā)展打下堅實的人才基礎(chǔ)。

2.“校-企-企”合作

在傳統(tǒng)校企合作模式中，學(xué)校的訴求是人才培養(yǎng)與能力鍛煉；學(xué)生的訴求是知識、技能的學(xué)習及兼職收入；企業(yè)的訴求是產(chǎn)品直接銷售和企業(yè)品牌美譽度的提升。在整合這三方訴求的過程中，最為薄弱的一環(huán)是企業(yè)。比如企業(yè)的產(chǎn)品和服務(wù)是既定的，學(xué)校沒有更多的選擇；企業(yè)是動態(tài)發(fā)展的，不同時間有不同的發(fā)展策略和產(chǎn)品導(dǎo)向；企業(yè)沒能找準在校企合作過程中想得到內(nèi)容。所以，一旦合作企業(yè)發(fā)生變動，直接導(dǎo)致合作走向終結(jié)，不利于學(xué)校教學(xué)的長遠發(fā)展。

“校-企-企”三方合作模式是學(xué)校、電商教育服務(wù)企業(yè)、眾多的品牌商。由學(xué)校提供實踐教學(xué)軟硬件環(huán)境，提供電商專業(yè)指導(dǎo)教師，管理參訓(xùn)學(xué)生團隊。電商教育服務(wù)企業(yè)提供電商運營指導(dǎo)，負責與眾多品牌供應(yīng)商洽談，提供穩(wěn)定貨源，負責承接品牌商的校園推廣活動并分派到各學(xué)校執(zhí)行。品牌商提供優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品貨源（商品一件代發(fā)服務(wù)、貨源數(shù)據(jù)包）商品專業(yè)知識培訓(xùn)、品牌商校園電商講座、實習與就業(yè)崗位。如此，解決了因某一家合作企業(yè)的撤出造成對實踐教學(xué)影響的問題。

參考文獻：

[1]《校園O2O電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實踐基地項目計劃書》，廈門優(yōu)優(yōu)匯聯(lián)信息科技有限公司，2014

[2]《實踐型電子商務(wù)的人才培養(yǎng)研究》，人才，2013年1月

[3]《校企合作的電子商務(wù)高技能創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的實踐》，中國證券期貨，2011年

作者簡介：

周二鵬（1981-），男，碩士。安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，研究方向：電子商務(wù)。

苗春（1982-），男，碩士。廈門優(yōu)優(yōu)匯聯(lián)信息科技有限公司 總經(jīng)理，研究方向：電子商務(wù)、校企合作。